有效開展“航空科普進課堂”家長助教活動的實踐研究

容婧

摘?要：在教育越來越強調生態化的今天，家、園合作是一種必然趨勢，即有利于幼兒園統一培養目標，加強合力教育，實現教育在時空上的緊密連接。在管理中匯聚更豐富的智慧和資源，有利于家長、社區了解幼兒園教育、參與教育，促進家長社區對幼兒園各項工作的理解支持，提高保教質量;還有利于教育資源的有效整合和利用，以彌補教師在知識、技能上的不足。有效的開展幼兒園與社區的合作，它不僅意味著幼兒園教育課程利用資源的擴大，也蘊含著幼兒園辦學理念和制度的重大變革，它在本質上突出了“以幼兒發展為本”的教育理念。

關鍵詞：幼兒為本;家園合作;家長助教

《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。提高孩子在園的社會性品質的養成，應積極開發利用豐富的園外資源，對幼兒產生影響，促進幼兒社會性品質的提高。

寶成幼兒園隸屬于寶成航空儀表有限責任公司，座落于寶成社區，得天獨厚歷史悠久的航空企業文化和航空家長資源，對幼兒園來說是取之不盡用之不竭的支援，如何讓幼兒通過了解航空知識，激發幼兒的學習興趣和探索欲望，增強對父母工作的崇拜感和自豪感，從而激發幼兒對航空知識的關注與熱愛，從小培養幼兒航空報國的情懷。如何有效的將家長資源，社區資源有機地加以整合，創造性地開展一系列探索性實踐性的主題活動，服務于幼兒園園本課程體系，寶成幼兒園開展的家長助教活動是一項有意義的探索。

一、以多種形式激發家長參與助教活動的興趣

由于家長的閱歷，學歷背景不同，在開展助教活動的問題上家長所持意見看法不同，活動開展的成效如何取決于家長參與活動的積極性和熱情。活動前我們通過家長會、家長學校、班級活動等多種形式和家長進行溝通交流，讓家長了解幼兒園的教育目標，了解家長助教活動的意義及作用，引導家長了解教育孩子是家庭、社會、幼兒園共同的責任。鼓勵家長積極主動參與助教活動的開展，充分挖掘家長身上蘊含的豐富的教育資源，將其有效融入幼兒的一日生活教育活動中。

二、家長助教在班級活動中的有效開展

老師是助教活動的發起者，組織者、引導者、老師要做好助教活動開展前的準備工作。我園在開展“航空知識進課堂”活動前，首先對家長做了航空科普知識家長調查問卷，對園內家長進行調查摸底，了解家長的工作性質及對于航空知識的了解程度，分析匯總并做好記錄。然后篩選有價值的資源進行利用，根據不同年齡幼兒特點和家長溝通助教內容形式，活動細節，并制定詳細的活動方案。在活動中作為協助者的老師在適時的時候參與協助家長，共同參與為家長做好助手保證助教活動的順利開展。

在主題一活動中，中班以《航空工業我的家》活動開展，活動前請家長帶幼兒參觀社區，了解社區的企業航空工業生產的產品，航空工業的兄弟單位在哪里，小朋友爸爸媽媽在哪個部門上班及工作的性質，激發起幼兒對航空科普活動的興趣。

大班以《尋找社區大飛機》活動開展，活動前老師將航空工業門口的戰斗機拍下讓幼兒觀察，引導幼兒一起探討尋找社區戰斗機。幼兒和同伴合作商量尋找戰斗機的方法，路線。討論過后開始了尋找戰斗機活動，在找到戰斗機后幾名幼兒連線了在工廠上班的爸爸來給小朋友講解工廠生產的產品都有什么，戰斗機的外形特征作用等。最后在老師、助教家長的帶領下小朋友一起放飛飛機模型，探索飛行的奧秘。

“航空知識進課堂”家長助教活動中，家長以不拘一格的活動設計，豐富多彩的活動內容，直觀的多媒體課件、各種飛機模型等讓幼兒從不同層面對航空知識有了全面的了解，同時“家長進課堂”來園當助教孩子們感到新奇有趣，有效的激發了孩子對航空知識的探索興趣。

三、家長助教活動的幾點思考

（1）從幼兒園課程建設的角度來說，合理利用企業文化資源，可以充實幼兒園課程的內容，豐富幼兒園課程活動的形式，有利于幼兒園開發和建設園本課程，從而激發幼兒愛科學。通過航空助教活動的開展，培養了幼兒對社區企業文化的認同，對航空知識的興趣，以及對父母工作的崇拜感，自豪感。航空家長助教活動的開展，滿足了幼兒的個性化需求，激發幼兒學習的原動力不斷完善并奠定幼兒健全人格。

（2）不同層次的家長文化素養知識面不同，有助與提高教師更新教育理念，促進教師對課程建構及其活動的組織能力，促進教師文化理論素養的快速提升。

男性助教家長彌補了幼兒園男性教師的空缺，從性別現狀方面進行了有效的補充。滿足了家長了解幼兒園的教育教學目標，體會教師的辛勞，在參與助教的過程中也能夠了解教師的教學方法及時轉變自己教育觀念，加強家園教育合力，有效的促進家長、教師、幼兒共同學習共同成長的理念。

（3）從文化傳承的角度來說，可以激發幼兒對企業文化的關注與熱愛，促進其對企業文化資源的認同感。幼兒從小感知身邊的企業文化特點，汲取幾代人生活成長的企業文化營養，有利于讓幼兒主動地參與學習，激發幼兒對于企業文化的關注與熱愛，促進其對企業文化資源的認同感，利用家長資源豐富了家園教育內涵，為教師搭起一座溝通互助的橋梁，促進家園雙方互助互補，共同探究。

有效地開展幼兒園與社區的合作，它不僅意味著幼兒園教育課程利用資源的擴大，也蘊含著幼兒園辦學理念和制度的重大變革，它在本質上突出了“以幼兒發展為本”的教育理念。充分利用社區與家庭的豐富教育資源（環境資源和人力資源），重組幼兒園的教育資源，豐富教育的策略以形成幼兒園、社區與教育共同促進幼兒健康成長與全面發展的合力。同時，又要積極地構建幼兒園對社區參與的機制，主動參與社區文明創建活動，創造性地為社區各項事業服務，為家長服務，即在服務中求生存，在合作中求支持。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》教育部?教基〔2001〕 20號.

[2]左麗云.利用社區資源開展幼兒園社會教育活動的實踐研究.