黌門重振兩行字 白下新開一簇花
——南大附中開展楹聯文化課程側記

文|本刊記者 傅海青

南大附中“國粹楹聯人文教育課程”以楹聯文化為切入口，實現了學科教育、道德養成和文化傳承的有機結合。不僅是語文與楹聯結合，而且是文科所有學科全部與楹聯結合，開設了楹聯課程群：國粹楹聯、詩詞中的楹聯、楹聯與南京、楹聯與政治、楹聯與地理、楹聯與歷史、楹聯與書法、楹聯與裝裱、楹聯與《紅樓夢》、楹聯與吟誦等。不僅在課堂上傳授知識，而且開展豐富多彩的楹聯實踐活動。

金秋時節，南大附中“我和我的祖國”征聯活動得到了全校1000多師生的積極響應，大家“以聯寫我心”，表達對偉大祖國的祝福，對美好生活的珍惜。

走進南大附中，灰磚矗立的文化墻，翠竹綠樹點綴的天井，挺拔粗壯的百年老樹，紅綠相間的操場，莊重典雅的教學樓。林蔭道上，那書寫著校史的一排排青磚隔斷，散發著濃郁的民國氣息。歷經123年探索、積淀、發展，南大附中形成了一脈相承的優良傳統和獨特的辦學風格，既有百年老校的厚重人文，更有新時代的蓬勃朝氣。

在“弘毅勵學，厚德載物”百年校訓的引導下，南大附中開展豐富多彩人文德育系列活動。在傳承中華傳統文化的道路上更走出了自己的特色。2012年引進楹聯教育，學校與江蘇楹聯研究會和南京市楹聯家協會合作，掛牌江蘇省楹聯教育基地學校。2016年“國粹楹聯”成功申報南京市高中課程基地，2017年學?！皣忾郝撊宋慕逃n程”被批準為江蘇省普通高中課程基地。

??這些亮點值得關注

教學樓一樓有一個開放閱讀區。通透的光線穿過落地窗，傾瀉在高挑寬闊的大廳。整壁的書櫥，琴鍵式的木質樓梯，隨意擺放的沙發，師生在這里交流如茶歇可坐可臥。古典花紋的墻壁上貼著五色斑斕的便簽，各種留言皆為靈感迸發。顯然，這里的楹聯課程不單單是一個課程，而是提升綜合素質的解碼器。

1.楹聯與南京

中國四大古都中，南京與對聯的關系最為深厚。1500年前，南朝文學家劉孝綽在南京做官，數度被罷免。他干脆閉門不出，書寫了“閉門罷慶吊，高臥謝公卿”這樣一副桃木板掛于自家門板上。到了明代，人們才始用紅紙代替桃木板，出現我們今天所見的春聯。

該校沈嘯老師主講《楹聯與南京》課程。學校還請金陵楹聯名家，南京楹聯家協會主席袁裕陵先生對此進行專題講座。

南京有大量的景觀聯，雞鳴寺、莫愁湖、總統府等。南京的地名很文藝，地名里有“夫妻聯”，沈老師與學生對起了“夫妻聯”：

龍蟠里；虎路關。

桃葉渡；杏花村。

總統府；狀元樓。

烏衣巷；朱雀橋。

夫子廟；中山陵。

龍虎巷；鳳凰臺。

這門課讓學生從楹聯的角度走進南京，去品味南京這座歷史文化名城的深厚底蘊，提升了自身的審美水平，也培養了南京人的鄉土情懷。

向陽門第春常在；

積善人家慶有余。

這是一副最常見的民宅對聯。在南京升州路與中山南路交界的地段，鬧市之中，不起眼的一條巷子里，有一個大紅燈籠映照白墻灰瓦，標記著南捕廳十九號的門樓，上面也掛著這樣一副對聯。只不過，這戶人家，極是非凡。

2019年5月3日，沈嘯老師帶領班級同學，實地參觀甘家大院，學習其中的對聯。

首先，沈嘯老師給孩子們講了甘家大院的歷史。他介紹道：“甘熙故居建于清嘉慶年間，主人是道光年間南京籍的著名文人，金石家和藏書家甘熙。甘熙進士出身，官至戶部主事，記名知府。主人的顯赫，充分體現在了宅子上。甘熙故居占地2000余平方米。俗稱“九十九間半”，是南京面積最大，保存最好的私宅。”

