網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革探索

◆葉 鈞

（桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院圖文信息中心 廣西 541006）

網(wǎng)絡(luò)工程是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)方面的技術(shù)開(kāi)發(fā)以及應(yīng)用能力在日后的工作中都非常重要。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)工程方面的人才很短缺，尤其高水平的網(wǎng)絡(luò)工程師鳳毛麟角，在人才培養(yǎng)方面采用實(shí)踐化的教學(xué)方式很有必要，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出符合發(fā)展需要的高水平網(wǎng)絡(luò)工程人才。本文將對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，提出改革策略。

1 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革的目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的就業(yè)范圍很廣泛，實(shí)際工作中主要看重動(dòng)手能力。各高校可以結(jié)合當(dāng)代就業(yè)實(shí)際情況，對(duì)本校的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行規(guī)劃。人才培養(yǎng)方案能夠給教學(xué)工作提供依據(jù)和參考，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)可以按照縱向和橫向劃分，具體劃分如表1所示。

應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以培育出具備網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和規(guī)劃管理能力，掌握管理和維護(hù)基本技能，并具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件集成技能的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。所以在培養(yǎng)過(guò)程中要堅(jiān)持以應(yīng)用為宗旨，強(qiáng)化課程實(shí)踐，全面構(gòu)建更加科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2 網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案

（1）設(shè)置課程體系。設(shè)置合理的課程并付諸實(shí)施，這是培養(yǎng)人才的根本。例如，魯東大學(xué)2006年實(shí)行學(xué)科大類(lèi)招生，不分具體專(zhuān)業(yè)，將信息科學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)、軟件工程、信息工程、網(wǎng)絡(luò)工程統(tǒng)一按照電系信息類(lèi)招生[2]。將課程設(shè)置與人才培養(yǎng)模式結(jié)合起來(lái)，采用“平臺(tái)+模塊”的結(jié)構(gòu)形式。按照知識(shí)結(jié)構(gòu)與課程層次分為通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育，如圖1所示。通識(shí)教育平臺(tái)的必修課重在培養(yǎng)學(xué)生德智體各方面全面發(fā)展，選修課能拓寬學(xué)生的學(xué)科知識(shí)面，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)的必修課主要是為學(xué)生計(jì)算機(jī)科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)理論打好基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)方向的選修課是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一個(gè)補(bǔ)充和完善，專(zhuān)業(yè)任選課程是根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇。

圖1 課程體系框架

（2）提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。應(yīng)用人才的培養(yǎng)方案中，要強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)包括綜合性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。在實(shí)踐時(shí)，要根據(jù)具體情況修改教學(xué)計(jì)劃，使這一環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)中的比重增加。綜合性實(shí)驗(yàn)包含課程內(nèi)容的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，具體實(shí)踐中，將實(shí)驗(yàn)分為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)，課外實(shí)驗(yàn)可以在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力。

（3）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新包括自主開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、大學(xué)生科技競(jìng)賽等，重在培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、綜合能力以及創(chuàng)新能力。在自主開(kāi)放實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)校為學(xué)生提供開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室，這樣可以彌補(bǔ)在課堂上學(xué)生實(shí)驗(yàn)的參與度不高的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)的效率也會(huì)提高[3]。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，利用校企合作的優(yōu)勢(shì)共同建立實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)題目陳舊，學(xué)生動(dòng)手能力弱，創(chuàng)新能力不強(qiáng)等問(wèn)題是一次改變，通過(guò)這種合作，可以將理論知識(shí)較好地運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中，很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練以及各種大學(xué)生科技競(jìng)賽，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高等教育的重要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多參加科研創(chuàng)新，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，可自主進(jìn)行設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中不斷完善自我，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（4）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)教研教改，提高教師的教學(xué)能力。另外，在教師專(zhuān)業(yè)技能方面，要強(qiáng)化教師的理論實(shí)踐一體化的教學(xué)能力，提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)操作能力。加強(qiáng)校企合作，在企業(yè)中聘請(qǐng)骨干技術(shù)人員來(lái)學(xué)校任教，同時(shí)將本校教師輸送到企業(yè)一線(xiàn)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。改變傳統(tǒng)中只重理論知識(shí)，輕實(shí)踐的教學(xué)弊端，使傳統(tǒng)的教師逐步向應(yīng)用型教師轉(zhuǎn)型。

3 結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式改革需要在課程體系設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)方面下功夫。學(xué)校雖然無(wú)法設(shè)計(jì)出滿(mǎn)足全體學(xué)生的課程體系，但是，學(xué)校可以通過(guò)在教學(xué)中不斷實(shí)踐和改革，來(lái)滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展需求。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)快速變革的時(shí)代。因此，在網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面要不斷探索新方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。