試論如何將文學(xué)教育滲透到人文素質(zhì)教育中

文 平

引言

文學(xué)教育主要是指能夠利用審美活動陶冶學(xué)生們的情操，提高學(xué)生們對于美的認識及理解的一種教育方式。文學(xué)教育中的主要標(biāo)志為審美，主要目的為學(xué)生的情趣及提高審美能力，在人文素質(zhì)教育中融入文學(xué)教育具有較為積極培養(yǎng)的意義，能培養(yǎng)學(xué)生們的語言美感，幫助學(xué)生們深入社會中進行了解，培養(yǎng)學(xué)生們的人生觀及價值觀，促進學(xué)生們綜合素質(zhì)及身心健康的發(fā)展。以下筆者主要針對滲透文學(xué)教育的途徑進行了闡述。

一、積極創(chuàng)新人文素質(zhì)教育的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

文學(xué)在歷史發(fā)展過程中屬于歷史的寫照及產(chǎn)物，具有較為濃厚的文化承載，對于時代的發(fā)展及人們的進步具有較為積極的意義。在高校學(xué)生人文素質(zhì)教育的過程中教師應(yīng)秉持著創(chuàng)新的精神，積極主動地創(chuàng)新文學(xué)教育的教學(xué)模式及教學(xué)理念，為學(xué)生們提供自主學(xué)習(xí)及探究的時間與空間，為學(xué)生們的文學(xué)教育提供創(chuàng)新、多元化的教學(xué)資源，減少以往教師單純對經(jīng)典著作進行教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感現(xiàn)象。教師在文學(xué)教育過程中應(yīng)引出一些較為新穎且能激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識與積極性的題材，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)與探究的過程中認清楚創(chuàng)新對于我們?nèi)姘l(fā)展的重要性。

二、引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)教育中重視學(xué)習(xí)情感教育，完善學(xué)生們的人格

在高校的文學(xué)教育過程中，文學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是為了達到人文素質(zhì)教育。教師應(yīng)在人文教育中融入自己的真情實感，強化文學(xué)教育情感因素的發(fā)揮，可以通過表演及多媒體情境的教學(xué)方式營造良好的情感教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在文學(xué)教育學(xué)習(xí)過程中最大化地強化情感功能。教師可以選擇一些描述及表達道德素質(zhì)、愛國情感、中華民族傳統(tǒng)美德的文學(xué)作品引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的過程中能夠?qū)W習(xí)作品中優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生們的真實情感，促進學(xué)生們在文學(xué)教育學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)美德，提升學(xué)生們的人文素質(zhì)。通過在文學(xué)教育中實施情感教育或引導(dǎo)學(xué)生們自主分析文學(xué)作品中的情感因素，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

如在進行《平凡的世界》的文學(xué)作品教育過程中，現(xiàn)階段的學(xué)生生活都很幸福，無法體會到書中描述的主人公家庭在70年代中期到80年代中期的十年內(nèi)社會各階層普通人民的故事及情感。教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生們播放《平凡的世界》這一影視劇經(jīng)典片段或組織學(xué)生們以表演的形式對文學(xué)作品中的經(jīng)典場景進行表演。通過學(xué)生們自主表演及體會情感的方式強化學(xué)生們對于情感的把握及體驗，體會到這是用溫暖的現(xiàn)實主義的方式來謳歌普通勞動者的文學(xué)作品，通過學(xué)生們自主閱讀促使學(xué)生深入文學(xué)作品中思考及探究，深化學(xué)生們對于作品的理解與把握，提升學(xué)生的人文素質(zhì)。

三、在符合現(xiàn)代化發(fā)展基礎(chǔ)上結(jié)合文學(xué)教育，提高學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)

隨著社會的發(fā)展，在現(xiàn)階段社會發(fā)展及進步過程中對于高素質(zhì)、全能型人才的需求度越來越高，這種趨勢使得現(xiàn)階段高校教育教學(xué)過程中越來越重視學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)。在人文教育過程中文學(xué)教育屬于其中較為重要的一部分，人文素質(zhì)教育中融入文學(xué)教育符合現(xiàn)代化發(fā)展的需求，能夠幫助學(xué)生們在完善自我及強化自我的基礎(chǔ)上構(gòu)建個體現(xiàn)代化人格，將學(xué)生們培養(yǎng)成為一個高素質(zhì)的專業(yè)性人才。教師在教學(xué)過程中可以引入現(xiàn)代化高科技教學(xué)措施，如多媒體圖片、視頻、動畫、影視作品等，在吸引學(xué)生們的注意力基礎(chǔ)上強化學(xué)生們對于文學(xué)作品的探究及討論。教師在現(xiàn)代化教育背景下還可以構(gòu)建一個文學(xué)交流互動的平臺，不定期地在平臺上推送一些文學(xué)作品及網(wǎng)站等，還可以引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中將經(jīng)典的文學(xué)作品分享出來，與同學(xué)們一起探究其中的人文素質(zhì)知識，強化學(xué)生們的綜合素質(zhì)及人文素養(yǎng)，促進學(xué)生們身心健康及文化水平的提高。

結(jié)語

在高校課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循現(xiàn)代化教育的要求及標(biāo)準(zhǔn)，重視文學(xué)教育中人文素質(zhì)的教學(xué)，教師可以結(jié)合學(xué)生實際情況，通過實施積極創(chuàng)新人文素質(zhì)教育的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)教育中重視學(xué)習(xí)情感教育及在符合現(xiàn)代化發(fā)展基礎(chǔ)上結(jié)合文學(xué)教育等多元化的教學(xué)途徑提高學(xué)生們對人文素質(zhì)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生能積極主動深入文學(xué)作品中分析，強化學(xué)生們的人文素質(zhì)及綜合能力，將學(xué)生培養(yǎng)成一個社會需要的全能型人才。