創新教學方法培養法治意識

葛娜

近年來，初中道德與法治教學的課程體系、教學內容和課堂教學模式等都發生了巨大變化。學生的主體地位得到尊重和認可，但是教師的教學活動還缺乏明確的人才培養目標和恰當的教育教學方法。針對初中道德與法治教學中存在的問題，我們應加快推進教育改革措施，提升人才培養成效。

一、融入生活實際，激發學生學習興趣

初中道德與法治課程由于學科內容偏理論，再加上教師的教學方法缺乏創新，導致學生容易對學科學習喪失興趣。教師應結合建構主義理論、生活化教學理念等，以學生的興趣培養為出發點，對課堂教學方式作出實質性的創新和改變。比如在學習“生活需要法律”一課時，教師可以通過多媒體播放一段視頻，視頻內容可以是我們生活中存在的危險、如何解決矛盾糾紛、維護自身權益的故事等。隨后教師可以組織學生圍繞視頻中的故事情節展開小組討論，以此建立“法律就在我們身邊”“生活離不開法律”等對法律的初步認識。接著教師再通過聯系熱點時事、新出臺的法律法規等，引導學生展開深層次的探討，總結法律的基本特點。這樣開放、互動、緊貼生活實際的教學方式可以有效激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，進而提升課堂教學效率。

二、引入優秀傳統文化內容，進行情感熏陶

初中道德與法治教育離不開傳統文化的沃土，在教育教學過程中，教師合理引入優秀傳統文化的內容，不僅可以豐富學科內涵，還可以幫助學生開拓視野，獲得情感熏陶。比如在教學過程中，教師可以引入孝文化內容，并將它和道德與法治的內容聯系起來。孝文化在中國傳統文化中占有重要地位，是傳統封建社會國家治理的重要思想基礎和文化基礎，對于當今國家法治體系的建設也有重要影響。

三、培養學生的核心素養與實踐能力

教師必須加強對學生的核心素養和實踐能力的培養，從而達到學以致用的效果。首先，教師應深刻理解學生核心素養發展的內涵。要實現這一目標，教師必須改變以往進行知識灌輸的課堂教學模式，真正突出學生的主體地位，在尊重學生個體差異的基礎上，構建和諧、平等的師生關系，實現課堂教學的有效“放權”。此外，教師應積極打破課堂教學的局限性，組織學生參加社會實踐活動，讓學生在實踐中運用所學知識，最終促進學生素質能力的全面提升。

綜上所述，初中道德與法治教學對教學理念、教學方法、課堂教學模式等作出創新，充分發揮學生的主體作用，加強對學生核心素養和實踐能力的培養，可以有效改善教學效果，為學生綜合素質的提升打下良好基礎。

（作者單位：江蘇省南京市文樞初級中學）