計(jì)算機(jī)等級考試對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)影響研究

韓雨澇

摘 ?要： 文章概述了計(jì)算機(jī)等級考試以及大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，分析了計(jì)算機(jī)等級考試對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生的促進(jìn)作用和負(fù)面影響。為了提高大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，使計(jì)算機(jī)等級考試更好地為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)服務(wù)，提出了在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)等級考試背景下改善大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)等級考試; 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué); 教學(xué)質(zhì)量; 負(fù)面影響

中圖分類號：TP399 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼： ? ? 文章編號：1006-8228（2019）10-96-03

Abstract： This paper gives an overview of contents and objectives of the computer grade examination and the college computer basic teaching， analyzes the positive and negative effects of the computer grade examination on the college computer basic teaching. In order to improve the quality of the college computer basic ?teaching and make the computer grade examination better serve the computer basic teaching， this paper puts forward some measures to improve the college computer basic ?teaching under the background of computer grade examination.

Key words： computer grade examination; college computer basic teaching; teaching quality; negative effect

0 引言

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高校面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)一年級新生的一門必修基礎(chǔ)課，主要目標(biāo)是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和邏輯思維能力[1]。全國計(jì)算機(jī)等級考試由教育部考試中心主辦，是全國性的用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)知識與操作技能的考試平臺，其對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有一定的指導(dǎo)和推動作用[2]。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有完整的知識理論體系，其借助計(jì)算機(jī)等級考試平臺可一定程度檢測學(xué)生對課程的熟練掌握程度，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的積極性，順利完成課程教學(xué)目標(biāo)，推動計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平的提高。同時，計(jì)算機(jī)等級考試也給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來負(fù)面影響，例如造成教學(xué)內(nèi)容過于單一，知識面狹窄，或直接就成為應(yīng)試教育。本文從正反兩個方面分析了計(jì)算機(jī)等級考試對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來的影響，給出了改善教學(xué)的措施。

1 全國計(jì)算機(jī)等級考試對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)促進(jìn)作用

1.1 有利于提高高校對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重視

很多高校將計(jì)算機(jī)等級考試成績作為評價計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一個重要指標(biāo)。另外，畢業(yè)生就業(yè)率是衡量高校教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。目前，用人單位提供的就業(yè)崗位對計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和等級證書的級別有一定要求，在其他條件基本相同的基礎(chǔ)上，證書級別越高，越有就業(yè)優(yōu)勢。基于上述兩個原因，高校對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)很重視，從各方面加大了對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的投入，例如為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)和考試的需要，擴(kuò)建了實(shí)驗(yàn)室規(guī)模，引入了高性能計(jì)算機(jī)，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，提高了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率。高校也加大了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)師資力量的引進(jìn)，并重視對其進(jìn)行培訓(xùn)，增加了這方面的教育科研立項(xiàng)。此外，增加了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)時比例，對計(jì)算機(jī)等級考試的目標(biāo)提出了一定的要求，甚至將等級考試成績與畢業(yè)證書或?qū)W位證書直接掛鉤。

1.2 有利于促進(jìn)高校教師自身水平的提高

全國計(jì)算機(jī)等級考試加強(qiáng)了教師對于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重視和投入程度。高校把計(jì)算機(jī)等級考試成績作為考核教師教學(xué)水平和能力的一個重要因素，直接影響教學(xué)評價、職稱評定以及收入水平，這些都增加了教師教學(xué)工作的壓力，一定程度能成為教師提升自身教學(xué)能力的強(qiáng)大驅(qū)動力，促使他們將更多的時間和精力投入到教學(xué)工作中，總結(jié)自身教學(xué)能力的不足，改進(jìn)教學(xué)方法，一定程度上促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高[3]。

1.3 有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

高校將等級考試通過與否與學(xué)生的畢業(yè)證書或?qū)W位證書掛鉤。目前越來越多的工作崗位都要求員工具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。而計(jì)算機(jī)等級考試是國家教育部舉辦的考試，證書的級別一定程度反映了計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平的高低[4]。在就業(yè)競爭壓力較大的今天，多一本證書等于多了一份競爭的砝碼，證書等級越高，就越有競爭力。這些都使得學(xué)生有了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，促使他們將更多的時間和精力投入到做試題上。總之，全國計(jì)算機(jī)等級考試確實(shí)使該課程形成了“以考促學(xué)”的教學(xué)模式。

