引活水 覓真經 爭上游
——太倉市楹聯學會堅持十年學校教育基地對外參觀學習體會

文|張 敏

今年5月和8月，江蘇太倉市楹聯學會又像往年一樣，組織部分聯教基地學校校長和楹聯教師外出參觀學習，前往廣西和福建的聯教基地，學習他們成功開展楹聯教育活動的經驗。

走出去，請進來，充盈聯教活水，取長補短，砥礪進步，這是太倉聯教生生不已、充滿活力的一個“法寶”。2009年聯教活動在太倉啟蒙之時，市楹聯學會主要領導就決定提高站位，拓寬視野，補足短板，其捷徑之一就是學習各地楹聯教育的先進理念和超前做法。

自首次前往上海楊浦區教師進修學院附中參觀學習以來，他們堅持一年一到兩次，校長和教師輪換，利用假日外出考察，學楹聯布陣規劃，學聯教操作做法，點面結合，效果甚佳。

十載春秋，參與外出考察的校長和老師將近200人次。他們相繼前往上海、北京、天津、山西、湖北、貴州、廣西、福建、江蘇等地，走進楹聯文化城市，參觀楹聯教育基地，感受撲面而來的優秀傳統文化。太倉市瞄準的參觀點，都是全國楹聯教育的先進典型學校，比如北京朝陽區平房小學、天津北辰區霍莊小學、湖北襄陽市荊州路小學、湖北荊門市石化二小、福建莆田八中、福建晉江市毓英中心小學，上海楊浦教師進修學校附屬中學、廣西柳州市魚峰山小學、貴州遵義市桐梓二中、山西永濟市銀杏小學等等。每到一處，聽介紹，看現場，做交流，搞互動，力爭把真經學到手，帶回家。尤其是三上山西運城，該市楹聯文化多點全面開花的繁榮景象給大家留下了深刻印象。

與此同時，全國各地包括港澳臺在內的一些中小學校、教育行政部門代表也紛紛走進太倉。尤其是進入新世紀第二個十年，兩次全國聯教會議在太倉召開，向全國發出了“聯教動員年”“聯教深化年”的征集令。

外出參觀考察，引來全國聯教的活水，是太倉市的楹聯教育充滿生機和向上的動力。我們的體會是：

一、更新觀念，開闊視野。

太倉的楹聯教育有輝煌的過去，面對成績，不能沾沾自喜，只有更新觀念，大膽創新，才能將楹聯教育不斷深入。在一次次的外出參觀中，不斷更新楹聯教育觀念。例如：湖北襄陽市荊州路小學帶領學生外出采風的做法，讓我們看到楹聯教育除了在校園里進行，學校外也有廣闊的空間。我們回來后，組織基地學校的楹聯社團學生赴太倉沙溪古鎮和太倉南園進行采風活動。每所學?？傆凶约旱木窒扌?，走出去看看，更新觀念，開闊視野，有好處。

二、凝聚人心，深化認識。

在楹聯骨干教師和校長外出期間，也增加了教師與教師，校長與校長，以及學校教師領導和楹聯學會領導之間的交流。在一所所學校的參觀學習中，提高了對楹聯教育的認識。在福建莆田八中，我們看到昔日八中學生，如今成為大學教授，楹聯改變了人生。這使我們堅信，堅持傳統文化教育，必將讓學生終身受益。

三、間接培訓，造就人才。

每到一所學校，對方學校精心準備匯報材料，與會人員專注聆聽，認真思考，及時提問互動。這對于平時疲于奔命的楹聯老師和校長來說，是一次很好的專業培訓，結合平時楹聯教育的困惑，一起解答。在福建晉江，太倉市沙溪第二小學校長看到他們的多套楹聯教材，回來后組織編寫人員，參考晉江的教材，編出自己學校的校本教材，實現了校際資源共享。

四、尋找差距，促進發展。

在福建晉江市毓英中心小學的楹聯園，我們看到楹聯環境布置除了楹聯廊以外，還可以布置成一個精美的小園林。而福建莆田八中，結合各種傳統節日開展系列征聯，深受師生喜歡。北京朝陽區平房小學把征聯活動擴大到家長和社區居民。這些做法讓我們看到，楹聯工作確實有著廣闊的發展空間。