《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》精品微課的設(shè)計(jì)方法和制作步驟

譚靜 羅明 彭艷 林亞平 常小榮 陽仁達(dá) 張程程

摘要：微課是信息時(shí)代教育改革大背景下催生的一個(gè)新型教學(xué)方法，其較傳統(tǒng)的授課方式具有鮮明優(yōu)勢。文章以《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》中針刺鎮(zhèn)痛的章節(jié)為例，闡述微課的設(shè)計(jì)方法和制作步驟，以期拋磚引玉，推廣微課。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)針灸學(xué);微課設(shè)計(jì);微課制作

中圖分類號(hào)：G642.4? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）42-0187-02

近年來，本研究團(tuán)隊(duì)通過制作微課對(duì)傳統(tǒng)《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》教學(xué)進(jìn)行改革，取得了一定成效[1-2]。現(xiàn)以“針刺鎮(zhèn)痛”微課程為例，簡要闡述其設(shè)計(jì)及制作方法，以期拋磚引玉，懇請(qǐng)同行斧正。

一、《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》的教學(xué)現(xiàn)狀及微課的優(yōu)勢

《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》自開課以來一直采用的是傳統(tǒng)口耳相傳的授課形式，其內(nèi)容分為理論教學(xué)和實(shí)踐帶教。在理論教學(xué)部分，一般采取“學(xué)生課前預(yù)習(xí)—教師課中講授—學(xué)生課后復(fù)習(xí)”的模式，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多，幾乎涉及現(xiàn)代基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的各門各科，深?yuàn)W難懂，加之有限的教學(xué)課時(shí)，使得該部分教學(xué)效果不理想。實(shí)踐帶教部分的教學(xué)通常是：“教師講授實(shí)驗(yàn)原理、方法—教師實(shí)驗(yàn)演示—學(xué)生實(shí)踐操作—總結(jié)報(bào)告”的模式。在這種模式下，由于課時(shí)的限制加之學(xué)生人數(shù)較多，教學(xué)效果不理想，許多學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)還是無從下手。因此，將該門課程進(jìn)行適當(dāng)改革，對(duì)提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率具有重要意義。

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)所開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)[3]。微課的核心內(nèi)容為：一段短的音頻或視頻陳述（5—10min）;圍繞一個(gè)或幾個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn);具備完整的教學(xué)設(shè)計(jì);具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與良好的信息化;教學(xué)支持服務(wù);支持有線網(wǎng)絡(luò)終端與移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)[4]。微課的優(yōu)勢在于：通過幾分鐘直觀的精彩視頻，幫助學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，有問題當(dāng)場提出，師生互動(dòng)性高;另外學(xué)生可利用零碎課余時(shí)間反復(fù)進(jìn)行“課堂再現(xiàn)”，便于自主復(fù)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。學(xué)生成為教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)后，學(xué)習(xí)體驗(yàn)變得愉悅。另外數(shù)字化的微課資源共享方便，且能降低教學(xué)成本。

二、《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》“針刺鎮(zhèn)痛”微課的設(shè)計(jì)方法

針刺鎮(zhèn)痛是指通過針刺的方法來抑制或緩解疼痛。本章節(jié)講述的主要是針刺鎮(zhèn)痛的效應(yīng)及機(jī)理，其教學(xué)難點(diǎn)是針刺鎮(zhèn)痛的機(jī)理，這部分內(nèi)容較多，需要跨學(xué)科理解。因此，在充分的課堂備課后，可以以下幾個(gè)部分利用微課講述針刺鎮(zhèn)痛機(jī)理。

課前基礎(chǔ)知識(shí)回顧：針對(duì)針刺鎮(zhèn)痛課程講述中涉及的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行課前回顧，將本堂課需要用到的知識(shí)點(diǎn)通過可視化動(dòng)畫演示，系統(tǒng)復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生心中有數(shù)，便于課程的順利開展。這部分內(nèi)容可以以提問的形式進(jìn)行每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的切入，在講到具體知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，以動(dòng)畫的形式配合音頻進(jìn)行闡述，這樣一來，既可誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，又能讓他們在學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候不感到枯燥、乏味。

