永恒的精彩
——“學寫傳記”升格訓練示例

文王春艷

名師簡介：王春艷，中小學高級教師，現任教于江蘇省南京市第二十九中學威尼斯水城分校。

技法指點

學寫傳記，盡管要先從小傳入手，但也得明確歷史性和文學性是傳記的兩大支柱。有些同學囿于“真實”，把人物傳記寫成了生平事跡概述；而有的卻因“偶像”情結，將人物“傳記”變成了人物“傳奇”。傳記雖允許合理想象，但絕不能憑空虛構和“戲說”。傳記是寫人的生命史、精神史。由于小傳篇幅較短，想要塑造出個性鮮明、血肉豐滿的傳主，就要對記敘人物的事跡做取舍，選材要重點突出個性，體現其心靈演化的軌跡。人物外形、精神氣質的描寫，語言、心理、行動細節的刻畫，喜怒哀樂情感的呈現，都是為活現傳主形象和人格特質服務的。語言要凝練，比喻、夸張、排比等修辭的使用須極其謹慎。結構上可以生活時間為序。作者評論需公允，用簡短的筆墨點出事件本身所散發的哲思。

原文呈現

胡女士傳

一九八四年的安徽滁州，一個七月天，胡女士作為長女在本地出生。興許是鄉下父母不識字、不會取名字，她“胡小娟”的名字來得草率，沒有過多斟酌，沒有細細思量。

胡女士七歲時，家中已有弟妹幾人。由于生活壓力，父母疲于奔命，兼顧不得家中事務，只得把家務交付長女。她一邊讀書，一邊照顧弟妹，稚嫩的肩膀早早地承擔起超過“長女”自身所能承受的重壓。而因此，兄弟姐妹幾人的關系極好。

一方面是家事操勞，一方面是境地貧苦，她早早輟了學。胡女士在飼養家畜方面也比別人厲害。胡女士很會養雞，養豬。雞總是成群散在鄉野間，偶爾準備食物，趕回院中就好。早年豬吃糠，后來經濟好轉，就喂玉米粒。如今的她，回憶起往事，總會雙眼迷離，一半是自豪，一半是感慨。

雖然早熟年長，但閑暇時她也會搬著小板凳，領著弟妹去別家蹭電視。她不高的身子看著很壯實，誰見了都喜歡。鄰居家總是吆喝著歡迎：“娟子來了！就等你了！”

那一年胡女士離開家鄉去外地謀生——僅18歲。在外地沒有親朋，她在工地做工，只要能賺到錢，就會分出大半寄回家中。

啰唆。

本段應該突出“胡女士”的勤勞能干，但語言表述上沒有體現這個特點。

缺少細節刻畫，不能凸顯人物性格。

以上內容介紹了“胡女士”的家庭背景及少年時代的性格特征，只能說是“胡女士”的前傳，而且花的筆墨過多，語言不夠凝練。

胡女士還沒享受過青春韶華，便承擔起另一個家庭的重擔。她與先生在工地相遇，許多人不看好這場婚姻，但二人攜手至今，那一時的幸福，依稀還在昨日。

人生不是電影，沒有那么多跌宕起伏，只有酸甜苦辣、油鹽醬醋。胡女士，依舊在生活中努力，在努力中生活。

胡女士，我的媽媽，平凡歲月里的平凡人。

評論不準確。

題目為“胡女士傳”，但作為“胡女士”時，她的生活、性格、思想寫得過于簡單，人物形象不豐滿。

過于抒情，就沒有了客觀公允之感。

綜合點評

本文有種頭重腳輕之感，“胡女士”前傳寫得過多，而成為“胡女士”之后的性格特點，并不突出，人物形象顯得單薄。文章多是概括性的人物介紹，不能通過文字讓人感受“胡女士”的形象。評價抒情的語言要慎重，不能為了抒情而抒情。

升格指津

一篇小傳，既要有概括性的介紹，又要有體現人物性格、思想感情的典型事件。要通過細節刻畫，凸顯人物的生命活力。

1.本文是為母親作小傳，少年時代的渲染和描述是為長大后的性格形成做鋪墊的，成年后和現在的生活細節更能全面地展現母親勤勞、堅韌的特點。母親的生平和個性，自然而然地解釋了她為什么有如今的言行舉止，水到渠成，真實可信。

