論班主任工作的重要性

摘要：小學班主任工作在班級管理、教育教學中起著極為重要的作用。班主任是協(xié)調(diào)學生和學校關(guān)系的紐帶和橋梁班主任是班的教育者和組織者，是學校貫徹國家教育方針的具體組織者和實施者，他對一個班的學生工作全面負責，對一個班集體的發(fā)展起主導作用。班主任工作的成效在很大程度上決定著一個班的精神面貌和發(fā)展趨向，并對學生德智體美勞全面發(fā)展起著重大的影響作用。但作為一個合格的小學班主任，必須具備一些基本的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；重要性

下面就一個小學班主任必備的素質(zhì)談一些見解：

一、班主任必須具備較高的道德素質(zhì)

班主任是學生的教育者、引路人。為此，自身道德素質(zhì)的高低就顯得尤為重要了。尤其是作為一名小學班主任，應清醒認識自己教育的是一些正處在動蕩性品德發(fā)展時期，也是人生十字路口的青少年學生。因此，自己的品德修養(yǎng)、談吐舉止都會對學生的言行起著潛移默化的作用。所以，作為一名班主任，應不斷加強自身的道德修養(yǎng)：首先是表現(xiàn)在對教育事業(yè)的忠誠上，熱愛教育事業(yè)是搞好教育工作的基本前提；其次是要熱愛自己的學生，教師只有熱愛自己的學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用；再有是在思想、品德和作

風上均成為學生的表率。班主任只有具備了良好的道德素質(zhì)，才能有力地說服學生，感染學生，從而教育好學生。

二、班主任必須具備較高的文化素質(zhì)

班主任的文化素質(zhì)是實施教育、勸告、說服和建議等所能引起學生作出預期反應的一種心理力量和精神力量，是影響教育效能的重要因素。它包括：

（1）馬列主義的理論修養(yǎng)。馬列主義、毛澤東思想是黨的指導思想。馬列主義著作中，關(guān)于人的全面發(fā)展，共產(chǎn)主義道德教育，發(fā)展人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的審美觀等等，都作了精辟的講述。尤其是馬克思主義關(guān)于世界觀的哲學理論體系，是人們對整個世界的根本觀點和總的看法。因此，班主任系統(tǒng)地學習和掌握好馬列主義理論，就能更好地把辯證唯物主義和歷史唯物主義與教育工作實踐結(jié)合起來，采取有效方法，提高學生的認識水平和思想政治覺悟。所以說，馬列主義是班主任工作的指南。

（2）精深的專業(yè)知識。班主任精通所教學科的專業(yè)知識，才能輕松自如地把握每節(jié)課的重點、難點及知識聯(lián)結(jié)點，才能在講課時做到“有的放矢，深入淺出”，從而在學生心目中樹立自己的威性，進而提高班主任的工作實效。

（3）廣博的相關(guān)學科知識。小學生的好奇心和求知欲都比較強，且思想活躍，他們常常帶著種種幻想與理想去探索未知的世界。因此，他們常會向班主任提出各種各樣的問題，這時，如果班主任能利用自己廣博的學科知識，科學而又準確地解答他們提出的問題或指導其探求知識的方法，以滿足他們的求知欲望，那么，班主任將會成為學生的良師益友。如此一來，學生會非常地敬佩你和親近你，這無疑對班主任工作質(zhì)量的提高打下良好的、堅實的基礎(chǔ)。

（4）掌握基本的教育理論。掌握基本的教育理論，是班主任更好地運用教育藝術(shù)，順利進行教育工作的武器。一方面，教育工作是一項極其復雜的培養(yǎng)人的社會實踐活動，作為身心正在急劇發(fā)展變化的小學生來說，班主任應運用良好的教育藝術(shù)和多樣的模式去教育不同個性特點的學生，否則會收到事倍功半的效果；另一方面，班主任活動在教育實踐的第一線，因此會經(jīng)常對學生進行思想教育和組織學生進行各種有益的活動，這時，班主任掌握了基本的教育理論，就能把理論結(jié)合到實踐中去，充分利用教育科學的理論力量，提高班主任工作的效能。

三、班主任必須具備較高的能力素質(zhì)

班主任的能力素質(zhì)的高低直接影響其工作的效果，要做好小學班主任工作，應具備以下的能力素質(zhì)：

（1）較強的組織管理能力。班主任面對的是整個班級和不同性格特點的小學生，班級工作又是千頭萬緒。因此，要順利地進行工作，就必須有較強的組織、管理才能，否則，班級工作就會陷入混亂之中，教育教學都不可能收到好的效果。

（2）機智靈活的應變能力。在改革開放不斷深入的新形勢下，學生的思想、觀念也在不斷更新，班級工作也可以說是日新月異，班主任憑經(jīng)驗辦事有時恐怕難以奏效。因此，針對新問題，必須機智靈活地進行處理，對癥下藥才能使班級工作井然有序、蓬勃發(fā)展。

（3）廣泛的交往能力。教育教學是教育者與社會各職能部門共同的工作，僅靠班主任一個人的力量是很難達到目的的。因此，班主任應協(xié)調(diào)好與各有關(guān)部門及科任教師的關(guān)系，充分發(fā)揮綜合力量，才能把班級工作做好。

（4）敏銳的觀察分析能力。班主任做好工作的前提是了解學生，而了解學生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。班主任具備了敏銳的觀察能力，就能從學生的細微表現(xiàn)中洞察到學生思想感情的變化，從而科學的預測問題的趨勢，采用恰到好處的策略和方法，把問題解決在萌芽狀態(tài)之中。

（5）充滿藝術(shù)的語言表達能力。班主任語言表達能力的好壞直接影響教育的效果。運用充滿藝術(shù)的語言去教育學生，能更好地啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，并引起強烈的情感共鳴。相反，班主任語言單調(diào)乏味，甚至惡語傷人，不但達不到預期的教育效果，而且還會適得其反。所以，班主任應當努力使自己成為語言藝術(shù)的專家，從而通過自己生動、形象、幽默、風趣的語言來感染學生，教育好學生。

總之，班主任工作千頭萬緒，而且具有很強的科學性和靈活性。因此，在經(jīng)濟、社會、教育都迅猛發(fā)展的今天，班主任要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷提高自己的教育管理藝術(shù)，不斷學習和完善班主任工作的好方法，這樣才能把班主任工作做好，從而更好地實現(xiàn)教書育人，為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)出更多品學兼優(yōu)的人才。

作者簡介：

李夢潔（1989—），性別：女，籍貫（廣東省惠州市），單位（惠州市第十一小學金榜分校），學歷（2008級漢語言文學學士）研究方向：小學語文教育。