課前五分鐘，讓道德與法治課鮮活起來

陳小軍

2016年秋季，教育部組織編寫的人教版初中《道德與法治》教材正式啟用。教材充分體現國家意志，堅持把立德樹人作為教育的根本任務;要求學生以自己的思考、切身的體驗理解道理;通過道德踐行，促進學生思想品德健康發展。在《道德與法治》課堂上，筆者堅持用鮮活多樣的授課形式組織課堂教學，以貫徹新教材要求，落實課標任務，提升教學實效。

一節課最初的五分鐘，是導入新課時間。此時，學生的注意力最為集中，如果利用得好，將利于之后四十分鐘的學習。針對七、八年級不同的課程教學內容，筆者進行了不同的實踐：

通過積累和觀察發現，學生若認真準備，定能從活動中有所收獲：一是敢于擔當。每項活動，都需要團體的力量，每個任務，都需要多名同學攜手完成。學生在完成任務或解決問題的過程中，主動合作，主動參與，敢于擔當，這就是最好的教育。二是提升科學素養。學生想要完成一項任務，離不開思考和探究，這就需要科學精神、理性思維、批判質疑的精神。三是不斷實踐創新。對每一項活動，筆者都要求學生有吸取、借鑒、創新、發揮。同時，在評分標準中，筆者設置了創新分，希望每次活動都能讓學生有所突破。

以下是部分學生活動的創新形式：一是使用背景配樂。背景配樂能夠增加新聞播報的渲染力，吸引聽眾。二是配備玩偶主持人。這項創新播報點子來自學生童年時觀看幼兒節目的啟發。真人播報，玩偶協作，增加了新聞播報的趣味性;同時也考驗了播報雙方的合作能力和默契程度。三是設計講稿。學生會在講稿設計上下功夫，彩色打印，細心編排，更有學生將講稿設計成雜志形式，并細心粘貼，裝訂成冊。創新講稿設計，讓誦讀者和閱讀者都感到賞心悅目。四是引入仿真活動。在播報過程中，有學生引入小品表演，有學生仿效SNG連線甚至還會發回現場記者的報道，有學生精心設計新聞播報的題頭，有學生會在播報過程中穿插廣告、設計有獎問答等環節。這些創新實踐，都增強了新聞播報的互動性。

課堂教學鮮活有效，學生愿學善學，最基本的指向是讓學生掌握知識、提高能力;本質上的指向是讓學生在實踐思考的過程中涵養道德，成為守法公民，提升核心素養。

（作者單位：南京航空航天大學附屬初級中學）