基層公共圖書館未成年人服務策略

孫紅

摘 要：公共圖書館作為文化事業的重要組成部分，肩負著開展社會教育，推廣全民閱讀，提高全民綜合素質的重要職責，對于公共圖書館而言，如何在全社會宣傳和推廣未成年人閱讀的重要性，引導未成年人樹立正確的閱讀取向，充分滿足其閱讀需求，分享閱讀快樂，使未成年人群體能夠科學閱讀、快樂閱讀、均衡閱讀，值得深入思考與研究。

關鍵詞：公共圖書館;未成年人;閱讀推廣

閱讀可以在培養孩子們的閱讀能力、想象力、表現力的同時，傳遞知識，促進文化的多樣化理解，更重要的是能培養他們的求知欲。在獲取資訊渠道多樣化的今天，公共圖書館充當著非常重要的角色。如何在尊重未成年人的興趣的同時，引導他們自主讀書，養成良好讀書習慣，為他們提供更好的服務，是新時代、新形勢下我們面臨的創新課題。

1 公共圖書館未成年人服務的重要性

基層公共圖書館少兒服務的主要內容是少兒讀書活動的開展，這是有利于科學知識傳播，公益性強，而且切實是為給未成年人創建的讀書活動，也是公共圖書館教育職能展現的主要途徑。服務理念的進一步更新，未成年人服務職能的創新發展、良好閱讀氛圍的營造、觸發未成年人的閱讀興趣，這些都可以幫助未成年人養成良好讀書習慣，讓他們可以在閱讀中感悟人生、感受生活、主動思考、開闊視野，促使未成年人在空余時間有想要去圖書館讀書的欲望，讓未成年人的精神文化生活豐富起來，這是當前最為寶貴的精神財富。

目前，圖書館協會經常開展未成年人閱讀的推廣，主要是想讓未成年人從小就能養成閱讀的習慣，對閱讀產生興趣，并把這項工作當做是國家戰略來實行，動員全民，有效引導未成年人養成好的閱讀習慣，教會他們擁有快樂閱讀的方法。國家現在對未成年人閱讀還沒有完全重視起來，所以基層公共圖書館更要努力做好服務于未成年人這項工作。

2 公共圖書館未成年人服務策略

2.1 為未成年人營造求知環境

公共圖書館當中，環境布局是為未成年人服務里不能少的工作內容。圖書館是人文精神的外在表現，應該給未成年人塑造越來越好的閱讀環境。因此，有效結合未成年人身心特征，基層圖書館可以設立少兒圖書閱覽室、少兒休閑區、低幼室、少兒書畫展覽室，空間布局需要全面考慮未成年人的實際心理需要。為了讓未成年人能夠在玩樂中學到知識，低幼室可以配備益智類的玩具，在少兒閱覽室可以增加故事、動漫等適合未成年人特點的圖書，館內圖書資料，未成年人可以根據喜好進行開放性的選擇，良好閱讀環境的塑造，充分培養未成年人閱讀興趣。除此之外，圖書館還可增加名人名言、優美字畫、植物盆栽來裝點環境，營造更好的人文環境去進一步影響并走進未成年人的精神世界。

2.2 結合未成年人需求，合理購置圖書

豐富的館藏資源和館藏結構是有效保證圖書館正常展開服務工作的基礎，也是吸引眾多人來到圖書館，不斷提高圖書館借閱率的基礎條件。基層公共圖書館在未成年人服務方面，需要積極爭取經費，不斷結合未成年人的閱讀需要，時常更新不一樣形式的閱讀內容，不僅要增加有啟發教育的書籍，還要顧及到不同未成年人的愛好，充分完善圖書種類的多樣化，利用不同國家、文化背景、不同民族的書去引領未成年人到豐富的精神世界里去。與此同時，大量采購校園推薦或是當下比較熱門的書，進一步減少采購借閱率不高的書，盡量確保每個年齡段的未成年人都能夠在圖書館里找到適合自己，并且真正有興趣的書來讀。

2.3 開展讀書活動，讓未成年人在閱讀中尋找樂趣

為了讓越來越多的人走進基層公共圖書館，需要不斷創新活動形式，引領未成年人走進圖書館，運用公共圖書館的服務優勢，基層圖書館可以舉辦走進圖書館的有關活動，并且在未成年人中間展開公益性的服務。舉個例子來講，開展小小圖書管理員、各類讀書活動、怎樣戒掉手機游戲、有獎知識答等活動。利用不同活動的開展，全面提高未成年人的閱讀興趣，進而促使越來越多的未成年人向圖書館大門邁進。

為了讓未成年人可以平等、方便地享受基層公共圖書館的服務，需要展開個性化的服務。圖書館可以在福利院、社區、學校，有效建立圖書流動站點，充分彌補圖書覆蓋不足。另外，針對特殊教育，學校還要建立盲文圖書館流動站點，讓更多需要被關愛的未成年人感受到讀書的樂趣。

數字化網絡教育平臺的構建，進一步倡導綠色閱讀理念。基層公共圖書館需要整合軟硬件資源，建立公共電子閱覽室，為讀者提供免費服務，與此同時，使用后臺控制并屏蔽不良信息內容，充分凈化未成年人綠色上網的閱讀環境。努力創建綠色閱讀環境，有效建設數字圖書館，給未成年人不斷引進數字教育資源，讓未成年讀者課堂教育的不斷延伸的作用得到發揮。

2.4 創設多元化閱讀推廣活動

首先，創新閱讀推廣模式，開展各類閱讀推廣活動。例如將閱讀推廣活動與時尚流行元素相結合，積極探索未成年人樂于接受的閱讀服務模式。如浙江嘉興市圖書館邀請中國著名攝影家等專家學者，開展攝影技巧等研究專題講座，引導未成年人體會閱讀多樣性，尋找到閱讀興趣點。創設閱讀推廣平臺，如結合“少年強·中國夢”主題活動，愛國主義教育讀書活動、中華經典誦讀活動等，創新閱讀推廣活動內容形式。結合地方民俗文化活動、年度主題活動等開設主題閱讀;積極探索社區閱讀、親子閱讀、自然閱讀等各類閱讀服務模式;打造具有影響力的閱讀活動品牌，如校園讀書節、小作家夏令營、作家進校園等活動，讓未成年人品味閱讀參與快樂，變“閱讀”成“悅讀”。

同時，積極構建與家長和學校交流溝通的平臺，促進與家校的合作，實現未成年人閱讀深入推廣。未成年人群體尤其是兒童的閱讀需從家庭起步，與家校聯合，鼓勵參與圖書館講座等相關活動，引導家長參與到孩子的閱讀行為當中，給予有效指導;圖書選取上也可讓家長參與，多組織館內交流活動，圖書館與家長互相交流孩子閱讀行為與問題，共同促進閱讀服務工作的展開。加強與學校合作，如在學校中設立流動圖書館，與中小學圖書館合作，促進資源共享，并基于學校圖書館，以班級故事會、讀書會、征文比賽等為載體推廣未成年人閱讀，豐富學校閱讀活動內容形式。同時通過家長閱讀教育、閱讀知識講座、書目介紹等活動，提升家長、教師等對未成年人閱讀活動的重視，用更主動的態度去引導未成年人閱讀，為其創設良好的家庭與學校閱讀氛圍。

3 結束語

總之，通過進一步分析，有效的總結了基層公共圖書館未成年人服務策略，結合進一步探索，作為工作人員，要提高工作認識，要不斷加強專業能力，以此才能迎合時代發展，進一步為未成年人提供更加高效的服務。

參考文獻

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