新時代上好高職體育思政課的幾點思考

劉海英

摘要：思政課是高校意識形態建設主戰場，是立德樹人主陣地，要從高職體育的人才培養目標出發，從新時代高職體育思政課教學的規律出發，貼近學生，適應學生成長成才的需要，讓學生有更多的獲得感，才能把思政課建成學生喜歡的終身受益的好課程。

關鍵詞：高職體育思政課;體育強國夢;中華體育精神

中圖分類號：G711? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）42-0258-02

2018年4月，教育部下發了《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》，以及《關于加強新時代高校“形勢與政策”課建設的若干意見》。特別強調：進入新時代，高校思想政治理論課在發揮育人主渠道作用要有新的更高要求。高職體育教育承擔著培養高水平競技體育人才和優秀社會體育工作者的重任，思政課是幫助學生認識體育、了解體育，引領學生弘揚踐行中華體育精神、實現體育強國夢的最重要教學陣地。要從高職體育教育人才培養的特點出發，把握高職思政課教學的規律，因事而化、因時而進、因勢而新，才能收到好的效果，實現思政課的教學目標。

一、以體育強國夢為指引，將中華體育精神貫穿思政課教學的全過程

為國爭光、頑強拼搏、科學創新、團結協作、遵紀守法等等，中華體育精神有著豐富的內涵，是中華人民共和國成立以來一代代體育工作者報效祖國，奮發圖強，振興中華體育事業強大精神動力的濃縮，其核心就是理想信念，忠于祖國，忠于人民，這也是社會主義核心價值觀在體育文化中的具體體現。今天，弘揚踐行中華體育精神是實現體育強國夢的重要載體。作為高校落實立德樹人根本任務的核心課程，思政課承擔著幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要責任，弘揚中華體育精神是高職體育思政課教學永恒的主旋律。

首先，中華體育精神是理想與信念、時代精神與民族精神的象征，是中國人民從站起來、富起來到強起來的具體寫照，體現了高職體育思政課教學的核心思想。體育強則民族強、國家強，體育人的力量就是中國人的力量。進入新時代，黨和國家更加重視體育，把建設中國特色體育放在“五位一體”總體布局和“四個全面”戰略布局中去謀劃發展，強調把體育事業融入實現“兩個一百年”奮斗目標大格局去謀劃，體育強國成為治國理政新理念。

其次，宣講中華體育精神是守正創新、拓展高職體育思政課教學新境界的重要途徑。講中華優秀體育人為國爭光的故事，展示當代中國體育人正能量是上好新時代高職體育思政課、培養優秀體育人才的關鍵環節。1957年8月，當舉重運動員陳鏡開一把舉起杠鈴，成為中華人民共和國第一個打破世界紀錄的運動員后說道：“這不是我一個人舉起來的，我是用6億人民的力量舉上去的。”20世紀80年代，當中國女排奪得世界冠軍站上世界之巔時，大學生們喊出了“團結起來，振興中華”的時代口號。賽場上，每當五星紅旗升起、國歌唱響的時候，人們對祖國的自豪感油然而生，體育已經成為展示國家綜合實力和國民精神面貌的重要舞臺。因此，宣講中華體育精神不僅可以在課堂，還可以延伸到比賽場、訓練場館、實訓基地;不僅是思政課，也可以在專業課和公共基礎課中得到詮釋，這也是當前課程思政建設的要求。通過近距離、面對面、每時每刻的親身實踐和體驗中華體育精神的歷練養成，將弘揚社會主義核心價值觀具體化為學生看得見、摸得著的鮮活案例和學習、生活環境，學生看得見、摸得著、感受得到，才會有認同感，并轉化為自覺行動。

二、結合高職教育的教學模式開展思政課教學，使思政課教學更具生命力，更有實操性

產教融合、校企合作、工學結合是高職教育的本質，特別是訂單式和學徒制的人才培養方式，學生在校學習時間大幅縮減，因此我們的思政課教學也必須適應這一模式，為學生的頂崗實習保駕護航。

