立足地方優(yōu)勢 發(fā)揮產(chǎn)業(yè)特色進一步推進浙江農(nóng)民教育培訓(xùn)教材開發(fā)

浙江省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校

高素質(zhì)農(nóng)民培育教材作為培訓(xùn)過程的重要組成部分之一，是提高培訓(xùn)質(zhì)量、實現(xiàn)培育目標(biāo)的基礎(chǔ)和保障，在農(nóng)民培育工作中具有不可替代的重要作用。至2016年起，由浙江省農(nóng)廣校牽頭，組織市、縣（市、區(qū)）農(nóng)廣校人員和有關(guān)科研院所及職業(yè)院校專家編撰《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略·浙江省農(nóng)民教育培訓(xùn)叢書》，至今共開發(fā)專題性課程教材12種、專修性課程教材12種，經(jīng)培訓(xùn)使用深受農(nóng)民歡迎，效果良好。

一、主要做法

（一）教材開發(fā)與建設(shè)。每年根據(jù)中央校發(fā)布的中專教材目錄，優(yōu)先從目錄中訂購所需教材，同時，結(jié)合浙江省產(chǎn)業(yè)特色和農(nóng)民受教育程度，組織編寫適合浙江的實用性農(nóng)民教育培訓(xùn)叢書。截至目前，已印刷出版《農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全概論》《花卉園藝工》《農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)操作實務(wù)》《家庭農(nóng)場創(chuàng)建與發(fā)展》《生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)》《農(nóng)業(yè)培訓(xùn)實務(wù)指導(dǎo)》《互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)》《農(nóng)家樂經(jīng)營與管理》《浙江農(nóng)作制度創(chuàng)新與實踐》等24種自編教材，其中3種被列入全國新型職業(yè)農(nóng)民培育推薦教材，6種被農(nóng)業(yè)農(nóng)村部列為全國農(nóng)民培訓(xùn)優(yōu)秀教材。

由浙江省農(nóng)廣校牽頭編撰的農(nóng)民教育培訓(xùn)教材通俗易懂，圖文并茂，重點突出，具有以下特點：一是產(chǎn)業(yè)特色明顯。培訓(xùn)教材以浙江省各農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)中單個品種的種養(yǎng)技術(shù)為主，獨立成冊。每個單冊按生產(chǎn)概況、效益分析、關(guān)鍵技術(shù)、使用方法、典型實例五大板塊展開。內(nèi)容著重介紹高產(chǎn)、高效種養(yǎng)技術(shù)，并宣傳介紹浙江省從事相關(guān)產(chǎn)業(yè)的農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社以及種養(yǎng)大戶在生產(chǎn)實踐中的典型實例，從而提升農(nóng)民培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。二是地方特色明顯。編撰的叢書內(nèi)容緊貼浙江省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點，符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，帶有深厚的地方色彩，地方特色明顯。可供廣大農(nóng)業(yè)企業(yè)種植基地管理人員、農(nóng)民專業(yè)合作社社員、家庭農(nóng)場成員和農(nóng)村種植大戶培訓(xùn)使用外，還可作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員和農(nóng)業(yè)推廣管理人員技術(shù)輔導(dǎo)參考用書，也能作為高職高專院校、成人教育農(nóng)林牧漁類等專業(yè)參考用書。三是傳遞最新技術(shù)信息。創(chuàng)作編撰團隊由一線的農(nóng)業(yè)專家組成，叢書介紹和推廣的是本產(chǎn)業(yè)、本專業(yè)當(dāng)前的最新品種、最新技術(shù)和最新模式。農(nóng)民在生產(chǎn)實踐中使用后，能最大限度、最快時間內(nèi)產(chǎn)生經(jīng)濟效益，有利于農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種的推廣應(yīng)用，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率。

（二）教材使用與管理。對于中專生職業(yè)教育教材及各類農(nóng)民培訓(xùn)教材的選用，按照一是選優(yōu)原則。優(yōu)先從中央校發(fā)布的中專教材目錄中訂購所需教材，對于中央校滿足不了的或者不適用的教材，從自編教材中選取，對于以上兩種渠道均無法滿足情況，從正規(guī)書店購買。二是適用原則。選用的教材應(yīng)符合培訓(xùn)課程的基本要求，必須具有科學(xué)性、思想性、先進性、啟發(fā)性和適用性。三是更新原則。要結(jié)合課程、專業(yè)的調(diào)整，加強教材的更新?lián)Q代。四是統(tǒng)一原則。對不同專業(yè)的相同課程，采用同一種教材。

（三）教材編印和評估。省農(nóng)廣校每年以教材建設(shè)會的形式，邀請農(nóng)業(yè)行業(yè)首席專家、市級農(nóng)廣校及重點縣農(nóng)廣校參加，要求上報教材建設(shè)年度工作情況，重點反映工作成效、主要措施、存在問題和政策建議。各市級農(nóng)廣校根據(jù)各地上報信息，對下一年度教材編寫規(guī)劃提出方案，對編寫主題進行研究分析，積極完成教材編制任務(wù)，促進教材建設(shè)又好又快發(fā)展。

二、幾點建議

（一）建立上下聯(lián)動的培訓(xùn)教材體系。開發(fā)的教材分綜合性、專題性和專修性三大類，綜合性教材包括農(nóng)民素養(yǎng)與現(xiàn)代生活、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營等建議由中央校統(tǒng)一編寫;專題性和專修性教材主要涉及家庭農(nóng)場經(jīng)營管理、農(nóng)民合作社經(jīng)營與管理、農(nóng)產(chǎn)品營銷與電子商務(wù)、生態(tài)農(nóng)業(yè)與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、農(nóng)村常用法規(guī)與政策及蔬菜、水果、茶葉、畜禽、水產(chǎn)、休閑農(nóng)業(yè)等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)方面，具有濃厚的地方色彩，建議由各地結(jié)合生產(chǎn)實際編寫。

（二）明確教材使用對象。農(nóng)民培訓(xùn)教材建設(shè)的目的在于培養(yǎng)一批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的高素質(zhì)農(nóng)民。使用教材的對象應(yīng)以農(nóng)民為主，包括農(nóng)業(yè)企業(yè)種養(yǎng)基地管理人員、農(nóng)民專業(yè)合作社社員、家庭農(nóng)場主、農(nóng)村實用人才和種養(yǎng)大戶等。教材內(nèi)容應(yīng)滿足農(nóng)民需要，貼近農(nóng)村生活實際，以農(nóng)民能力提升為本位。著重培養(yǎng)農(nóng)民技能操作、創(chuàng)新實踐，解決鄉(xiāng)村振興中遇到的各種實際問題，使農(nóng)民掌握多種農(nóng)村實用技術(shù)。

（三）建立多元化教材評價機制。建立農(nóng)民教育培訓(xùn)教材評價機制，開展教材評價活動，是促進農(nóng)民教育培訓(xùn)教材質(zhì)量提高、多樣化發(fā)展的必要途徑和方法。在評價教材時，除了教材編寫者、審稿專家、出版者、培訓(xùn)教師的評價外，更應(yīng)征求教材使用者等的評價。通過多元化的評價手段，篩選出一批高質(zhì)量、高水平、農(nóng)民樂于接受的培訓(xùn)教材。★