新形勢(shì)下士官教育教學(xué)問題研究

周金虎

摘 要：指出新形勢(shì)下士官教育教學(xué)面臨的使命任務(wù)，從瞄準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容、緊貼教學(xué)對(duì)象創(chuàng)新教學(xué)手段、結(jié)合崗位強(qiáng)化教員教學(xué)能力三個(gè)方面闡述了提升士官教育教學(xué)水平的對(duì)策措施。

關(guān)鍵詞：士官;教育;教學(xué)

習(xí)主席在視察陸軍步兵學(xué)院時(shí)指出“軍隊(duì)院校因打仗而生、為打仗而建，必須圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才。要立起為戰(zhàn)育人鮮明導(dǎo)向，一切辦學(xué)活動(dòng)都要聚焦能打仗、打勝仗。”站在軍隊(duì)院校新的發(fā)展形勢(shì)下，研究探索士官教育教學(xué)的特點(diǎn)規(guī)律，全面提高辦學(xué)育人水平，構(gòu)建滿足士官人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)體系，既是辦學(xué)育人的客觀要求，也是士官教學(xué)訓(xùn)練向深度推進(jìn)的現(xiàn)實(shí)需要。

1 瞄準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容

新型士官人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是使其成為管理工作中的“幫手”、專業(yè)技術(shù)中的“能手”和軍事訓(xùn)練中的“助手”。圍繞這一目標(biāo)要求，要科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，從嚴(yán)從難組織教學(xué)訓(xùn)練。

1.1 緊貼使命任務(wù)，聚焦戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)

打仗需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才，要摸清基層的現(xiàn)實(shí)需求，在貼近基層、貼近崗位上下功夫，切實(shí)把打仗最需要的本領(lǐng)煉精。

1.2 區(qū)分崗位優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

按照基礎(chǔ)夠用、技能實(shí)用、上崗頂用、實(shí)戰(zhàn)能用的基本遵循，論證分析不同崗位士官的工作職責(zé)和任職需求，剖析符合各自崗位應(yīng)用的專業(yè)知識(shí)構(gòu)成，在區(qū)分層次、區(qū)分教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)上，設(shè)置基于崗位導(dǎo)向的實(shí)戰(zhàn)化課程體系。

1.3 加強(qiáng)新裝備、新技術(shù)的運(yùn)用研究

要緊跟裝備的發(fā)展和作戰(zhàn)理論、作戰(zhàn)樣式的變化，不斷充實(shí)新理論、新技術(shù)、新裝備等教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，按照實(shí)用夠用要求，崗位需要什么就設(shè)置什么，不斷更新完善實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容。

2 緊貼教學(xué)對(duì)象創(chuàng)新教學(xué)手段

當(dāng)前，士官學(xué)校培訓(xùn)對(duì)象層次參差不齊，既體現(xiàn)在基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上，又體現(xiàn)在文化基礎(chǔ)水平上。士官教育要著眼充分發(fā)揮學(xué)員主體作用，把教學(xué)訓(xùn)練建立在士官學(xué)員現(xiàn)有水平和接受能力的基礎(chǔ)上，瞄準(zhǔn)信息化條件下打仗需求，創(chuàng)新符合學(xué)員特點(diǎn)的教學(xué)訓(xùn)練手段。

2.1 靈活選擇教學(xué)訓(xùn)練方法

要采取“訂單式”備課，“菜單式”選課，“交叉式”教學(xué)的方法，按照能力需求實(shí)施精準(zhǔn)授課，解決不同層次水平對(duì)象的培訓(xùn)需求問題，切實(shí)增強(qiáng)士官培訓(xùn)的針對(duì)性。要強(qiáng)調(diào)學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性，推行啟發(fā)式、提問式、討論式、案例式等教學(xué)形式。要加大訓(xùn)練力度，改變以往課堂式教育形式，將課堂帶到訓(xùn)練場(chǎng)，在野營(yíng)訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練等實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)員過硬的打硬本領(lǐng)。

2.2 拓展創(chuàng)新教學(xué)手段

在堅(jiān)持黑板加教案?jìng)鹘y(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)微課、慕課等教學(xué)訓(xùn)練手段，解決訓(xùn)練器材數(shù)量不足、教學(xué)不直觀、課堂教學(xué)時(shí)間緊等問題。借助模擬訓(xùn)練器材創(chuàng)新模擬教學(xué)訓(xùn)練方法，在模擬戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境下開展教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)員通過模擬現(xiàn)實(shí)感受真實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)，從紙上談兵變?yōu)橐痪€指揮，提升學(xué)員打贏戰(zhàn)爭(zhēng)的綜合素養(yǎng)。

