臨床護理路徑在乳腺外科護理教學中的應用效果

蔡 慧 高于秦

（川北醫學院附屬醫院 四川 南充 637000）

臨床路徑是遵循流程開展各項工作的管理方式及管理工具，而臨床護理教學是護生進入實踐崗位的首要環節，將護理教學與臨床路徑相結合能幫助學生理論聯系實際，真正意義上做到全面掌握所學知識，進一步樹立學生服務意識，對于增強學生工作能力及專業技術具有不可比擬的積極作用[1-2]。鑒于此，本文重點探究臨床護理路徑在乳腺外科護理教學中的應用效果，現將研究結果報告如下：

1.資料與方法

1.1 基本資料

將2016年4月至2017年4月進入我院乳腺外科實習予以常規教學的57名護生劃為對照組，將2017年5月至2018年5月進入我院乳腺外科實習予以臨床護理路徑教學的57名護生劃為觀察組。其中，對照組57名學生中男女比例為48：9，年齡最大者24歲、年齡最小者18歲、平均年齡為（20.3±1.6）歲，57名學生中大專學歷34名、中專學歷23名；觀察組57名學生中男女比例為49：8，年齡最大者23歲、年齡最小者18歲、平均年齡為（20.4±1.7）歲，57名學生中大專學歷35名、中專學歷22名。結合以上資料發現，所有納入對比的患者各項基本信息均不存在明顯差異性，例如：性別及年齡等，說明所有患者具備納入對比的研究價值。

1.2 教學方法

（1）針對護理教學第1周，帶教教師向所有實習護生介紹乳腺外科的基本環境、基礎設施及規章制度，幫助實習護生了解常見乳腺外科疾病及其護理流程，明確各個崗位的工作職責，全面掌握乳腺外科護理操作方法及注意事項。

（2）針對護理教學第2周，帶教教師指導實習護生學習采集乳腺外科患者的化驗樣本，了解常用藥物的禁忌癥及適應癥，熟練掌握急救儀器的使用方法，并且由帶教教師指導完成所有護理流程向患者提供高質量的護理服務，自行書寫護理文案，通過組織教學查房等方法指導實習護生完成患者入院至出院的總體護理實踐任務，最后參與護理理論知識及實踐操作的考核統一填寫教學滿意度調查問卷。

1.3 判定標準

統計2組學生理論考核成績及實踐考核成績用于評估教學效果，并且向2組學生發放我院自行研發的教學滿意度調查問卷。

1.4 統計學分析

該實驗選擇SPSS18.0統計學軟件進行數據收集及數據處理，將（%）視為計數資料的表現形式且選擇χ2為檢驗標準進行研究，將（X+S）視為計量資料的表現形式且選擇t為檢驗標準進行研究，P值小于0.05則意味著2組研究數據出現明顯差異性具備統計研究的最終價值。

2.結果

2.1 兩組學生考核成績對比

對照組理論成績為（41.6±2.7）分、實踐成績為（30.2±3.8）分；觀察組理論成績為（52.6±4.9）分、實踐成績為（37.2±4.1）分。對比統計結果發現，對照組與觀察組理論成績及實踐成績二者相比差異明顯，具備統計學研究意義（P＜0.05）。

2.2 兩組學生教學滿意度對比

對比統計結果發現，對照組與觀察組教學滿意度分別為78.95%及94.74%二者相比差異明顯，具備統計學研究意義（P＜0.05）。見表1：

表1 兩組學生教學滿意度對比[n（%）]

3.討論

乳腺外科護理教學應用臨床護理路徑能促使教學模式向系統化及規范化方向轉變，并且教學期間交由帶教教師開展統一指導，提倡實習護生自行動手操作，促使實習護生于實踐期間明確掌握各種禁忌癥及注意事項。相較于常規教學模式，臨床護理路徑教學能營造和諧良好的教學環境，健全教學方案及教學計劃，為教學雙方順利溝通交流提供強有力的支持，幫助帶教教師及時掌握實習護生的具體情況，大大提高護理教學方案的可操作性，確保護理教學質量。

綜上所述：乳腺外科護理教學應用臨床護理路徑的效果良好，能明顯提高考核成績取得令人滿意的教學效果；因此，值得在臨床護理教學領域中使用及推廣