較偏遠地區普高音樂特長生鋼琴教育存在的問題及對策

摘要：目前，隨著普高音樂特長生隊伍不斷擴大，而音樂院校的招生對考生的要求也逐年提高，本文通過地教學、實地調查，總結該地區普高藝術特長生鋼琴學習過程中面臨的問題，并提出適應此地區鋼琴教學的一些方式方法，從而不斷完善此地區鋼琴教學，能夠更科學、更合理的進行音樂高考鋼琴備考。

關鍵詞：高中音樂；鋼琴教學；備考；偏遠地區

在新的高考形勢下，怎么樣才能做好鋼琴備考已經成為考生、教師、家長和學校都十分關注的問題，筆者根據目前的實際情況，結合多年奮戰在高三一線備考中的經驗談談自己的幾點教學策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、較偏遠地區藝術特長生的選拔標準以及現狀分析

近年來，隨著藝術特長生的普及，偏遠地區學習的藝術生生源也不斷擴大，但是較偏遠地區的普高的藝術班選拔，基本都是從高二才開始分班，選拔的學生都是沒有任何鋼琴基礎，音樂知識基本素養欠缺的一些學生，此類學生多數屬于文化跟不上，想通過音樂從而考取一所理想大學的群體.

二、較偏遠地區普高藝術鋼琴教學現狀

（一） 教師隊伍缺乏，多學科兼任現象較為明顯

由于較偏遠地區的經濟較為落后，人才吸引能力較弱，尤其是高雅藝術類人才十分缺乏，同時，藝術學習在人們心中仍然屬于小眾課程，學校重視度不高，在音樂術科備考團隊中，老師普遍存在兼任多學科教學的現象，比如，經常出現主專業為聲樂的老師，在聲樂教學的同時還需兼帶鋼琴課程，這種跨專業代課的情況，自然會降低了鋼琴教學的質量和專業性，同時也難以真正發揮出專業聲樂老師的專業優勢。

（二）課時安排少

每節課的分配更是3—4人一節的小組課，學生上課時間少，上課很難開展教學，上課對每位學生具體手指情況講解針對性較低。

（三）基礎設施不健全

學生每周練琴時間僅有兩個晚上和中午飯后的40分鐘，由于琴房較少，練琴以小組為單位來練習，人均練琴時間少，導致練琴質量不高，無法按要求來完成。

三、教學實踐過程中遇到的問題

（一）教師“急功近利”，忽視學生接收能力

在布置曲目上， 為了在聯考爭取更高的分數，多數教師對無基礎學生按有一定專業功底學生來對待，布置曲目想一步到位，一蹴而就，前期效果顯著，但這往往會導致后勁不足，學生沒有規范學習鋼琴的經歷，缺乏基本的彈奏方式和技術技巧，無法順利的完成“超程度”的任務。從而導致會出現曲子“扒”下來，但音色等其它

但指法、奏法、音不準確等一大堆看譜錯誤出現，手指不干凈、加速困難，容易手臂僵硬疼疼，后期甚至無法繼續進行彈奏而被迫換曲等后果。

總喜歡給學生布置些技巧復雜、難度大的曲目，曲目難度已遠遠超越學生實際接受水平。前期布置難度高的，后期卻因落后的技術水平達不到而放棄高難度炫技曲目，從而選擇較簡單的考試曲目，這大大的浪費考試后期備考的寶貴時間。

（二）學生缺乏基本音樂素養，練琴效率低

沒有良好的音樂素養，沒有正確的練琴習慣，缺乏嚴謹的練琴態度，忘記調號、不看指法、無視奏法等習慣成了普遍現象，錯誤的不固定的指法，大大的降低了學生的練琴效率。

四、簡述發達城市普高藝術特長班的鋼琴教學情況： （一）生源素質高

發達城市音樂特長生的選拔標準，大多經過一系列音樂專業科目的考試，從而選撥進來的，學生整體音樂素養高，音樂專業基礎好。

（二）教師隊伍強

發達城市音樂術科備考隊伍教師配對比較充裕，師資隊伍專業性強且豐富，基本可以達到一個學科配備一個相應的專業老師，能夠使課堂專業性更強。

（三）課堂針對性強

在鋼琴專業的小課課堂上，能夠保證一對一的教學模式，更好的去發現、解決學生彈琴的問題，在視唱練耳和樂理大課中，可以實現分班級、分程度教學，有針對性的因材施教。

（四）基礎設施健全

教學硬件設施比較完善，琴房充足且規劃合理，能夠保證學生有良好的學習環境進行專業學習。

（五） 自主學習時間充裕

學校給予充分的專業學習與練習時間。讓學生按要求完成作業有了時間上的保證。

（六）地理位置優越

臨近各大音樂學院，便于時刻掌握最新高考動態，考綱方向，能根據變化及時調整音樂術科備考思路，從而更好的備考。

通過比較兩地區實際情況，欠發達地區必須盡快進行調整和不斷完善，才能更好的應對廣東省音樂高考，才能讓學生們在音樂高考中脫穎而出，考上理想大學。

五、對策

針對欠發達地區音樂特長生鋼琴的教育教學、學生學習情況，提出以下建議：

（一）因材施教，設計分階段的個性化教學方案

教師在布置給學生曲目時，應按學生實際情況出發，因材施教，因此，針對偏遠地區鋼琴學生的基本情況，設計出了“四階段”的個性化教學方案：

第一階段：初級程度的鋼琴學生。建議選用車爾尼<鋼琴初步教程>>作品號（599），該書雖是初級程度，但包含的基本技術點基本奏法比較全面，旋律優美流暢。

第二階段：初級后期階段程度的鋼琴學生。建議選用車爾尼<流暢練習曲>作品號（849），此書曲目篇幅開始增加，技巧難度也有所加大。

第三階段：中級階段的鋼琴學生。建議選用車爾尼<鋼琴快速練習曲>作品號（299），這本書開始，可根據學生實際技術弱點，針對性選擇相應練習曲來彈奏，此書對手指顆粒性，均勻度等有更進一步要求。在這一階段，還可給學生布置一些相應程度的奏鳴曲，如《小奏鳴曲集》里的曲目，抓學生技術同時，也可同時進行一定的樂感培養。