2 計(jì)算機(jī)等級考試對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的負(fù)面影響

2.1 試題難易程度差異較大，考試成績存在一定的偶然性因素

全國計(jì)算機(jī)等級考試的試卷是從題庫中隨機(jī)抽題，筆者發(fā)現(xiàn)，題庫中的試題難易程度和題量大小存在較大差異。就以計(jì)算機(jī)二級MS-OFFICE科目為例，部分試題比較簡單，僅僅是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)1內(nèi)容的極少擴(kuò)充，部分試題甚至包括字體和段落格式的設(shè)置等簡單要求。而另外一部分試題綜合性強(qiáng)、難度大，或知識點(diǎn)偏僻，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。如果在學(xué)習(xí)中未投入足夠的精力和時間，很難在有限的時間內(nèi)找出正確的操作方法。更為致命的是當(dāng)此類問題作為試題要求的前幾項(xiàng)，直接影響后續(xù)要求時，該套試題的得分率可能極低。另外，如果考生未能熟練操作計(jì)算機(jī)等級題庫中每年的新增試題，也會影響最后的成績。因此，這種考試模式造成一些平時不重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)練習(xí)的學(xué)生，在考試前夕采用題海戰(zhàn)術(shù)而僥幸通過考試，而一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生因?yàn)榉N種原因未能通過考試。所以，這種考試模式客觀上存在一定程度的不公平性。最后，計(jì)算機(jī)等級考試部分試題還存在教條化和與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的問題。

2.2 軟件系統(tǒng)環(huán)境和教材跟不上時代腳步

高校機(jī)房的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)配置大多基于計(jì)算機(jī)等級考試環(huán)境。由于計(jì)算機(jī)軟件更新快，每兩年就會有一次軟件整體更新。目前，高校計(jì)算機(jī)等級考試系統(tǒng)多采用Windows 7操作系統(tǒng)和Office 2010辦公化軟件，即使通過了計(jì)算機(jī)等級考試，在實(shí)際應(yīng)用中當(dāng)操作系統(tǒng)和辦公軟件的版本發(fā)生變化，很多學(xué)生會感覺無從下手。筆者在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)1教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)頁操作題要求采用IE瀏覽器操作，但如果操作系統(tǒng)安裝了其他瀏覽器，部分學(xué)生就不會操作。此外還存在教材內(nèi)容偏重于計(jì)算機(jī)等級考試的問題，造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不完善，教材使用多年，內(nèi)容明顯過時。對于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域出現(xiàn)的新技術(shù)、新方法和新思想，教材中都缺乏介紹。教材不能因地制宜的將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與時代發(fā)展結(jié)合在一起，教學(xué)內(nèi)容顯的無所適從、枯燥乏味。

2.3 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)成為等級考試下的應(yīng)試教育

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生具有良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為未來的工作和學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。而在計(jì)算機(jī)等級考試模式下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)成為了計(jì)算機(jī)等級考試的培訓(xùn)，教學(xué)大綱變成了等級考試大綱，等級考試的結(jié)果成為衡量大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量一項(xiàng)重要指標(biāo)，使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)成為等級考試的應(yīng)試教育，其危害體現(xiàn)在兩個方面。①高校將計(jì)算機(jī)等級考試成績與教師教學(xué)質(zhì)量水平掛鉤，教師為了提高計(jì)算機(jī)等級考試通過率，只重視考試大綱知識點(diǎn)的教學(xué)，僅講述與等級考試有關(guān)的知識點(diǎn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)成為了填鴨式和灌輸式的應(yīng)試教育，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新方法和新思想在課堂上很少提及，教學(xué)模式缺乏系統(tǒng)性和靈活性，學(xué)生缺乏靈活應(yīng)用知識點(diǎn)的能力，所學(xué)知識有很大局限性，脫離了教育部素質(zhì)教育的目標(biāo)。②高校將計(jì)算機(jī)等級證書與學(xué)歷或?qū)W位證書掛鉤，也給學(xué)生帶了壓力，使得學(xué)生把有限的精力全部投入到計(jì)算機(jī)等級考試的試題練習(xí)中，完全沒有時間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)前沿知識，缺乏知識學(xué)習(xí)的連貫性和系統(tǒng)性，不利于知識體系的全面掌握。

