增強高校教師綜合素質提升學生對思政課的獲得感

王淑英 馮丹丹 肖靜靜

摘要：百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。高校思政課教師是大學生健康成長的指導者和引路人，在引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀方面具有不可或缺的作用。思政課教師的綜合素質直接影響學生對思政課的獲得感。提升思政課教師的綜合素質，建立一支理想信念堅定、教學科研水平精湛、師德師風高尚的思政課教師隊伍對提升學生思政課獲得感有重要作用。

關鍵詞：高校教師;綜合素質;思政課;獲得感

中圖分類號：G645? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）42-0022-02

習近平總書記指出：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”[1]高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）作為對大學生實施思想政治教育的主渠道，在把大學生培養成為社會主義事業的建設者和可靠接班人方面具有不可或缺的作用。如何發揮思政課的育人功能，切實增強大學生對思政課的獲得感，是每位思政課教師面臨的重要課題。

一、樹立堅定的理想信念，不斷提升思想政治素質，是提升學生對思政課獲得感的政治保障

高校的思政課教師擔負著系統講授和傳播馬列主義理論的職責和使命，起著思想引領與價值導向的作用。正如習近平總書記所強調的：“高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者，黨執政的堅定支持者，更好擔負起學生健康成長指導者和引路人的責任。”[1]思政課的課程性質、培養目標也決定了教師必須具有堅定正確的政治方向，堅持科學與信仰的統一，自覺抵制意識形態領域的錯誤言論，為學生的健康成長掌握航向，當好“舵手”。為此，思政課教師必須始終加強馬列主義理論學習，以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，在真學、真懂、真信、真用、真講上下功夫。學習方式應多種多樣，除加強理論學習外，還可以依托紅色文化，開展紅色文化實踐研修活動，通過參加“全國高校思想政治理論課教師研修基地”的培訓，進行理論學習和實踐研修，提高思政課教師的理論水平。如：2018年11月，學校組織思政課教師到浙江大學進行理論培訓，聆聽了專家學者對習近平新時代中國特色社會主義思想的解讀，對其精神實質有了更深入的理解。期間，實地參觀了嘉興南湖一大會址，追尋革命先輩的足跡，回顧黨的歷史，親身感受中國共產黨領導中國革命所經歷的波瀾壯闊的奮斗歷程。站在黨旗下，重溫入黨誓詞，牢記中國共產黨人的初心和使命，筑牢教師的理想信念之魂。2018年12月，學校部分思政課教師到北京參觀了“偉大的變革——慶祝改革開放40周年大型展覽”，使教師切實感受到在中國共產黨的領導下，中華民族發生的翻天覆地的變化，使教師更加深刻地認識到改革開放和社會主義現代化建設的光明前景，更加堅定了跟黨走中國特色社會主義道路、改革開放道路的信心和決心。更加堅定了共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，進一步堅定了“四個自信”，提升了思想政治素質。思政課教師具有深厚的馬列主義理論功底、較強的思想政治素質和政治定力，有助于教育和啟發學生樹立共產主義信仰和中國特色社會主義信念，自覺地擔負起建設中國特色社會主義的光榮使命，在實現中華民族偉大復興的征程中發揮自己的聰明才智。

二、加強教學科研能力的培養，不斷提高業務素質，是提升學生對思政課獲得感的基礎

高校的思政課既突出思想性，又重視知識性，融知識傳授、理論闡釋、情感交流于一體;既強調理論性，又注重應用性，做到知行合一;既要做到情感共鳴，又要做到理論明晰，深入淺出。這就要求高校思政課教師具有精湛的專業素質和較高的科研能力。

首先，思政課教師要加強專業理論知識的學習，具有勤學善思、刻苦鉆研的精神，熟悉教學大綱和教材內容，真正把教材體系轉化為教學體系。認真備課，虛心求教，精心設計和組織教學活動，不斷提高自己的教學能力，增強教學吸引力和學生的獲得感。