課中學(xué)習(xí)講解：在進(jìn)行課程主題講解之前，可以引用一個(gè)有關(guān)臨床針刺鎮(zhèn)痛的真實(shí)案例，然后提個(gè)諸如“大家知道針刺是怎樣止痛的嗎？”的問題，以引起學(xué)生的注意，讓他們帶著好奇心學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。接著進(jìn)入主題難點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)，針刺鎮(zhèn)痛機(jī)理涉及三部分，首先是關(guān)于減少致痛物質(zhì)的產(chǎn)生環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)模擬戰(zhàn)場的3D動(dòng)畫，以體內(nèi)的各類細(xì)胞為我方士兵，致痛物質(zhì)為敵方士兵，來模擬針刺入穴位后，穴位的各層解剖中的細(xì)胞是怎樣趨動(dòng)的，那些致痛物質(zhì)諸如緩激肽、5-羥色胺、前列腺素、P物質(zhì)等是被體內(nèi)什么細(xì)胞消滅，并且是怎樣消滅的。這樣就非常生動(dòng)形象，學(xué)生寓學(xué)于樂，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，制作一個(gè)傳遞貨物的動(dòng)畫，來模擬疼痛信號(hào)傳遞阻斷的過程。每個(gè)中轉(zhuǎn)站比作一個(gè)神經(jīng)元，貨物的傳遞路徑當(dāng)作疼痛信號(hào)的傳導(dǎo)。通過貨物一層層被傳遞取走的過程來模擬疼痛信號(hào)在外周傳導(dǎo)通路、脊髓內(nèi)傳導(dǎo)通路、脊髓水平的通路、腦干水平的通路傳導(dǎo)等被阻止。這樣學(xué)生就能直觀地理解某一個(gè)傳導(dǎo)通路是在哪個(gè)神經(jīng)元上是怎樣被阻斷的。最后，關(guān)于針刺激活內(nèi)源性抗痛系統(tǒng)，可以先制作一個(gè)3D動(dòng)畫來闡述一顆抗痛西藥在人體中是怎樣止痛的，然后在此基礎(chǔ)上加入針刺的內(nèi)容，以一個(gè)工廠來模擬內(nèi)源性抗痛系統(tǒng)。針刺比作工廠的開關(guān)，車間比作不同的細(xì)胞或細(xì)胞器，內(nèi)源性抗痛物質(zhì)諸如PPE、PPD、POMC比作產(chǎn)品，針一旦進(jìn)入體內(nèi)，意味著開關(guān)打開，然后各個(gè)車間便進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)。這樣針刺激活內(nèi)源性抗痛系統(tǒng)就妙趣橫生地呈現(xiàn)出來了。

課后鞏固練習(xí)及測試、熱點(diǎn)研究綜述：針對(duì)上述所授微課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)有關(guān)針刺鎮(zhèn)痛的習(xí)題，通過PPT結(jié)合視頻的形式展示，每個(gè)題目均留出20秒的時(shí)間給學(xué)生思考再播出答案。題目以基礎(chǔ)知識(shí)基本概念為主，不宜太難，可以是選擇題、填空題以及判斷題，題量不宜太多，這樣學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，增強(qiáng)自信，加強(qiáng)興趣，收獲成就感。另外，針刺鎮(zhèn)痛的研究在不斷發(fā)展，許多新的研究成果在更新，僅以書本為主可能不能滿足學(xué)生對(duì)前沿知識(shí)的渴求。因此，教師可以查閱與某些知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的最前沿的成果，總結(jié)起來，制作一個(gè)微視頻讓學(xué)生自主了解本學(xué)科的前沿內(nèi)容，拓寬知識(shí)面。