3 改善措施

計(jì)算機(jī)等級考試雖對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來一定負(fù)面影響，但也不能忽視其對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來的正面促進(jìn)作用。高校應(yīng)該揚(yáng)長避短，探索適合的教學(xué)模式，降低計(jì)算機(jī)等級考試對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響。

3.1 編寫合適的教材和教學(xué)大綱

計(jì)算機(jī)教材在教學(xué)中具有舉足輕重的作用，高校應(yīng)該淘汰落后的不符合時代要求的教材，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)特色，組織一線教學(xué)教師去企業(yè)認(rèn)真調(diào)研，分析就業(yè)對學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的需求，開展計(jì)算機(jī)教學(xué)研討會[5]，聽取學(xué)生代表建議，將教材內(nèi)容和學(xué)生就業(yè)結(jié)合，將理論和實(shí)踐結(jié)合，編寫能夠體現(xiàn)國內(nèi)外計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新方法和新思想，具有完整教學(xué)體系且符合時代要求的教材，從而激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的積極性。另外，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱也應(yīng)符合時代要求，內(nèi)容應(yīng)及時更新，補(bǔ)充計(jì)算機(jī)的新技術(shù)和新應(yīng)用。在不脫離教學(xué)大綱框架前提下，根據(jù)專業(yè)的需求，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容[6]。

3.2 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

全國計(jì)算機(jī)等級考試大綱對計(jì)算機(jī)考試科目進(jìn)行了分類，部分高校在全國一二級等級考試報考時，為了便于班級統(tǒng)一考核，根據(jù)學(xué)生專業(yè)對報考科目指定，這使得學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣愛好和未來職業(yè)規(guī)劃自主報考，造成他們學(xué)習(xí)積極性不高。為了避免此類問題，高校應(yīng)打破固有的等級考試報考科目限制，給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，減輕其心理負(fù)擔(dān)。

3.3 建立綜合完善的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量考核評價機(jī)制

計(jì)算機(jī)教學(xué)，既不能忽視計(jì)算機(jī)等級考試對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用，也不能以等級考試作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。推行全國計(jì)算機(jī)等級考試的目的不是為了評測高校教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)橐钥荚嚍橹饕u價機(jī)制易使學(xué)生陷入以考為綱和題海戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)試教育模式中。為此，高校應(yīng)將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和計(jì)算機(jī)等級考試資源有效整合，建立科學(xué)完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)評價機(jī)制。定期舉行公開課，進(jìn)行師生座談評議，開展自我評價與學(xué)生評價，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)考試改革，利用計(jì)算機(jī)等級考試指導(dǎo)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，結(jié)合教學(xué)過程檢查，將學(xué)生和教學(xué)的日常表現(xiàn)納入到教學(xué)評價考核體系中，建立全面綜合的考核評價機(jī)制，創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，使得教師能夠全面提高教學(xué)水平，從而提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

3.4 教學(xué)方法的改進(jìn)

高級教師應(yīng)仔細(xì)研讀計(jì)算機(jī)等級考試政策和大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱，引領(lǐng)學(xué)生提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)體系的完整性，對于新技術(shù)、新方法和新思想要及時補(bǔ)充。在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)式、問題式、案例式、幫扶帶和分層次等多層次混合的教學(xué)方法，改善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果。針對計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度快的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)掘和提高他們的自學(xué)能力，不僅要學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，還要自主地關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)。

4 結(jié)束語

目前，計(jì)算機(jī)等級考試受到了高校教師和學(xué)生的高度重視，本文從正反兩個方面分析了計(jì)算機(jī)等級考試對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的影響，提出了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改善措施，降低了計(jì)算機(jī)等級考試對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來的負(fù)面影響，有效地提高了高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平。下一步工作擬將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和計(jì)算機(jī)等級考試進(jìn)一步結(jié)合，突出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)用性和前沿性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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