隔代撫養(yǎng)對幼兒社會性發(fā)展影響的因素調(diào)查探究

摘 要：隨著當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，越來越多的家庭是三代同堂的現(xiàn)象，年輕人的工作生活壓力隨之增大。同時隨著社會老齡化的客觀事實，越來越多的老人為了兒女能輕松些，自己的老年生活豐富些，同時還有對孫輩的愛，默默就承擔(dān)起照顧孫輩的責(zé)任。在中國，隔代撫養(yǎng)作為一種客觀存在的普遍教養(yǎng)方式，隨之我們也會更關(guān)注孩子的成長，關(guān)注在孩子隔代撫養(yǎng)中社會性發(fā)展的各方面影響情況。在隔代撫養(yǎng)與幼兒社會性發(fā)展這一問題的相關(guān)研究中許多學(xué)者關(guān)注點大多都是在孩子身上所呈現(xiàn)出來的一些負(fù)面的問題，而對祖輩家長的直接研究并不是很多。所以本次論文從祖輩家長的角度出發(fā)，探討祖輩家長的隔代撫養(yǎng)對幼兒社會性發(fā)展影響的因素。

關(guān)鍵詞：撫養(yǎng);發(fā)展;研究

一、 隔代撫養(yǎng)中祖輩的影響因素

對隔代撫養(yǎng)家庭中的祖輩家長，父母及幼兒園老師進(jìn)行面對面的訪談，了解祖輩家長對撫養(yǎng)孫輩的想法和做法，以及在幼兒園中觀察了解兒童的行為表現(xiàn)，全面收集相關(guān)的信息材料，借此分析發(fā)現(xiàn)祖輩家長對幼兒社會性發(fā)展的影響因素。以前有些研究的關(guān)注點從祖輩家長的性別、年齡、收入、地位、家庭結(jié)構(gòu)等等來分析論述祖輩對幼兒社會性發(fā)展的影響。通過這次訪談、觀察分析發(fā)現(xiàn)祖輩家長對幼兒社會性的發(fā)展因素主要表現(xiàn)在祖輩的教育觀念、文化素養(yǎng)、撫養(yǎng)意愿、撫養(yǎng)精力等幾個方面，同時每個方面又有其不同的表現(xiàn)類型。

（一） 祖輩的教育觀念

教育觀念是對幼兒實施教育時最重要、最關(guān)鍵的因素。教育觀念的不同，所選擇的教育方式自然而然也是不一樣的。當(dāng)代的兒童教育理念中倡導(dǎo)各位家長以尊重孩子為前提，讓孩子能有真正的快樂和幸福為目標(biāo)。

訪談問題1：您在家會經(jīng)常看一些如何更好地教育孩子的書籍或者是電視欄目、網(wǎng)絡(luò)文章視頻嗎？

祖輩家長1：我?guī)Т罅?個孩子，每個都不錯，哪里需要去看什么書，先前的老大也是我?guī)Т蟮模@個老二也是這樣帶。

這種情況屬于自然天成型。祖輩家長認(rèn)為撫養(yǎng)孫輩，尤其在幼兒階段的孩子，不需要專業(yè)的教育或者專業(yè)的知識養(yǎng)成。只關(guān)心孩子有沒有吃飽、穿的暖不暖、身體是否健康、安全地成長。就像是種莊稼一樣，只要營養(yǎng)充足，幼苗就能茁壯地成長為一棵很好地莊稼，果實累累。這個類型的祖輩家長在養(yǎng)育孩子的過程中只重視孩子的身體狀況和物質(zhì)給予，幾乎不能明白孩子的社會性發(fā)展是一個怎樣的過程，那就更談不上如何去促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展了。例如有些孩子不能很好地遵守社會規(guī)則與人交往的時候任性、愛發(fā)脾氣等等，祖輩家長經(jīng)常把原因歸結(jié)于孩子小不懂事等等。

