巧妙借助多媒體優化小學音樂教學

黃錚

摘 要：音樂教育對于小學生審美能力具有十分重要的意義。所以如何優化小學生的音樂教育尤為重要，小學教師在音樂教學過程中要為學生創造有利的學習條件。其中多媒體教學便是其中之一。因此，本文將立足小學音樂課程教學現狀的基礎上，對巧妙借助多媒體，優化小學音樂教學展開探討。

關鍵詞：多媒體教學;小學教學;音樂教學

所謂的多媒體教學，實際上是指教師在對學生進行課程教學的過程中，通過結合多媒體教學設備，從而進行教學方式和教學內容上的整合，以此來實現學生知識水平的發展，推進整體課堂教學內容。對于學校課程教學來說，多媒體教學是其中十分常見的一種教學方式。通過多媒體教學的應用，能夠是實現課堂教學的有效發展。特別是在小學階段的課程教學中，通過多媒體教學的應用，能夠達到課程教學的優化。然而在教師應用多媒體教學這種教學方式的過程中，需要制動并不是所有的教學內容，都適用于推進和展開多媒體教學。教師想要達到有效的多媒體教學效果，就需要多媒體形成巧妙的運用，通過實際的教學方式，推動課程教學的發展。而在小學音樂課程教學中，也是如此。因此，本文將結合人教版小學音樂教材中的相關教學問題，對巧妙借助多媒體，優化小學音樂教學展開探討。

1 多媒體教學優勢

對于小學音樂教室來說，教師想要運用好多媒體展開音樂課程教學，就需要了解多媒體在教學上的優勢，從而結合相應的優勢，推進多媒體在小學音樂課程中的教學。而對于多媒體教學的優勢來說，包括的內容是很多方面的，在下面的論述中，我將結合其中三點內容，進行簡要的論述與探究。

1.1 有利于提高學生學習興趣

在小學音樂課程教學中，教師通過對學生展開多媒體教學的應用，能夠提高學生的學習興趣。對于多媒體教學本身來說，它就是通過調動學生的聽覺、視覺等多方面的感官，從而一同展開課程教學活動，以此來實現對學生的課程知識教學。這就意味著，在多媒體應用的過程中，學生能夠觀看到一系列的有趣的教學視頻，通過視頻動畫的演示和播放，學生能夠形成對于課程知識內容的立體感官，以此來激發學生的學習熱情，從而逐漸調動學生的學習積極性，促進學生學習興趣的形成與發展。

1.2 有利于促進學生對于課程的掌握

小學音樂教室在應用多媒體進行課程教學的時候，有利于促進學生對于課程知識的掌握。對于小學階段的音樂課程教學來說，其中教師所教授的課程知識內容，基本上來自于教材。而教材中所涉及的歌曲內容，雖然說具有童趣和天真，但是并不是學生在平時的生活中，能夠接觸和聆聽到的內容。因此，對于學生來說，這些歌曲相對來說，比較陌生，學生來說學習的過程中，也不容易接受。而通過多媒體教學的應用，能夠給學生一個更加直接的感受，從而方便學生對于歌曲內容的理解，以此來掌握相應的歌曲及歌曲內涵，從而推動學生音樂素養的形成與發展。

1.3 有利于豐富課堂教學內容

小學音樂教室在進行課程教學的過程中，通過結合多媒體教學的方式，能夠豐富課堂的教學內容。對于課程教學來說，每一個階段的教學內容，都有一定的主題。教師在圍繞一定主題的基礎上，展開相應的教學互動。而對于教材上的具體內容來說，雖然符合相應的主題，但是整體歌曲的風格比較具有年代感，學生不一定能夠與之共鳴。而教師通過引用多媒體教學的方式，不僅能夠引起學生與歌曲之間的共鳴，而且還可以豐富課堂教學的內容，從而讓學生投入與課程學習之中，推動學生知識水平的整體發展。

