中職數學課堂活躍性的有效探索

艾佳

（紹興技師學院（籌）紹興市職教中心，浙江 紹興 312000）

一、問題的提出

“課堂死氣沉沉，學生昏昏欲睡，老師講臺自導自演，學生下面睡眼朦朧。”這可能是中職數學課堂的普遍現象。以我自己所帶的18網絡技師班為例，2018年9月初次接手這個班級，30人，第一次上課，一半學生在趴桌睡覺，上課基本上問什么問題都沒有同學回答，也不怎么抬頭看黑板，好像老師說什么都與他們沒有關系。這樣的課堂不僅不利于學生的學習，對老師來說，也是一種極大的傷害和打擊。高中階段是學生學習習慣，學習能力培養的重要的階段，良好的課堂學習氛圍對老師教學和學生學習來說都是非常重要的。

二、解決問題的探索過程

（一）問卷調查了解學生課堂喜好

問卷以18網絡技師班的30名學生為對象，現場發卷，現場收卷，確保調查問卷的真實性，可靠性，質量性。

圖表一

對部分問卷內容的統計如圖表1，結果多多少少反映出了數學課堂教學的問題，學生喜歡活躍有趣的課堂，但是在課堂上又不愿意主動積極回答問題，這是一個亟待解決的問題。學生的數學課堂有待改革，活躍課堂氛圍非常重要。

（二）課堂教學的有效探索

1.提高學生注意力，養成良好的聽課習慣

學生的聽課效率與注意力，聽課習慣有密切的關系。要養成良好聽課習慣，可以從以下幾方面入手：

課前準備：充分一點。正所謂，工欲善其事，必先利其器。要求學生鈴聲一響，就要把上課所需要的數學用品準備好，放在桌上，其它無關的物品不允許放在桌上，課堂上不允許再翻書包和課桌。坐姿要端正，雙手放在課桌上，大拇指向上，其余四指握拳，成勝利手勢，肩膀張開，腰要挺直，兩腿與肩膀同寬放好，不允許蹺二郎腿，這樣學生的手腳就有事情干，就不會亂動。黑板擦干凈，一體機開好。給學生一種上課的儀式感。可以在上課之前用一些小故事小游戲幫助學生集中注意力。比如我經常上課之前讓學生玩的一個小游戲，念一段小故事，讓學生去聽，并注意數一下里面總共出現了多少個“一”。比如《蟬與狐貍》，一只蟬在大樹頂上鳴唱。一只狐貍想要吃掉他，便想出了一個詭計。他站在一棵大樹下，一會贊美蟬的歌聲悅耳動聽，一會羨慕地看著蟬，認真欣賞他的歌聲，并勸蟬停下來，說他要看一看是什么樣的動物才能發出這么悅耳的聲音。蟬識破了他的詭計，便摘了一片樹葉拋下去。狐貍以為是蟬，猛撲過去，抓住他。蟬說道：“喂，壞家伙，你若以為我一定會飛下來，那就大錯特錯了。我自從見到狐貍的糞便里面有蟬的翅膀之類后，就一刻也沒忘記要警惕狐貍。”

2.培養學生主動回答問題的習慣

（1）鼓勵學生主動回答問題，增強學生的自信心

學生課堂不愿意開口，很大原因是因為怕自己說錯，被其它同學嘲笑，不好意思。要給學生樹立一種觀念：課堂是一個學習的地方，說錯也是一種相互學習，錯誤很正常，學習沒有丟人，說都不敢說，才是一種丟人。把每一次發言當成一種鍛煉提高自己的機會，同時給予每一次發言真誠的肯定。每一句話，只要言之成理，就是正確的。我經常會跟學生講，課本上的語言，即便是你原句一次不錯的重復下來，只要是你不看書本自己說出來的，這就是你自己的了。

（2）合理設計課堂問題，讓學生有話可說

如何喚起同學們的好奇心，對課堂至關重要。好奇心可以喚起同學們的求知欲，有了求知欲課程就活起來了。中職學生的數學基礎比較薄弱，因此，課堂教學中，要去合理的設計問題，讓學生能夠回答上來，有話可說。比如在學習集合的概念時，不會讓學生去回答描述集合的概念，可以讓學生去自己舉例來說明什么是一個集合；在講一次函數、二次函數、指數函數、反比例函數等的時候，老師可以利用MATLAB軟件化出它們的圖形，讓同學們對程序、科技、算法充滿好奇心。舉例過程中可以加入學生感興趣的內容，比如游戲人物，汽車模型等。

3.巧妙運用教學方法

在課堂上可以用一些小游戲來活躍課堂氣氛。比如簡單也易于操作的蘿卜蹲，夾豆子，你說我猜等小游戲。我在課堂上最喜歡用的游戲是點名游戲。設計不同的動作，點到不同的同學的名字，需要作出對應的動作，由此來鍛煉大家的注意力和反應能力。在課堂之中穿插一些有趣的數學故事，數學家的故事，用圖片、影片的形式給學生展示數學史的相關資料。數學小故事，生動有趣的歷史故事能激發學生學習數學的興趣，而淺顯易懂的故事里頭所蘊涵的數學知識學生們一般也能領悟出來。

4.角色互換

一些比較簡單的知識，學生可以通過自學學會的，老師可以偶爾改變一下教學方法，互換角色，鼓勵學生自己來講解，當一次老師。老師和其他同學一起來給講課的學生做點評，補充，相互學習。也可以把學生自己的講述過程用手機錄下來，留作紀念，也讓學生感受到一種儀式感。