淺談信息技術(shù)對音樂教學(xué)整合的作用

李長暢

[關(guān)鍵詞]音樂;信息技術(shù);整合;作用

一、音樂課程整合的含義

所謂的課程整合，是音樂教師對于課程內(nèi)容的各項指標，如教學(xué)的設(shè)計、教學(xué)的目標、課程的安排等內(nèi)容進行系統(tǒng)的考察或操作，進而達到促使各要素之間相互滲透、相互彌補。

二、 進行小學(xué)音樂與信息技術(shù)整合的必要性

音樂與信息技術(shù)的結(jié)合為學(xué)生提供了一個交互式的教學(xué)環(huán)境，于這樣的環(huán)境下進行小學(xué)音樂教學(xué)，將為學(xué)生呈現(xiàn)出多樣的組合關(guān)系。換言之為，在這一教學(xué)環(huán)境下存在人與人即教師與學(xué)生，人與物即教師與信息技術(shù)或?qū)W生與信息技術(shù)的關(guān)系。這表明，在這一音樂課堂教學(xué)下，教師可利用信息技術(shù)來對學(xué)生進行音樂教學(xué);而學(xué)生則可以利用信息技術(shù)將自己對于音樂的理解、喜好、學(xué)習(xí)情況反饋給教師。在這一過程中，教學(xué)的知識認知領(lǐng)域被拓寬了，學(xué)習(xí)的途徑變得更加多元化。

不僅如此，這種教學(xué)模式本身還具有立體、高效、交互的特點。因此，音樂教學(xué)的資源被有效地予以整合。進而達到了以有效的教學(xué)資源，來最大化地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的作用。同時其還為開展音樂個性化教學(xué)提供了有力的支持，在充分尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)因材施教的目的。于一定程度上而言，這種教學(xué)模式突破了原有時間與空間的限制性，促使學(xué)生去自主的進行學(xué)習(xí)音樂。從而讓學(xué)生真正地融入音樂學(xué)習(xí)，將其學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳的狀態(tài)。就這一角度而言，這一教學(xué)模式為教師對學(xué)生進行更深層次的音樂教學(xué)提供了有力地支持，同時也表明，將小學(xué)音樂與信息進行融合后來對學(xué)生進行教學(xué)是非常有必要的。

三、 小學(xué)音樂與信息技術(shù)整合的具體方法

（一）通用運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

由于進入小學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重。于學(xué)校方面則將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為教師考核的主要項目，因而在多方因素的共同影響下，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣并不高。該情況的存在嚴重地影響到了小學(xué)音樂課教學(xué)，學(xué)生的音樂素養(yǎng)將受到影響，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)教育。因而對于小學(xué)音樂教師而言，需要通過改進、完善教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。因為，興趣才是最好的老師，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

而要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，那么教師在為學(xué)生上音樂課時，要將音樂的美麗充分地展現(xiàn)出來。所以，在具體的音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展情況，以豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容、新穎活潑的教學(xué)方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。而將信息技術(shù)引入到小學(xué)音樂教學(xué)中，進而實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，則可將學(xué)生喜愛的、具有感染力的音樂用多媒體課件播放出來。這樣的教學(xué)，不枯燥、便于學(xué)生欣賞音樂，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣具有積極的影響作用。

（二）通過運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來強化德育教育

音樂是一種具有美感的教學(xué)科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思想、情操將得到陶冶。因而從某種意義上而言，音樂教學(xué)還擔(dān)負著對學(xué)生進行美育教學(xué)的目的。所以，對于小學(xué)音樂教師而言，應(yīng)充分地認識到音樂教育應(yīng)將思想教育與藝術(shù)教育相融合，恰當?shù)膩韺W(xué)生施教。進而來達到對學(xué)生進行品德塑造、感染、教育的目的。

在具體的教學(xué)過程中，教師可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來開展教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不生硬、具有音樂欣賞性，因而更容易被學(xué)生接受，從而便達到了于潛移默化間對學(xué)生陶冶音樂情操、培養(yǎng)品德的目的。例如，在教授《中華人民共和國國歌》時，便可將一些愛國電影進行播放。這樣不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也是對學(xué)生音樂素養(yǎng)、品德素質(zhì)的一種教育。

（三）通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提升學(xué)生主動性

從教學(xué)中我們總結(jié)出，相對于靜止的事物，動態(tài)事物于學(xué)生腦中所留下的印象更為深刻。而將靜止的事物通過一些方法將其以動態(tài)的形式播放出來，于一定程度上將起到促進學(xué)生學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效率的目的。

為了實現(xiàn)這一目的，教師可有機地將信息技術(shù)與音樂教學(xué)結(jié)合起來為學(xué)生進行小學(xué)音樂課的教學(xué)。主要是因為，信息技術(shù)下的多媒體音樂教學(xué)，可將音樂教學(xué)中靜態(tài)的教學(xué)素材，以動畫的、有聲的方式播放出來，進而來幫助學(xué)生更快、更好地來理解音樂知識，讓這些知識在其大腦中留下深刻的印象。

四、運用信息技術(shù)創(chuàng)新音樂教學(xué)方式與作用

信息技術(shù)的應(yīng)用能增加課堂的容量，但其前提是遵循學(xué)生的認知規(guī)律，否則，是達不到良好的教學(xué)效果的。還有的教師在制作課件時，將要達到的目的、要解決的問題、要舉的例子、要說的話都詳盡地制作在課件中。教學(xué)時，教師只要動動鼠標，不用寫也不用多說，完全讓課件代替了教師。在這種缺乏師生交流的教學(xué)中，音樂對學(xué)生的感染力會大打折扣。因此，不宜制作那種從頭放到尾的課件，而應(yīng)在教學(xué)中留一定的時間讓師生交流，特別是讓學(xué)生能現(xiàn)場聆聽教師的示范與講解，因為課堂中教師的每一個眼神、每一個細微的動作都會深深地感染學(xué)生。

信息技術(shù)與音樂課程的整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強調(diào)把信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。 因此，在當前我國積極推進和探索信息技術(shù)和音樂學(xué)科整合，對改革音樂學(xué)科教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高音樂教學(xué)效果，具有重要的現(xiàn)實意義和影響。