成人教育與社區教育如何協同發展

沈俊法

摘要：教育的發展走向一直是社會的焦點話題，尤其在當代不斷進步，不斷發展的新型社會，教育模式也在隨之發生著翻天覆地的變化。我國受到國外教育模式的影響，我國的成人教育和社區教育規模不斷壯大，成人教育和社區教育被越來越多的人所熟知，但是雙方各有利弊、各有長短。因此成人教育和社區教育需要增強其協同發展的戰略，優化其教育方法，共建學習型社會，構建全民終身教育體系。

關鍵詞：成人教育;社區教育;對策

中圖分類號：G718?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0249-01

引言

教育是立國之本，一直以來，國家非常重視教育的發展情況。近幾年，教育的模式發生了很大的改變，教育不再局限于學校教學這一種方式，成人教育和社區教育成為了當下潮流的一種教育模式。在教育改革的背景條件下，成人教育和社區教育是教育體系的重要組成部分，是建設文明社會，建設學習型社會的基礎，是構建終身教育體系的重要途徑。

1.成人教育與社區教育的異同

成人教育和社區教育是區別于學校教育來說的，這種類型的教育無論是從教學內容還是受教群體來看都有很大空間的自由性。成人教育是學校教育的延伸，社區教育是在成人教育的基礎上發展而來的，吸取了成人教育諸多的相關內容。成人教育是以成人自身的學習意愿來選擇的，是一種再接受教育的形式，而社區教育倡導終身教育的思想，對象是社區全部人員，以提高社區成員的整體素質和生活質量，促進社區和諧繁榮發展為目的。

2.成人教育和社區教育的發展現狀

2.1?不及學校教育。不同于學校教育的廣泛性，全國性。成人教育與社區教育作為一種新型的教育模式，雖然在很多城市已經迅速發展，被很多人所接受認可，受到了各地政府的高度重視，但其影響力和涉及范圍不及學校教育。成人教育和社區教育相對于學校教育來說還是比較新穎。

2.2?教育體系不規范。由于成人教育和社區教育創建時間比較短，這兩者并沒有形成規范化的教學體系。這兩者的教學內容一般是根據大多數人的興趣來選擇的，沒有完善的教學課程，而且教學老師沒有經過嚴格的篩選，教學質量參差不齊。

3.成人教育和社區教育如何協同發展

3.1?提升全民受教育意識。在國家飛速發展的今天，在國家大力倡導教育改革的大社會背景下，人們為了高質量，高姿態的生活，越來越多的人開始重視教育的發展，對“書到用時方恨少，事非經至不知難”有了深刻的體會，他們不甘于現狀，想學習更多的知識，想看得更遠，走得更遠。這種良好的受教育思想促進了成人教育和社區教育的飛速發展。因此在這種背景下，成人教育協同社區教育共同發展有了很好的發展契機。

3.2?深化兩者共同發展的思想。調查我國的成人教育和社區教育的狀況不難發現，成人教育是大多數的成年人為了得到高薪的職業，或為了找到一份心怡的工作，而進一步提高自身學歷的選擇。成人教育多注重學習的成果，與外界社會的接觸很少。為打破這一僵局，深化兩者共同發展的思想，接受成人教育的學生應多參加社區服務活動，在社區活動中體現自己的價值。另一方面，成人院校的教師應積極走向社區，走進社區，積極傳播終身教育的理念，讓更多的社區人員，了解終身學習，激發更多人的學習興趣。

3.3?積極開發充足的教育資源。成人教育協同社區教育要想進行穩定長久的發展，就必須要有充足的教育物質資源作為基本的保障。成人院校應積極主動的推薦自己的優質課程，分享優秀的教學資源，社區居民也應該爭先恐后的奉獻自身的社會資源。對這些資源進行有效地利用和整合，讓更多的人感受、接受教育的魅力。此外，要有針對性地設置課程，社區居民種類多樣，年齡層次不同，需要的知識技能也是千差萬別的，因此成人院校要從居民實際情況出發，設置大眾感興趣以及具有實用價值的社區教育課程。以便成人教育更好的融入社區，社區教育發展的更加完善。

3.4?設立相關的機制保障機構。為保障成人教育和社區教育持續且穩定的發展，兩種教育體制應主動的設立相關的機制保障機構，這種機制保障機構要起到領導和溝通的作用。盡可能的幫助處理學生的學習需求、主動挑選深造有能力的學子，不錯過任何一位人才、確定每位學生真正的享受教育，接受教育。此外，相關保障機構的管理人員也需要建立一個對成人教育的教師或者管理者的一個考核標準，該考核標準不僅直接影響到考核個人的工作發展，還要被廣泛的應用。這樣不僅可以起到監督作用更可以極大限度的激發教師們的執教動力，讓每位教室做到盡職盡責的要求，并以此推動成人教育與社會教育的和諧發展，讓成人教育融入到社區，讓社區人員更好的接受成人教育。

4.總結

成人教育與社區教育相結合是我國現代社會發展的必然結果，隨著我國經濟軟實力的迅猛發展，對人才的渴求也逐漸增強，但當今社會很多專攻型的人才卻因沒有文憑而被企業拒之門外，這種社會轉型在這樣現象下便顯得尤為重要。給大多數人一個再學習，再教育的機會已經刻不容緩。

參考文獻：

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[2]?華芳英.我國東部發達地區農村社區教育發展軌跡的分析與啟示[J].中國成人教育，2015，（7）：157-160.