其次，積極參加各類業務培訓學習，充實自身的知識素養。國家要建立和完善培訓體系，有重點、分層次、多形式地對思政課教師進行培訓。各高校要根據實際情況，采取靈活多樣的培訓形式，如：崗前培訓、骨干研修、在職培訓等，有針對性地對思政課教師進行專業理論、教學技能、科研能力等方面的培訓，及時更新相關知識，及時掌握本學科領域最新研究成果，做到與時俱進。把最新成果、熱點問題融入課堂教學內容中，有些內容正是學生所關心和期待解決的問題，這無疑會激發學生的學習興趣，增強對學生的吸引力。此外，思政課教師還可以通過與省際、校際高校同仁的學習交流活動，開闊視野，拓展教學思路，提升教學能力，從而提升學生的獲得感。

再次，增強科研能力，以科研推動教學水平的提高。科研能力是思政課教師綜合素質的重要內容，也是提高大學生對思政課獲得感的內在潛質。作為高校思政課教師，不僅應具有厚重的馬克思主義理論基礎，還需要在博覽群書、拓寬知識面的基礎上，關注學術前沿問題，加強學術和教學研究，將理論研究與教學實踐結合起來，對重大理論問題、社會現實問題和教學的相關問題進行深入研究，并以科學研究促進教學改革，把科研成果融入課堂教學中，使教學更具有說服力和吸引力。這既有利于增強教師的科研能力，又有益于促進教學水平的提高，進而提升學生對思政課的獲得感。為此，從教育行政管理部門層面講，要增加高校思政課方面的國家級研究課題的數量，使思政課教師有機會、有希望獲得立項;從高校層面講，各學校要鼓勵思政課教師積極從事科學研究，勇于申報國家級研究項目，并從政策、經費、時間等方面給予支持，以保證教師科研項目的順利完成。

三、加強思政課教師的師德師風建設，以立德樹人的情懷增強大學生對思政課的獲得感

“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”[2]，完成這一艱巨任務也是新時代賦予思政課教師的歷史使命。高校思政課教師作為大學生世界觀、人生觀和價值觀的塑造者，自身所具有的道德風范、師德師風對學生會產生潛移默化、潤物無聲的作用，直接關系到高校思政課的成效和大學生的健康成長。2018年1月，中共中央、國務院在《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中強調：“健全師德建設長效機制，推動師德建設常態化長效化，創新師德教育，完善師德規范，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德……全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。”[3]這就要求高校思政課教師不僅要具有精湛的專業知識和較強的教學基本技能，而且必須具有高尚的師德師風，正己修德，為人師表，才能培養出高尚的人才。馬克思曾指出：“如果你想感化別人，那你就必須是一個實際上能夠鼓舞和推動別人前進的人。”[4]因此，思政課教師必須注重師德師風建設，堅持既教書又育人，既言傳又身教，既潛心問道又關注社會，既堅持學術自由又遵守學術規范，做到愛崗敬業，有強烈的責任心，為人師表，誨人不倦;要熱愛學生，尊重學生，關心學生，以高尚的人格魅力、敬業精神感染學生、影響學生，使學生對教師的授課達到從情感認同到行為認同的轉變，最終達到提升學生對思政課的獲得感的目的。

綜上所述，高校思政課教師要把知識傳授與價值引領結合起來，既要注重言傳，又要注重身教，以身作則、率先垂范，以高尚的人格魅力、淵博的知識、較高的科研水平贏得學生的愛戴和尊敬，把思政課建設成為教師熱愛、學生喜愛的精品課程，切實增強學生的獲得感。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話[Z].2016-12-08.

[2]習近平在學校思想政治理論課教師座談會上的講話[Z].2019-3-18.

[3]中共中央、國務院.關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見[N].人民日報，2018-02-01（12）.

[4]馬克思恩格斯全集（第2版第3卷）[M].北京：人民出版社，2002.