藝術設計學：上下求藝索未知

劉夢媛

藝術設計學主要研究設計的歷史和理論，以及藝術作品的設計過程和管理等知識。我們和其他藝術類專業的學子不同，我們不畫畫，也不學美術技法。我把我在大學的學習經歷概括為“上下求藝索未知”——藝術和設計之間究竟有什么關系，我又是如何求藝探索，走向未知的呢？各位同學不妨接著往下看。

設計脫胎于藝術

藝術設計學所學課程范圍比較廣，有設計管理、中國民間藝術、傳播學、設計心理學、藝術考古與文化遺產等，既涉及最基本的藝術理論知識，又涉及設計學的具體實踐。

我印象最深的課程是中國古代文獻選講，課程的內容比較“隨性”。在一次課上，老師給我們推薦了《考工記圖說》這本書，建議我們從中選取自己感興趣的方向進行寫作。碰巧的是，我當時正在創作一些核雕（即果核雕刻，一種傳統微型雕刻藝術），在學習、制作核雕的過程中，我對手藝人和“工匠精神”產生了興趣，也對手藝人精益求精的精神十分佩服。在讀了這部著作之后，我對古代中國的手工藝分類與特點有了更深的理解。

我最喜歡的課程是設計心理學。上課時，老師囑咐我們要練習好制作PPT的技巧，這對未來的工作是十分有用的。還記得做設計心理學的作業時，因為我對心理咨詢非常感興趣，所以采訪了其他學校心理咨詢室的工作人員，了解學生的心理健康現狀、影響因素等，經過深思熟慮，設計出一個logo并應用到了PPT設計上。雖然最后PPT呈現出來的效果并不算十分完美，但是沉浸在自己喜歡的、有趣的設計之中，也是一件幸福的事情。

一個單詞背后的故事

在學習生活中，藝術生不缺創造力。在大二的世界工藝美術史課上，老師在黑板上寫了幾個大字，說：“這節課我們來梳理一下‘古埃及神系吧。”接著，老師又在黑板上寫下一個單詞“Khnumit”，繼續說道：“查吧，找找相關的藝術設計元素，能查多少是多少。”

“Khnumit”是什么？雖然在網上查到了相同發音的某個古埃及神話形象，但我還是丈二和尚摸不著頭腦。老師神秘地跟我們說，事情并沒有這么簡單。

原來，“Khnumit”就是古埃及的克努米特公主，她在去世前留下了一串具有豐富象征意義的項鏈，項鏈上的每一個金屬圖案都有著各自的含義：胡狼讓人聯想到阿努比斯，象征權力;荷魯斯之眼寓意佩戴者幸福平安;形狀類似禿鷲的奈庫貝特女神，是上埃及守護神;形狀類似眼鏡蛇的烏加特女神，是下埃及守護神……

在首飾藝術的設計過程中融入神話故事及信仰思想，這也是古代人類文明發展的重要組成部分。沒想到一個單詞背后有這么多有趣的典故，同學們聽得津津有味。

用藝術療傷

畢業是結束，也是開始。在本專業的畢業生當中，有的開畫室，有的進入公司做平面設計或室內設計，有的繼續考研，有的出國留學深造。

在大學里，我雖然沒有丟掉自己的繪畫功底，老老實實學習藝術設計知識，嘗試過很多種職業的實習，但是我對自己的未來沒有明確的想法。雖說“上下求藝索未知”，但在求索的過程中，我陷入了失意和迷茫。

一個偶然的機會，我參與了一場公益活動，成了一名為“星星的孩子”（患自閉癥的孩子）上繪畫課的志愿者。我雖然盡心陪孩子們玩，和他們畫畫，但他們卻不敢用眼神和我交流……于是，我運用藝術心理學的知識，想辦法讓孩子們開心，讓他們慢慢和我互動。

我記得，有一個孩子剛開始不敢接近我，于是我一步步引導他在紙上畫傘。終于，在我說了一句“下雨了！”之后，他握著彩筆也跟著我一起畫了起來，在紙上加了幾筆藍色。我想起藝術心理學老師所說的：“藝術給我們滋養，愛是最好的療傷藥。”

從那天起，我下定決心要成為一名美術教師，希望運用藝術設計知識來解決孩子們的心理問題，引導他們全面成長。藝術是一片美麗的土壤，它孕育快活、真誠、希望，幼小的生命在這里生長，萬物各安其生。

期待喜愛藝術的你們到來，在藝術的氛圍里尋找自己未知的青春。