祖輩家長2：我兒子媳婦都喜歡看著書來養(yǎng)兒子，什么時候吃飯，吃多少，怎么搭配，什么時候睡覺，什么時候起床都嚴(yán)格按照書本來，哪有這樣養(yǎng)孩子的，不壞事嘛！

這種情況屬于注重經(jīng)驗型。大多數(shù)的祖輩家長都曾養(yǎng)育過不止一個孩子，他們往往相信自己親身經(jīng)歷過的這些實際經(jīng)驗是最有用、最可靠的，書本、網(wǎng)絡(luò)上的那些專家所說的專業(yè)知識有些太嬌作了，祖輩的家長認(rèn)為孩子餓了就吃，吃到肚子飽了就停。書本上說的定時定量的喂食過于繁瑣，不夠人性化。這類的祖輩家長喜歡憑著自己已有的撫養(yǎng)孩子的經(jīng)驗來教育孫輩，依照個人經(jīng)驗來促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展，同時也是運(yùn)用以往的問題解決策略來解決孩子在成長過程中遇到的問題。這類的祖輩家長走過了四、五十個歲月，他們比較注重個人的素質(zhì)養(yǎng)成，也可能存在對素質(zhì)理解認(rèn)識得不全面，導(dǎo)致過分強(qiáng)調(diào)個人的努力，個人的進(jìn)步，個人的榮譽(yù)等等，從而忽視了團(tuán)體合作意識的培養(yǎng)。結(jié)果可能造成孩子過于以自我為中心，過于重視個人榮譽(yù)的競爭，事事想爭第一，過于功利，不利于孩子順利快樂地與他人的交往。

（二） 祖輩家長的文化素養(yǎng)

由于孩子身心發(fā)展速度較快、好奇心、求知欲蓬勃發(fā)展的時期，祖輩家長的世界觀、人生觀一般形成于幾十年前，他們的意識形態(tài)、生活習(xí)慣、文化知識等等大部分停留在過去，對于現(xiàn)在高速發(fā)展的步伐，祖輩家長的追隨速度較緩慢，由于老人自身的身體因素，對于當(dāng)代新鮮的事物、觀念接受較遲緩。在平時教育孩子或者與孩子玩樂的時候，祖輩家長的思想觀念不自覺地就慢慢灌輸給孩子。這樣可能對孩子接受新知識、學(xué)習(xí)新技能有阻礙作用。祖輩家長平時的生活習(xí)慣、個性等等在生活中更是孩子學(xué)習(xí)模仿的榜樣，例如有些祖輩家長較為內(nèi)斂不善言辭，與孩子的交流少了，孩子的言語表達(dá)、與同伴的交往就相對比其他孩子少了。一般情況下，學(xué)歷較高的祖輩家長帶的孩子大多比較遵守社會規(guī)則，情緒穩(wěn)定，與同伴間的關(guān)系較好，更能體會別人的感受，懂得替他人著想，而低學(xué)歷的祖輩家長帶的孩子大多社會認(rèn)知不佳，比較以自我為中心，情緒起伏較大，波動較大。不能很好地理解別人的處境和心情，較難接受別人的勸解。

案例：

糖糖今年六歲了，是泉州刺桐幼兒園中二班的小朋友。她是一個很文靜的女孩子，平時在幼兒園里也不會大聲跟其他小朋友玩鬧。最喜歡自己一個人在某個角落里玩玩具，對于其他小朋友的加入，她也不會提出強(qiáng)烈的抗議，有時也跟他們有少許交流，更多時候自己挪個地方繼續(xù)做自己事情，上課的時候糖糖也是班級里較安靜的，基本不會自己主動回答老師的問題，老師提問到她的時候，糖糖也只會小聲地回答。糖糖平時在幼兒園里很乖，吃飯吃的最好，午休起床也能自己很好地穿戴好衣服，鞋子。保育員老師每次都會夸糖糖最棒了。