三、《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》“針刺鎮(zhèn)痛”微課的制作步驟

微課制作包括人員準(zhǔn)備和設(shè)備準(zhǔn)備。人員準(zhǔn)備方面要根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的特長來合理分工，設(shè)備方面需要的硬件包括電腦、DV、移動(dòng)數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備，軟件需要Microsoft office辦公軟件、視頻剪輯、動(dòng)畫制作等軟件。針刺鎮(zhèn)痛這一章節(jié)主要分為針刺鎮(zhèn)痛效應(yīng)和針刺鎮(zhèn)痛機(jī)理，關(guān)于效應(yīng)這部分內(nèi)容，是一些常規(guī)的研究成果報(bào)道，理解起來不難，故可以以傳統(tǒng)的教授方式進(jìn)行授課。較為難理解的就是針刺鎮(zhèn)痛機(jī)理的學(xué)習(xí)，這部分內(nèi)容涉及的知識(shí)面廣，道理幽深，故通過微課的講解不失為一個(gè)好方法，可參考以下步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。

第一步，教師先仔細(xì)認(rèn)真地進(jìn)行紙質(zhì)備課，將該部分內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)羅列出來，分門別類，關(guān)于針刺鎮(zhèn)痛的三個(gè)相關(guān)機(jī)理，應(yīng)充分權(quán)衡其難易，當(dāng)從容易的開始，建議先講“減少致痛物質(zhì)的產(chǎn)生”再講“激活內(nèi)源性抗痛系統(tǒng)”最后講“阻斷疼痛信號(hào)傳遞”。制訂一個(gè)詳細(xì)的微課制作計(jì)劃，以學(xué)生為本，充分考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二步，通過前期的細(xì)致紙質(zhì)備課后，將一些與本課堂相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)先制作PPT，每張PPT當(dāng)控制好文字的數(shù)量，應(yīng)以圖片和動(dòng)畫為主，然后進(jìn)行視頻講解的錄制。關(guān)于那針刺鎮(zhèn)痛機(jī)理需要用到動(dòng)畫視頻來呈現(xiàn)的時(shí)候，可以向?qū)I(yè)人士請(qǐng)教，盡量既保持動(dòng)畫視頻的活潑性，又能將機(jī)理講明白。第三步，對(duì)所有零散的微課視頻進(jìn)行集中剪輯，合理安排，可以先讓部分學(xué)生進(jìn)行觀賞，提出意見，然后再進(jìn)行修改完善。

四、討論

微課是信息時(shí)代高速發(fā)展的產(chǎn)物，當(dāng)今的大學(xué)生活離不開互聯(lián)網(wǎng)，將微課引入到大學(xué)生的課堂，為他們的學(xué)習(xí)途徑又增添了一種方式。一方面，微課短小精悍的教學(xué)方式讓學(xué)習(xí)者能在零碎的時(shí)間里掌握相關(guān)內(nèi)容;另一方面，微課從文字、聲音、圖像等方面多角度地呈現(xiàn)知識(shí)的魅力，增添學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。翻過來看，微課是一種新型的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它缺乏師生面對(duì)面的交流，現(xiàn)場感不強(qiáng);再者微課制作過程較為復(fù)雜，需多學(xué)科甚至多專業(yè)共同參與，個(gè)人難以完成。微課的推廣需要廣大教育工作者不斷調(diào)研、不斷改進(jìn)、不斷宣傳。微課作為教育改革的一大創(chuàng)新正一步步走入人們的視線。與傳統(tǒng)的課堂相比，微課具有簡潔、高效、生動(dòng)等諸多特點(diǎn)。《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》“針刺鎮(zhèn)痛”這一章節(jié)關(guān)于針刺鎮(zhèn)痛的機(jī)理與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)多學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)，枯燥乏味，深?yuàn)W難懂，適合將微課引入到該部分的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好理解、提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。但是，微課作為一個(gè)新鮮事物，難免有些不完善，故我們在進(jìn)行具體的教學(xué)實(shí)踐時(shí)，當(dāng)做好充分的課堂備課，精心制作，讓學(xué)生也參與進(jìn)來，一步步完善。這將是我們更好地制作微課、改進(jìn)內(nèi)容、推廣微課的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)：

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