接著，沈嘯老師借兩副對聯，給孩子們講解甘家的光榮歷史。

于湖世澤；

渤海家聲。

武丁舊學；

典午名家。

此聯中，“于湖”是甘姓的起源地，“渤海”是甘姓的郡望?！拔涠∨f學”指的是甘姓始祖甘盤，是殷商國君武丁的老師，“典午”代指晉朝，指甘家在晉朝就是有名的名門望族！

到了清朝，世代經商的甘家出了個高材生，官做的也很大，那就是甘熙。他是清末著名方志學者、藏書家。道光十八年（1838）中進士，是曾國藩的老同學，甘熙還精通風水。1842年甘熙奉詔為道光帝勘選墓地。1852年，奉命二次進京勘墓后，離奇死亡，留給后人幾多遐想。

甘家大院最有名的建筑是藏書樓。

這座樓的興建，完全歸功于甘熙與父親甘福，這嗜書如命的父子倆窮盡一生遍訪吳越，收集書籍十萬多冊。1832年，甘熙仿照當世藏書第一樓，寧波天一閣式樣，于宅中建“津逮樓”以藏書，并編寫了《津逮樓書目》18卷，記錄藏書16萬卷，為金陵乃至天下之最。

同學們聽完故事，對門上的對聯也有了更透徹的認識。

立德齊今古；

藏書教子孫。

孝義傳家政；

詩書育后昆。

孩子們用腳步丈量大地，品楹聯閱讀山河，這樣的實踐活動還有很多很多，每每意猶未盡，收獲良多。

2、楹聯與書法

古色古香的長方桌，宣紙鋪就，筆墨沁香；講臺上的大屏幕，嵌在每個孩子書桌里的小屏幕，即時互動；仰頭時的天花板，長卷書法，氣勢磅礴；靈動的墻壁上，學生們的楹聯作品，才情四溢……這是書法教室研習書法的場景。

孩子們剛剛上課結束，墨跡未干，筆尖濕潤。每張桌子里鑲嵌小型電子屏，孩子們寫好的作品，即時可以通過小屏幕上傳到講臺上的大屏幕上，而老師們指導書法的示范作品也可以即時傳到小屏幕上，方便學生臨摹，傳統文化的傳承在現代技術的協助下，更加直觀，先進的技術讓理想之光更好地照進現實。

南大附中每個孩子在校期間都能得到專業的書法和楹聯指導學習，吟詩作對，筆墨丹青，古人的才情在現代孩子身上得到傳承。

2017年11月3日，課程基地在學校大操場舉行“楹聯書法禮贊十九大”活動。學生創作的聯墨作品引起了師生的廣泛關注。如：

挺起脊梁，擎一輪紅日；

激揚國夢，賦九鼎藍圖。

再續傳奇，萬眾同心跟黨走；

頻添精彩，五洲矚目看龍飛。

2018年南京十二大城門公開面向全球征集戊戌年春聯的啟事一公布，全校就行動起來，學生在老師的指導下研究南京各大城門歷史、特色，探討創作，27名高一年級的同學投了27副春聯作品。2019年南京40城門征聯，學生們積極參與，投聯20余副。

3.楹聯與裝裱

楹聯與裝裱課程是該校的特色課程。學校邀請南京博物館的陳思焱老師授課。陳老師要求學生裝裱自己的作品，學生們非常高興，書法課的得意之作帶到裝裱課上，親自動手將自己的書法作品裝裱出來后，學生們都會興奮得歡呼雀躍。制漿（糊）課，學生們也饒有興趣，每天中午到操作室保養“漿團”。學生非常喜歡陳老師，課后還在微信上與陳老師交流。

學生們不僅在學校上課，還將課堂移動到南京博物館。

去歲春日，央視《國家寶藏》壓軸之作《竹林七賢與榮啟期磚畫》讓南京博物館火了。2018年2月5日，40個來自天南海北的學生們相聚南博，開始紙質文化修復的文化之旅。南大附中的學生參與其中。因為珍貴，所以珍惜。竹林七賢磚畫這樣的國寶，舉世唯一。如何把藝術的神韻留住？拓片可以做到，學生們化身專業工匠，用紙和墨為歷史保鮮。