糖糖的自理能力是班級里的小朋友中較好的，老師們對她很滿意，在了解中知道，糖糖的父母都是上班族，平時上班忙，糖糖的大部分時間是跟爺爺奶奶在一起生活，糖糖的爺爺奶奶是郵政局退休干部，文化素養(yǎng)較高，只是爺爺奶奶對糖糖平時的行為管得很嚴(yán)，他們不允許糖糖做得不好。只是老人平常比較嚴(yán)肅，不善言辭，跟糖糖的交流沒有那么多。老人平常喜歡獨處安靜寫寫字、看看書等等，兒童正處于模仿時期，對于成人的一切行為進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。糖糖在這種家庭氛圍中慢慢養(yǎng)成了個性較為內(nèi)斂，文靜，不善與人溝通交流。中二班的老師回憶說剛進(jìn)園的糖糖更為害羞，不愛說話，通過這一年多的幼兒園生活學(xué)習(xí)，糖糖開始愿意跟人交流了。有些老人平時性格較為安靜，慢慢地就影響幼兒的個性的形成，同時糖糖的爺爺奶奶本身的素質(zhì)較高，培養(yǎng)糖糖的各方面能力也不錯。

二、 促進(jìn)隔代撫養(yǎng)幼兒社會性發(fā)展的建議

（一） 祖輩家長們應(yīng)努力成為一名合格的看護(hù)人

家庭是孩子最先也是最熟悉，待著最長的地方，所以撫養(yǎng)人對孩子的社會性的教育，是孩子社會化的開端，這顯得尤為重要。所以不管是撫養(yǎng)人是父母還是祖輩是主要撫養(yǎng)人的家庭，身為撫養(yǎng)人必須在思想和行動上重視幼兒的社會性發(fā)展。祖輩家長們要具備以下幾點：

1. 身強(qiáng)體健、喜歡孫輩、有顆童心。祖輩要擁有健康的身體、保持年輕的心態(tài)和對新事物的好奇心，才能更好地與孩子溝通交流，貼近孩子的心靈。

2. 心理健康，情緒穩(wěn)定隨和、對孩子較有耐心、能聽取別人的意見。祖輩的只有心理狀態(tài)穩(wěn)定，情緒平和，才能慢慢與孩子互動得更加愉快、開心。孩子最開始學(xué)習(xí)方式是通過模仿和重復(fù)，年齡越小的孩子更愛模仿。這就要求祖輩平時對自己的行為有所約束，同時還要有耐心地引導(dǎo)孩子，除了耐心，祖輩開朗的性格也是很重要的，讓孩子在依靠模仿學(xué)習(xí)技能時保持一顆平常心，讓孩子自由快樂地成長。

3. 祖輩家長能有一定文化，能對孩子的早期閱讀教育起到輔助作用。有一定文化素質(zhì)的祖輩家長能更好地對孩子進(jìn)行隨時的教育，把握生活中每個細(xì)微之處。

5. 祖輩喜歡學(xué)習(xí)接受新鮮的育兒教育觀念，學(xué)會較科學(xué)地?fù)狃B(yǎng)孩子。隨著時代的發(fā)展，育兒方面研究也越來越多，祖輩的家長盡量多學(xué)習(xí)新的觀念去培養(yǎng)兒童，樹立正確科學(xué)的家庭教育觀念。

6. 平時待人接物應(yīng)該有原則，該嚴(yán)格的時候嚴(yán)格，不要溺愛孩子。祖輩對孫輩的教育容易出現(xiàn)溺愛，包辦一切，這并不能讓孩子更好地發(fā)展，只能遏制了孩子的獨立能力和自理能力，增加了孩子的依賴性，讓孩子養(yǎng)成驕縱、不講理的性格，不會為他人著想。

7. 祖輩家長的生活習(xí)慣良好，待人接物的習(xí)慣良好。孩子的生活習(xí)慣的養(yǎng)成以及待人接物風(fēng)格的形成最初是模仿身邊的人，所以祖輩家長一定要在孩子面前樹立榜樣的作用。