2 多媒體優化小學音樂的方式

在小學音樂教師清楚了解了多媒體教學對于課程教學的意義和作用之后，在接下來的課程教學中，教師需要重點思考如何利用多媒體教學，從而實現小學音樂課程教學的優化。對于小學音樂課程教學來說，不僅是教會學生唱歌那么簡單，教師在進行教學的時候，還需要讓學生形成對于歌曲的欣賞能力，掌握基本的樂理知識，培養學生對于歌曲的演唱能力等等。在整個音樂課程教學中，有些內容適用于多媒體教學，有些內容則不是適用，教師所需要做到的就是結合合適的教學內容，展開合適的應用方式，從而推動小學音樂課程教學的發展。因此，在接下來的論述中，我將對多媒體優化小學音樂教學的方式，展開簡要的探討。

2.1 結合樂曲欣賞，展開多媒體應用

首先，在小學音樂課程教學中，教師可以將多媒體應用于樂曲欣賞教學中。所謂的樂曲欣賞，實際上是指學生在進行課程學習的過程中，通過聆聽一定的樂曲，從培養學生的審美能力，促進學生樂感的發展。對于音樂教學來說，其中有部分教學內容是不需要學生學習，只需要學生欣賞，在欣賞的過程中，明確其中的情感內涵，從而促進學生審美能力的發展。

例如，教師在教授《太陽出來了》的時候，這首歌主要是給學生講述的每天早晨太陽出來之后，所呈現出來的景象。針對這一教學內容，教師在對學生進行課程教學的時候，可以結合多媒體教學內容，給學生展開相應的課程教學。具體來說，教師可以通過多媒體教學視頻，給學生播放與《太陽出來了》相關的視頻內容，從而讓學生進行觀看，以此來推動學生對于樂曲內涵的欣賞。

2.2 結合歌曲教學，展開多媒體應用

其次，小學音樂教師還可以將多媒體教學與歌曲教學結合起來，從而展開課堂教學活動。對于音樂課程教學來說，其中歌曲教學可以說是其中最為基本的教學內容，歌曲的教學培養學生的歌曲演唱能力，促進學生童真童趣的發展。在歌曲教學的過程中，教師通過結合多媒體，給學生營造唱歌的情境，從而促進學生唱歌熱情的發展，提高學生的演唱能力。

例如，教師在教授《共產兒童團歌》的時候，這節課程是在紅色旋律主題內容下，給對學生展開的相應的課程教學活動。針對這一教學，教師可以通過多媒體，讓學生根據教師在多媒體上所播放的革命小英雄角色，如王二小，從而根據不同的角色，擺出不同的動作，進行歌曲的演唱，以此來培養學生的樂曲演唱能力。

2.3 結合樂理知識，展開多媒體應用

最后，在小學音樂課堂教學中，教師還可以將多媒體教學和樂理知識結合起來。對于音樂課程教學來說，其中樂理知識是最為枯燥的知識內容，畢竟在樂理知識教學中，所涉及的基本上都是存理論知識，學生在學習的過程中，容易形成注意力的分散。因此，教師通過應用多媒體展開課程教學，能夠提高課堂教學的效率，并促進學生樂理基礎的發展。

例如，教師在給學生教授不同的音樂節拍知識的時候，教師可以結合多媒體，將不同的節拍的歌曲混剪在同一首歌曲之中。通過在課堂教學的過程中，將這一歌曲播放出來，讓學生聆聽，通過學生的聆聽，從而來培養血神對于節拍內容的掌握。除此之外，教師還可以讓學生將相應的節拍，配合著歌曲，通過敲打的方式展現出來，以此來保證學生對于樂理知識的掌握，推動整體音樂課程教學的發展。

3 結語

綜上所述，在小學音樂課程教學中，教師在對學生進行課程教學的時候，可以通過多媒體教學的方式展開。在多媒體教學應用的過程中，教師需要對其形成具體的了解，在了解過后，選擇合適的教學方式，展開相應的教學與應用，以此來推動音樂課程教學的整體發展。

參考文獻

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