高校輔導員關于大學生私密病情的案例分析

廖述海

摘?要：大學是大學生人生觀、世界觀、價值觀培養的關鍵期，但也是三觀成長的不穩定期，大學生在面對誘惑、陷阱時，往往一時難以控制、分辨。本文結合在實際中出現的工作案例，以案例背景為切入點，分析案例中存在的問題以及形成的原因，提出相應對策，并分享經驗啟示。

關鍵詞：大學生;私密病情;案例分析

當前，在多元文化的影響下，大學生的人生觀、世界觀、價值觀在面對紛繁復雜的網絡環境、社會環境，容易受到負能量文化的影響。意識指導行動，當錯誤的觀念盤旋在腦海中時，就會有錯誤的舉動。尤其是當生活周邊環境充斥著很多不良的東西時，大學生在面對一時的誘惑、陷阱，往往會做出不理智的舉動。因此，加強對大學生思想政治教育的引導，用社會主義核心價值觀進行思想引領，教育他們自覺踐行社會主義核心價值觀，具有重要意義。

一、案例背景

XXX，XX級XX專業學生，在2015年11月一個寒風凜冽的上午，他從辦公室走進來。這個學生來自農村，性格內向，據了解，該生在高中時期成績一直比較好，但在高三期間，因為壓力過大，一度患上了中度強迫癥，導致高考失利。這次他請病假三天，請假原因是需要到市醫院去看病。鑒于他請假的時間這么長，而且要到市區看病，輔導員擔心他病情嚴重，詢問他是什么病，他紅著臉支支吾吾不肯說。在輔導員的再三追問下，他終于說出了實情，原來在高考后的暑假，因為與朋友進入不正當的場所，他患上了性病，并且現在感覺病情已經很嚴重，他本人內心處于崩潰邊緣，惶恐不安。

二、案例分析

該生面臨的問題主要是四個：一是心理壓力，因為自己的放縱患上難以啟齒的病，心理壓力非常的大;二是身體方面的壓力，患上這個病，能否治好？治好以后有什么后遺癥？是否會對以后的生育、婚姻家庭產生影響？三是家庭的壓力，一旦這個事情被家里的父母知道，后果肯定不堪設想，父母是清清白白的農民，思想比較保守，如果知道這個事情對他們的打擊會很大。四是經濟方面的困難，治療這個病，需要花多少錢不得而知。基于此，在后續的輔導介入過程中，對于這些問題都要考慮進去。

原因有幾個方面：一是本身他患有強迫癥，壓力比較大，不知道采取正確減壓方式去釋放。二是剛剛高中畢業，壓力驟然減輕，在朋友的帶領下，進入不良場所，抵制不住誘惑。三是涉世未深，對于此種行為的后果沒有估計。

三、解決對策

第一階段：疏導情緒，密切關注。聽聞他講出了這個病情，輔導員感覺事態非常嚴重，如果處理不好，將會影響他一輩子。首先，輔導員安慰他不要慌張，這個事情老師會幫他一起面對，并向他承諾，老師會為你保密，同時告誡他自己也不能向外透露任何信息，并立即啟動安全預案保密機制。他哀求輔導員，能不能不把這個事情告訴他爸媽（據他說他爸脾氣非常暴躁，而且思想保守，身體不好，需長年服藥），輔導員答應了他的請求。然后，馬上向主管的副書記匯報情況，副書記指示要求立即與家里聯系，鑒于他家里父母情況特殊，輔導員聯系了他的兩個姐姐，要求他們短時間內趕到學校。

第二階段：專人看護，配合治療。第二天，他的二姐從株洲趕到學校，要求他姐姐帶他到自己縣城的疾控中心治療，確診病情。經醫院確診，確實患有嚴重的性病，而且比例還很高。醫生講這種病無需住院治療，只要按時服藥、打針就可以，定期復查，治療起來很方便，只是康復的周期有兩年。

第三階段：返回學校，專人陪讀。因為性病具有傳染性，為了避免不小心傳染給室友，并且為了事件的保密，讓他有更好的治療環境，輔導員們要求家長在外租房陪讀，并簽訂外宿安全協議。家長同意并簽訂了外宿安全協議，在外租好房子進行陪讀。并隨時掌握學生的動向，避免出現任何意外情況。

第四階段：室友檢查，確保安全。因為該生患病后與同寢室友生活了一段時間，且共用了公共洗衣機，難免存在貼身衣物觸碰的情況。為了以防萬一，本著對所有學生負責的態度，要求寢室其他三個室友去疾控中心進行檢查。借口以是否患丙肝為由，并事先跟疾控中心溝通，不能讓這三個學生知道這個事件。檢測結果出來后，三人均沒有問題。