8. 喜歡戶外活動，能夠引導(dǎo)孩子認(rèn)識世界，積極與世界接觸，探索世界，培養(yǎng)孩子的好奇心和探索能力。積極與他人交往，提高孩子的社會交往能力。

（二） 父母應(yīng)該加強(qiáng)親子教育

父母對孩子的影響是巨大的，而且是任何人所無法取代的，很多教育影響是祖輩家長無法給予的。父母平常應(yīng)該多抽出時間關(guān)注孩子的發(fā)展。父母可以利用各種機(jī)會言傳身教，教孩子禮貌待人掌握禮貌用語，例如想讓人幫助時要說請，麻煩你，接受幫助后要說謝謝，在飯桌上教會孩子吃飯不應(yīng)該挑食，營養(yǎng)均衡，關(guān)注孩子的科學(xué)喂養(yǎng)。讓孩子多去大自然中體驗生活，讓孩子在自然中探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的觀察能力。在家里應(yīng)關(guān)注孩子的自理能力，讓孩子自己的事情自己做，教給孩子做事的方式方法而不是包辦孩子的一切，讓孩子沒有動手的機(jī)會。父母應(yīng)該教會孩子良好的交往方法，在孩子與同伴一起玩耍時，引導(dǎo)孩子與同伴分享自己的玩具等等，注意培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力。

（三） 父母與祖輩

父母與祖輩要加強(qiáng)交流，揚(yáng)長避短。目前，一些專家比較提倡的教育模式是：白天孩子的生活由長輩來照顧，到了晚上以及周末，祖輩把孩子交還給子女，讓他們承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。隔代撫養(yǎng)是否能順利培養(yǎng)出一個各方面能力較好的孩子，關(guān)鍵是祖輩家長與父母是否能在各自的立場上做好，各自盡到自己的義務(wù)。

（四） 幼兒園發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，指導(dǎo)隔代撫養(yǎng)幼兒的社會性發(fā)展

幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個民主、愉悅、輕松的社會交往環(huán)境，多讓幼兒在一個自由、開心的情景下與同伴、老師自由交往，在愉快的氛圍中提高幼兒的社會交往能力和水平。幼兒老師在幼兒的一日生活中要關(guān)心幼兒的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等等。幼兒的教育不僅要靠幼兒教師的努力，同時更需要家庭教育的配合。所以在發(fā)現(xiàn)問題后應(yīng)及時聯(lián)系家長，或者與祖輩家長約談，約談中更應(yīng)針對不同類型的祖輩家長進(jìn)行個性化的溝通，促進(jìn)祖輩家長更好地接受和合作。除此之外，幼兒園應(yīng)多舉行親子活動、家長會、回執(zhí)單、家園聯(lián)系簿等等方式與家長進(jìn)行時時的溝通，做到教育兒童，服務(wù)家長的根本任務(wù)。

（五） 社區(qū)充分利用資源，為祖輩家長和幼兒偶爾提供便利

社區(qū)中有豐富的各類資源，社區(qū)要充分合理利用這些自由資源為幼兒社會性發(fā)展提供便利。社區(qū)可以創(chuàng)設(shè)以托幼機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)為中心的幼兒早期教育服務(wù)站，以機(jī)構(gòu)為帶動，舉辦各種各樣的“早教中心”“家庭教育指導(dǎo)”“祖輩學(xué)校”等等一系列的托幼一體化教育。同時還可以舉辦各種親子活動、祖孫同樂等游戲，促進(jìn)幼兒與家長間的交流，同時運(yùn)用社會的優(yōu)勢，給幼兒提供一個方便、愉快的社會交往場所，這有利于祖輩間交流育兒經(jīng)驗，也有為幼兒與同伴間的更多交往提供便利。

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作者簡介：

潘劍瑜，福建省泉州市，惠安縣紫山中心幼兒園。