首先，思政課教學要跟著學生的實習崗位走，將課程教學內容與學生實習的崗位要求融為一體。學生通過課堂學習形成的價值觀念是否符合實際，從書本上學到的理論知識能否在生產勞動中得到較好應用，在頂崗實習中產生的各種各樣的思想問題如何及時解決等等，都需要思政課教師全方位跟蹤了解，從書本、課堂到生產實踐第一線，才能更好地檢驗自身的教學效果如何，才能有的放矢。把思政課的教學與學生的思想政治工作融為一體，也豐富了思政課的教學內容。由于學生的實習崗位性質不同，對學生的職業規范要求也不一樣。在學校課堂上，教師面對整班的大集體授課，難以面面俱到。工學結合的思政課教學模式，就可以讓教師面對面地對學生進行相應的行業操守教育，針對性強，讓學生學有所用，從而探索出一條契合實際的工學結合的思政課教學路子。

其次，要把學生頂崗實習期間的思想表現納入思政課的學時管理。新時代高校思政課教學工作基本要求規定：必須拿出規定的學時學分用于學生開展社會實踐。將學生頂崗實習期間的表現納入思政課教學管理，把思政課與專業課融為一體，專業課帶隊教師、一線崗位指導者自己承擔起對學生思想表現的監督和引導。這樣的思政課教學真實具體，避免了思政課教學和專業學習的“兩張皮”現象，確實發揮了思政課的保駕護航作用，實現了課程思政的教學目的。

三、提升思政課教師的綜合素質，打造一支專兼職相結合的優秀教學團隊

打鐵還須自身硬，學高為師，身正為范。職業教育的規律告訴我們，要培養優秀的職業人，自己首先要是稱職的職業人。新時代高職體育思政課教學的責任與使命要求我們的思政課教師不僅要做優秀的思政課教師，還應努力成為一個優秀的體育職業人。與此同時，為提升課程教學的權威性和科學性，還應及時吸納一線行業精英參與思政課教學，組建一支政策水平高、理論功底強、專業技術過硬的高素質專兼職思政課教學團隊。

首先，高職體育思政課教師要做優秀體育文化的踐行者，做全民健身的推廣者。習近平總書記在會見第31屆奧林匹克運動會中國體育代表團的講話時指出：我國體育健兒在里約奧運會上的出色表現，生動詮釋了奧林匹克精神和中華體育精神，為祖國爭了光，為民族爭了氣，為奧運增了輝，為人生添了彩，激發了全國人民的愛國熱情和全世界中華兒女的民族自豪感，增強了中華民族的凝聚力、向心力、自信心，是中國精神的一個重要體現。隨著《健康中國2030規劃綱要》的實施，“沒有全民健康，就沒有全面小康”的價值觀念也日益深入人心，體育成為最直接的生產力。高職體育大學生是實現體育強國夢的主力軍，是開展全民健身和實現體育供給側改革的中堅力量。思政課教師作為領路人和筑夢人，要以身作則、身先士卒，自覺踐行中華體育精神，積極投身全民健身和健康中國建設的大潮中，以更高更快更強為宗旨的奧林匹克精神來塑造自己的高尚的人生境界，自覺帶領學生走出網絡、走出宿舍、走向操場，以文化人，以體育人。唯此，才能夠拉近與學生的距離，讓思政課變得親切，這也是我們的思政課教師站在三尺講臺上有底氣、有信心的基礎。

其次，組建一支由優秀的體育職業人組成的兼職教學團隊，包括冠軍運動員、教練員等，走進校園，提升高職體育思政課的教學品位。冠軍是體育強國的重要標志。從中華人民共和國成立初期的陳鏡開、容國團到改革開放后的許海峰、郎平等等，冠軍運動員的追夢故事本身就是高職體育思政課最好的教材。黨的十八大以來，許多優秀的冠軍運動員走進大學校園，與大學生們共同分享自身的勵志故事，收到很好的效果。以筆者所在的廣東體育職業技術學院為例，校行（業）結合，協同育人，打造了一支由喬紅、冼東妹、楊景輝、胡恩勇等奧運冠軍運動員和教練員組成的思政課教學團隊。他們常年活躍在思政課教學舞臺上，與學生面對面，打造了“冠軍論壇”、“冠軍黨課”等品牌教學欄目。他們的課深受學生歡迎，場場爆滿，場面生動熱烈，營造了良好的體育文化育人氛圍，也在一定程度上實現了思政課教學的供給側改革。

新時代、新擔當、新作為，以黨的創新理論為指引，不斷探索創新，立心鑄魂興偉業，才能真正把高職體育思政課建成學生終身受益的好課程。

參考文獻：

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