淺談民辦學校外來務工子女語文教育問題

李佳寧

摘要：近年來，越來越多的農村人口涌入城市務工，在城里有限的教育資源之下，一些外來務工子女并不能很好的接受教育。隨著改革開放不斷深入，城市化進城不斷加快，教育資源出現急劇短缺，外來務工子女的教育問題成為了一個重要的社會問題。為此國家提出了“形成公辦教育與民辦教育共同發展的格局”的重大決策之后，民辦外來務工人員子女教育得到了長足的發展。如何使外來務工子女更好的提高語文素養，本文將從幾個方面淺談民辦學校外來務工子女語文教育的問題。

關鍵詞：民辦學校；外來務工子女；語文；教育

當前，越來越多的農村人口涌入城市務工，為了解決這些人子女的教育問題，政府聯合學校進行了資源整合，較好的解決了外來務工子女的教育問題。但相對于本地生源來說，外來務工子女具有一定的特殊性，在語文學習上也有一定的不足，要采取相應的措施以保證外來務工子女學有所成。

一、外來務工子女語文教育問題

（一）無法有效地施行規律性學習計劃

外來務工子女雖然有大量的課余時間，卻不能有效地利用，只是一味地依靠老師的教授，沒有家長的指導，無法制訂出一套完整的、循序漸進的學習計劃，因此課前預習和課后鞏固工作很難進行。而城市子女的家長則有大量的空余時間，可以督促并指導子女的學習，使子女擁有充實的課余生活，這些孩子可以有一個協調的學習規劃并實行。

（二）沒有課外擴展所需要的學習資料

經大量調查資料顯示，外來務工子女很少擁有與學習有關的資料，就算有也只是教材全解之類的，而缺少具有教育啟發意義的材料。很少會有外來務工人員有選擇性地給子女買一些普及的讀物，其中大部分都沒有購買圖書的意識，這種條件下的子女閱讀能力會受到很大程度的限制，極不利于語文學習能力的提高。

（三）缺乏主動性和自覺性

主動性和自覺性不是天生的，是后期培養出來的。城市里的家長管教得比較嚴格，所以孩子的自律性也比較強。而外來務工子女則不同，管教松弛，子女缺乏與父母的溝通，沒有培養出良好的學習習慣，這尤其表現在主動性和自覺性上。

（四）口頭表達能力弱

大多數外來務工子女不善于表達自己，盡可能地躲避課堂發言，嚴重缺乏積極性。因為從小長大周圍都是封閉的環境，外來務工子女很少有表現自己的機會，總是跟著別人的思路走，遇到問題時不愿意去嘗試，口頭表達能力極弱。

二、外來務工子女語文教育問題的對策

（一）提高外來務工子女學習的主動性和自覺性

培養他們自主學習語文的習慣。一個好的學習習慣，可以讓學生受益終生。針對外來務工人員子女的語文素養情況，首先要培養他們養成自主學習語文的良好習慣，其中包括課前預習和課后復習的習慣、閱讀課外書的習慣以及積極思考并參與交流的習慣，等等。在課堂的閱讀教學中，遇到生字難詞、成語典故時，教師可以通過提倡和引導，促進外來學生養成查閱字典、詞典等工具書的習慣，這種做法可以使學生及時矯正讀音，領悟詞語含義，從而積累詞語，還能培養他們自主學習、主動學習的習慣。“溫故而知新”，我們特別重視教會外來務工人員子女掌握語文復習的方法。

（二）老師用愛去教育外來人口子女

外來務工子女從農村來到城市，心中本來就有些自卑，所以他們變得越來越內向，不善與人交談，在課堂上更是躲避老師的眼光和提問，作為教師，我們應當用愛去感化他們，用愛去教育他們，用愛去尊重他們。"親其師，信其道"的古訓，似乎每個老師都明白，但落實到教育實踐中，卻似乎又非常陌生。究其原因是缺少人格的修養。如果更直接地說，就是缺少愛。因為沒有愛就沒有教育。你只有愛學生，學生才會喜歡你、尊重你，愿意與你親近，接受你的教誨。葉圣陶說：“無論是聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我們都稱之為‘小朋友，我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友。”想成為學生的朋友首先就得尊重學生。做一個懂得尊重的教師要善于傾聽，善于觀察，善于發現，善于引導，善于關懷，善于給予。

（三）掌握語文學習的基本方法

語文學習的方法無外乎：多讀、多記、多練幾個步驟，但就是這幾個步驟，學生也會變得手忙腳亂。外來務工子女雖有大量的課余時間，可他們沒有掌握學習方法，也沒有人去監督他們學習，所以在語文學習上往往事倍功半。

多讀，就是反復閱讀。古人說得好："書讀百遍，其義自見。"可見"讀"的作用是十分明顯的。初中語文課文通常篇幅較長，要想全面透徹地理解課文，明白文中所寫的深刻哲理，體會文中人物的真實感受，是非多讀而不能解決的。通過讀疏通文句，通過讀領悟主題，通過讀產生問題，通過讀解決問題；解決不了的，課上再有目的地聽取教師講解，就會茅塞頓開。

多記，就是將需要背誦的和理解性記憶的內容盡量多多積累下來。有些課程基本概念不記不行，理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中 重新鞏固記憶。古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。在語文教學中發現學生前學后忘，學期剛開始教的內容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。

多練，顧名思義，就是多練習寫作。“只讀不寫尤如紙上談兵”，只有“多寫”才能理論聯系實際，俗話說“熟能生巧”只有反復摸索，練習，才能不斷提高寫作能力。首先仿寫，模仿是學習掌握技能的重要方法之一，也是學生的心理特點之一。老師在指導學生作文時，應該讓學生從范文中體會各種寫作方法的技巧和語言。其次是根據自己的體驗去寫作寫真情實感。作家葉文玲說過：“作文要有真情實感，作文練習開始離不開模仿和借鑒，是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。”在作文教學中，應鼓勵學生用自己的眼、用自己的心去理解生活、感受生活，根據生活中最熟悉、最打動人心靈的寶藏寫人真事、抒真情實感。

教育是平等的，教育是開放的，教育是全民性的。作為教師我們應該更多的關注外來務工子女的學習與生活，讓他們在愛的教育中茁壯成長，讓他們在愛的教育中揚帆起航。

參考文獻：

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