第五階段：定期復查，搬回寢室。經過及時的治療，他的病情已經得到很好的控制，并且逐步好轉，醫生表示，傳染期已經過去，該病已經不具有傳染性了。為了不引起其他三位室友的懷疑，同時也為了他能夠盡快的回到正常大學學習生活節奏中，經過市疾控中心專家確切的診斷以后，確認沒有傳染性，于是允許他搬回原來的宿舍。目的在于平時與同學多溝通交流，釋放壓力，以平常心對待這件事。

第六階段：樂觀開朗，不再迷茫。該生臉上的笑容逐漸多了起來，愿意跟同學去交流，慢慢的把心理包袱卸下來。同時也積極的參加班上的活動，主動的為班上去做事情。另外就是輔導員定期找他談話，進行心理疏導，不斷鼓勵他要向前看，犯了錯不要緊，關鍵是積極改正，老師對他的期望還是比較大的，并督促他按時去復查。通過這個事情，輔導員贏得了他的信任，一有什么想法，他都及時告知。同時告訴他這個病只要治療及時得當，兩年之內不復發，就會痊愈，不會對以后的生育造成影響。另外經濟方面讓他不用擔心，在年度助學金的評選中，讓他遞交貧困證明，在評選的時候會考慮他。慢慢地，他變得越來越自信，成績也越來越好，在大一上學期掛了一科，之后再也沒有掛科，而且排名靠前。

四、經驗啟示

鑒于這個案例的私密性，輔導員們在知道這個事情以后就馬上進行了保密預案，直到現在這個學生身體完全康復，知情人士只有他的大姐、二姐、副書記跟輔導員班主任，其他人士都不知情。因此對于他現在的生活，沒有任何影響。從上述的案例中，評價如下：

（一）以學生為本，用愛感人，以情化人

保護好、愛護好學生是處理整個事件的根本原則。只有在一個充滿愛的大家庭中，每個成員的心理健康才能得到最大的發展。輔導員就是這個大家庭的家長，輔導員不光是思想政治教育工作的組織者、實施者、引導者，更是他們的知心朋友和人生導師。要想贏得學生的信任，走進他們的內心，你需要把他們當做朋友來對待，讓他們把輔導員老師當作是一個可以解決問題的依靠，而不是一個高高在上的老師。平時要通過各種形式走進他們的生活，如勤下教室、寢室，和他們一起搞活動。只有這樣，才能深入了解學生的思想動態和實際需求。另外就是要建立有效的信息員隊伍，要定期向輔導員老師報告班上的情況，做到心中有數。經過兩條線的發展，學生一遇到問題不會覺得孤立無援，會主動求助老師。因此要用愛心去感動學生，以真情融化學生。

（二）永遠對自己的學生抱有希望

教師的期望對學生進步產生的影響是巨大的。心理學研究表明，教師對學生的鼓勵越大，學生自信心相對來說越強。對于犯了錯的學生，輔導員們更是要積極鼓勵他們，

對他們抱有希望，要他們卸下心理包袱，不要活在過去的陰影中，要積極、樂觀的對待未來的生活，這就是典型的教師期望效應。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，”學生一時的犯錯在所難免，這也是人生成長的一段經歷。只要跨越這段苦難時期，從另外一個角度來講，對他的成長會有好處。該生正是因為輔導員老師堅持不懈的鼓勵，給予他信心，他才能在短時間內恢復過來，重新找到奮斗的目標。

（三）要建立健全良好的家校聯系機制

家庭、學校、學生三者之間要建立聯動機制，一旦遇到突發情況，學校好及時與家里溝通聯系。在學校搜集家庭信息的過程中，有部分同學為了避免學校與家里聯系，怕輔導員老師“告狀”，提供虛假的家庭信息以及父母的聯系電話，導致有突發狀況時不能及時聯系上家長。基于此，一是輔導員要及時求證、更新班級家庭信息，確保每位學生的家庭信息是正確的。二是現在自媒體愈發發達，應該可以以班級為單位建立家長微信群或者QQ群，以及推送微信公眾號，及時發布學校相關信息，家長可以隨時關注微信公眾平臺進行查閱。三是家長和小孩要有良性的互動，要融洽溫馨和諧的親子關系，父母要及時了解小孩在學校的情況，可以通過交談及時處理小孩遇到的困難。事實證明，有很多學生出了問題以后，在事前沒有任何征兆，父母也不知道任何消息，因為平時他們也不怎么電話聯系。如果家長與小孩溝通不暢，也可以通過輔導員、或者他的室友了解情況。只有這樣多管齊下，才能及時發現學生的問題，并解決問題，給學生健康的成長成才保駕護航。

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