因為易損，所以呵護。每一個紙質文物華麗地陳列展館之前，都會經歷一個漫長而艱辛的修復過程。從修復到裝裱，文保人員用智慧與辛苦鑄就避風港，讓文化“駐顏”。學生們將自己的拓片裝裱，定格記憶。

??這些成效值得贊嘆

劉云虎先生常駐學校，進行楹聯書法教學指導，在楹聯教育研究室，他捋了捋蓬松的頭發，一貫的文藝范中透出生動的喜悅：“這件事情最初由我一句閑聊引發，沒想到能做得這么好?！?014年前任校長趙建強在飯桌上和劉云虎聊天，劉推薦楹聯教育進校園。趙建強校長隨即向時任江蘇省楹聯研究會會長秦志法介紹了學校發展的相關情況以及希望開展楹聯教育的想法。秦志法會長當即表態：省楹聯研究會非常愿意與你們合作并“全方位提供支持”。秦志法會長卸任后，周游會長上任，周會長一如既往支持該校的楹聯教育，并在“全方位”上再加“籌碼”。學校趙校長卸任后，李校長接任，現任校長李海燕是一位朝氣蓬勃，溫婉干練的女士，楹聯教育在她的重視下開花結果。

劉云虎會長這樣總結經驗：校長重視、分管校長成華推進有方，強大的專家隊伍支持，教師課程安排延伸有序，各方因緣聚合，讓學生、家庭、社會多方受益。

學生成長

文化自信，品德提升。楹聯課程的開展，以及“春節征聯”“中秋征聯”等活動，大大增強了學生對傳統文化的認同感。

學業提高。對聯能使學生充分調動自己的觀察力、想象力、文字表達力及對各類知識綜合運用能力，這些能力伴隨著對聯學習時的積極思考得到不斷培養和提高。學生語文學科成績節節攀升，引起同行高度關注。

教師發展

知識水平的提升。學期工作小結，教師用對聯作結，學校場館懸掛的對聯大都是教師的作品。

教學方法的改變。楹聯文化滲透到學科教學，豐富了課堂內容，增添課堂樂趣，激發了學生興趣。

教研水平的提高。課程基地中心組沈嘯老師執教的《鋼鐵長城》主題研究課在2018年普通高中課程基地文化類聯盟學校優質錄像課評比中榮獲一等獎，黃斐然老師執教的《怎樣寫讀書勵志聯》主題研究課在2018年普通高中課程基地文化類聯盟學校優質錄像課評比中榮獲二等獎，黃斐然老師獲得南京市課堂教學比賽一等獎，獲得南京市經典朗誦二等獎，沈嘯老師賽課《楹聯與歷史》獲得鼓樓區特等獎。課程基地還培養出謝建平、沈嘯和黃安全三位詩聯家，他們被中國楹聯學會和江蘇省詩詞協會吸納為會員。

學校品質提升

創造學校特色品牌。該校是南京市首家楹聯文化特色學校，是鼓樓區傳統文化特色教育的窗口。

提升學校育人水平。2017、2018年該校高考連續兩年獲得南京市高中綜合評估最高獎“突出貢獻獎”。2019年，學校楹聯課程基地順利通過了江蘇省驗收，目前正在申報“全國楹聯教育示范學?！薄?/p>

采訪結束，漫步校園文化長廊，看到的是沈嘯老師撰寫的對聯：

夜聽風雨憐花草；

晨覽文章慕圣賢。

回望校園，教學樓每一層的通體大紅對聯，不僅僅是視覺的震撼，更是情感的共鳴。

這些對聯均由黃安全老師撰寫：

志在有為，爭春無怠秋收實；

成于不舍，積學而淵海納川。（高一年級）

向遠向前，學海泛舟風駘蕩；

縱歌縱舞，春青炫彩夢飛揚。（高二年級）

踏鼓而歌，拿云奮振飛天翼；

聞雞以舞，折桂勤攀步月梯。（高三年級）