2.3 搞好教學(xué)保障

創(chuàng)建逼真的教學(xué)環(huán)境，充分利用復(fù)雜自然環(huán)境營(yíng)造氛圍，將教學(xué)課堂搬到生疏地形、惡劣天候下，在生疏的環(huán)境中提升授課對(duì)象的適應(yīng)能力，提高教學(xué)環(huán)境保障能力。一是加強(qiáng)專業(yè)教室建設(shè)。以實(shí)用、滿足教學(xué)為目標(biāo)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，統(tǒng)籌專業(yè)教室建設(shè)。二是功能配套的訓(xùn)練場(chǎng)。科學(xué)規(guī)劃訓(xùn)練場(chǎng)地的結(jié)構(gòu)布局及配套措施，著力為強(qiáng)健學(xué)員體魄、培養(yǎng)學(xué)員良好心理素質(zhì)、鍛造學(xué)員過硬軍事技能和組織訓(xùn)練能力，提供教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地。三是加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)。要積極參與模擬訓(xùn)練器材的研發(fā)，拓展模擬訓(xùn)練器材的教學(xué)功能設(shè)計(jì)，提高訓(xùn)練的現(xiàn)代化水平。

3 結(jié)合崗位強(qiáng)化教員教學(xué)能力

3.1 強(qiáng)化教員隊(duì)伍教學(xué)理念

一是樹牢憂患意識(shí)，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。“生于憂患，死于安樂”。要教育引導(dǎo)教員隊(duì)伍樹牢憂患意識(shí)、使命意識(shí)和戰(zhàn)斗隊(duì)思想，從長(zhǎng)期和平環(huán)境下脫離出來，堅(jiān)定能打仗、打勝仗這一教學(xué)訓(xùn)練的根本出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)能夠打贏未來戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事人才。二是端正教風(fēng)學(xué)風(fēng)，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)意識(shí)。要教育引導(dǎo)教員隊(duì)伍堅(jiān)持從嚴(yán)施教，樹立教室就是戰(zhàn)場(chǎng)的意識(shí)。把求真務(wù)實(shí)作風(fēng)帶到教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐中，把實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練效益作為衡量教學(xué)訓(xùn)練的重要尺度，培養(yǎng)學(xué)員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、過硬的本領(lǐng)。三是堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化打贏意識(shí)。要深刻理解教學(xué)訓(xùn)練的本質(zhì)內(nèi)涵，教育引導(dǎo)教員隊(duì)伍樹立練兵打仗的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)仗怎么打、課就怎么教，打仗缺什么就教什么，打仗需要什么就反復(fù)練什么。

3.2 完善提升教員專業(yè)理論體系

以提升理論水平為目標(biāo)，加強(qiáng)教員隊(duì)伍的培養(yǎng)。一是進(jìn)行崗前集中培訓(xùn)，采取理論輔導(dǎo)與實(shí)踐操作、技能強(qiáng)化與研討交流相結(jié)合的方式，全面夯實(shí)專業(yè)理論體系，適應(yīng)教學(xué)的需求;二是在崗全程學(xué)習(xí)，要針對(duì)教學(xué)對(duì)象不斷學(xué)習(xí)新理論，積累新經(jīng)驗(yàn)，拓展新方法，并充實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中;三是加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)崗位與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化對(duì)理論的學(xué)習(xí)研究，及時(shí)掌握新理論，不斷在創(chuàng)新理論中更新教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法。

3.3 加大任職交流力度

目前，學(xué)校教學(xué)與基層實(shí)際結(jié)合不緊的現(xiàn)象比較突出。造成這種現(xiàn)象的原意是多方面的，就教員隊(duì)伍來說，主要是沒有基層經(jīng)驗(yàn)，對(duì)基層實(shí)際狀況認(rèn)識(shí)不清、對(duì)基層作戰(zhàn)需求把握不準(zhǔn)、對(duì)基層運(yùn)用研究不透。因此，必須加大學(xué)校與基層任職交流力度，使學(xué)校教學(xué)訓(xùn)練與基層實(shí)踐運(yùn)用接軌。為更好與基層對(duì)接，有計(jì)劃、有目的地組織教員到基層調(diào)研學(xué)習(xí)、代職鍛煉。與此同時(shí)，還應(yīng)組織教員到合成院校參加理論集訓(xùn)和參觀見習(xí)，多渠道多方式地提升教學(xué)能力。大膽采取“請(qǐng)進(jìn)來”思想。可通過外請(qǐng)專家來校進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，邀請(qǐng)基層懂指揮、會(huì)指揮的干部來校講學(xué)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)與基層建立順暢的信息交流渠道，使教員及時(shí)了解畢業(yè)學(xué)員在基層的崗位任職表現(xiàn)和軍事訓(xùn)練中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)人才培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐的時(shí)效性和針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)

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[2]邱琳等.以實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)為牽引提升武警初級(jí)指揮院校人才培養(yǎng)質(zhì)量.沈陽：白山出版社，2016.