第四階段：中級階段最高程度的鋼琴學生。建議選用車爾尼《鋼琴練習曲50首》作品號（740），技巧難度豐富，篇幅較長，能夠很好的鍛煉學生手指的耐力以及跑動性， 由于難度較大，每首曲子最少保證2個月練習彈奏。相應配套的奏鳴曲可選擇《莫扎特奏鳴曲集》、《貝多芬奏鳴曲集》前期作品。由于學生并沒有太大基礎，筆者建議備考鋼琴在曲目布置方面，最高到中高級程度曲目就足以。這樣既能減輕學生對曲目承受的壓力，學生又能更好的駕馭所考曲目。

（二）嚴格要求，培養學生細致讀譜習慣

在指法方面，要求學生不要隨便改變譜面所要求的執法，尤其臨近高考不能隨意去改變指法；在奏法方面，要求學生看清音高、指法基礎上注意每一個音的奏法，如連奏、非連奏等奏法要求，這直接關系到曲目的內容和表情；在節奏方面，要求初學者必須嚴卡節奏，注意每個音符的時值比例，不可出現搶拍、拖拍等現象，必要時應借助節拍器來嚴控節奏，旋律要有節奏感；在觸鍵力度方面，要求學生把握好每個音之間的力度關系，最大限度的表現出曲子的情緒基調；在聲部分配方面，突出第一聲部，亮出高音旋律線條，第二聲部旋律線條連貫柔和，低音第三聲部始終持續貫穿全曲；在踏板運用方面，踏板運用為了潤滑音色、豐富曲目色彩感，但必須嚴格按譜面要求運用踏板，否則整個旋律在聽覺上就是“亂哄哄”一片，從而使考生分數大打折扣。

（三）科學引導，培養學生練琴意識

一是樹立正確練琴意識，讓學生在下面按上課要求練琴，并善于總結一套適應自己的高效科學的練琴學習方法。

二是加強引導學生對自己的作品完成度有更高更好的要求求質而不求量。

三是要求學生虛心練琴，戒驕戒躁，必須在高質量完成現有作品后再去追求難度稍大、新的其它作品。

（四）優化環境，加大鋼琴基礎設施建設力度

建立完善的教學硬件設施體系，學校經費適度向音樂特長教學方面傾斜，一方面，增設普通琴房，滿足低年級音樂特長生自主練琴學習的基本要求，同時也提高音樂特長生的學習興趣；另一方面，改善琴房環境，專設針對高三學生備考的琴房，在琴房中專設空調，為高三學生備考營造相對舒適的練琴學習環境，使學生在炎熱的備考夏天能夠靜下心，全身心備考。

基于上述鋼琴教學方法，經過一學期的鋼琴教學實踐，實踐表明：在有限的條件下，分階段的課程設計、培育學生的識譜能力、培育學生的練琴意識等教學方法，外加優化鋼琴學習環境，對提高對學生的教學質量和學生鋼琴練習效率的方法是可行的。

結語

目前，隨著普通高中音樂特長生隊伍的不斷擴大，再加上藝術高中、附中學生的競爭力，音樂專業高考招生，對于考生提出了更為全面、更高的要求考生提出了更高更全面的要求：學生除了要具備基本的鋼琴基本功之外，還要求彈奏的技術性要精，演奏樂曲時要富有一定的音樂表現力。一些偏遠地區的普通高中中的音樂特長生，如何在短時間內得到鋼琴基本技能以及整體音樂素質的提高，并在與其它大中城市中的普通高中音樂特長生中的學生進行抗衡，并在最終的專業考試中考出自己的最佳水平，這對當地的學生、老師都提出了一定的要求，本文從英德當地普通高中音樂特長班的客觀因素、學生、教師教學等實際情況出發，并對比了大中城市中普通高中音樂特長班的實際情況，深入實際對當地老師的教學進行觀摩，并進行了一個學期的實踐教學，歸納總結了一系列對于當地學生鋼琴基本功訓練、教學以及提高學生練琴效率等的符合當地實情的實際的、富有針對性的方法。當地普通高中音樂特長生的鋼琴訓練是一項既符合一般教學規律又有其特殊性的教學形式，教師在教學中除了要把握鋼琴的教學規律和教學原則，運用鋼琴教學法，并結合當地的實際情況，考慮這種特殊性，要創造性的、有針對的對學生進行訓練，運用創新意識地技巧性地總結出一套行之有效的富有針對性的教教學方法。由于本人水平有限，研究中存在著很多不足之處，也不可能徹底解決音樂高考教學中存在的問題。在此我真心希望和各位同行及音樂工作者在教學實踐中繼續共同探索。

作者簡介：

朱琳（1989-），女，漢族，單位：肇慶市高要區第二中學，研究方向：鋼琴教育。