2.人物性格的豐富和立體，要靠匠心獨運的描摹和敘述。從小處入手，記錄一句經典話語或一兩個關鍵的動作，往往能把母親的風采和韻味傳達出來。

3.給母親寫小傳，觀察交流的立足點是平視而非仰視，要始終與母親保持適當距離——“近距離”地接觸與采訪，“遠距離”地分析與判斷，這才能更大程度地達到客觀和公允。

佳作出爐

胡女士傳

1984年7月的一天，胡女士作為長女在安徽滁州的一個小鄉村里出生。興許是鄉下父母不識字，抑或是受到重男輕女思想的影響，她“胡小娟”的名字來得很是簡單草率。

胡女士7歲時，家中已有弟妹三人，過重的生活負擔，使得作為“長女”的她，不得不用稚嫩的肩膀早早地為父母分擔壓力。還沒長大的她代替了母親的角色，將三個弟妹照顧得很是妥帖，因此，至今弟妹都很尊敬她。貧窮使她早早地輟了學，但她在飼養家畜方面極有天賦。她養的雞，養的豬，全村聞名，不但好，還極少生病。

雖然早熟年長，但閑暇時她也會搬著小板凳，領著弟妹去別家蹭電視。她不高的身子看著很壯實，誰見了都喜歡。鄰居家總是吆喝著歡迎：“娟子來了！就等你了！”她一般坐在屋子角落，瞄著電視，靜悄悄地，也不吭聲。不過看到武俠片精彩的打斗場面，她便側過身，泛紅著臉，和大家一起欣喜地歡叫。

那一年，胡女士離開家鄉去外地謀生——年僅18歲。沒有親朋，沒有學歷，她只能在工地做小工。盡管收入微薄，但工錢一發到手，她便將其中大半寄回家中。上天總會眷顧辛勞善良的女子，她和現在的先生在工地美好地相遇了。然而這場婚姻，因為“窮”，許多人不看好，尤其遭到父母強烈反對。一向孝順懂事的她，毅然決然地堅持舉辦婚禮，成為“某女士”。

抓住“取名”這個細節，暗示了“胡女士”的命運。

童年時期辛勞能干的“胡女士”讓人心疼，本段為她長大后的性格形成做了鋪墊。

細節的描寫，寫出了少年“胡女士”的活潑可愛，符合年齡特征，更顯得真實。

“窮”字揭示出“胡女士”艱辛的根源，讓讀者能想象出當時她的處境，更能體會她的倔強與不屈。

略寫，卻有畫面感。

婚后不久，胡女士相繼生下長女和幼子。不愿意孩子重走自己的老路，她當過保潔，做過售貨員，擺過流動攤點……如今，她擁有了一個包子鋪。和先生一起打拼了十幾年，她終于在城市的郊區買了商品房。那天，她捧著房產證小心翼翼，淚流滿面。

她心底最大的遺憾便是沒有受過良好的教育，對知識的渴望近乎崇拜。抱著望子成龍的心態，只要聽說對孩子學習有幫助的事，不管是否適用，她都努力去嘗試，鬧了不少笑話。勞作一天的她，看著燈光下學習的孩子，疲倦的臉上寫滿笑意，溢出滿足的愉悅。每當孩子學習懈怠時，她便給孩子們講自己的童年生活。回憶起往事，她總會雙眼迷離，一半是感慨，一半是遺憾。

胡女士，依舊在生活中努力，在努力中生活。胡女士，我的媽媽，平凡歲月里的平凡人。

用簡短的筆墨點出“教育”的重要意義。不回避缺憾，人物形象更加完整立體。

兩處神態描寫，展示出“胡女士”的心理感受，增強文章的真實性。

評論緊扣小傳所表現出來的人物特點。

綜合點評

一個好的細節，相當于一個成功的形象。文章以“胡女士”的經歷為線索進行合理劃分，細化到每個時期有代表性的小事件、小行為，內容全面充實，人物血肉豐滿。用冷靜客觀的語言將傳主的內心感情世界展示出來，生動而富有表現力，令人動容。

小試牛刀

用欣賞的眼光觀察身邊的同學，發現他們身上的閃光點。選擇其中一位，了解他（她）的個性特點，理解其內心世界。不要面面俱到，根據其著重表現的特點，選擇最有代表性的事件和言行，為他（她）寫一篇小傳。