心理護(hù)理及健康教育在體檢患者靜脈采血中的應(yīng)用

潘建瓊

【摘 要】目的 探究在體檢患者靜脈采血中應(yīng)用健康教育與心理護(hù)理的效果。方法 選取我院2018年4月至2019年5月期間就診的76例體檢者作為本次實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，將其分為兩組，每組38例體檢者，常規(guī)護(hù)理措施應(yīng)用于對(duì)照組，健康教育與心理護(hù)理應(yīng)用于觀察組，對(duì)比兩組研究對(duì)象健康教育知識(shí)掌握情況與治療依從性。結(jié)果 觀察組患者健康教育知識(shí)掌握概率為94.74%，明顯高于對(duì)照組76.32%的健康教育知識(shí)掌握概率;差異性顯著，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）;觀察組主動(dòng)配合概率為97.36%，明顯高于對(duì)照組73.68%的主動(dòng)配合概率，具有顯著差異性，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 在體檢患者靜脈采血中應(yīng)用健康教育與心理護(hù)理，能夠增強(qiáng)體檢者健康教育知識(shí)掌握情況，舒緩體檢者的不良情緒，使體檢者愿意信任醫(yī)院，改善護(hù)患關(guān)系，提升體檢者治療依從性，保證護(hù)理工作質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】健康教育;心理護(hù)理;體檢;靜脈采血

【中圖分類號(hào)】R471【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1672-3783（2019）11-03--02

健康教育與心理護(hù)理能夠保證為患者提供經(jīng)濟(jì)、安全的護(hù)理質(zhì)量。抽血化驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)室比較常用的檢驗(yàn)方法。靜脈采血是一項(xiàng)護(hù)理操作技術(shù)，比較常用，在靜脈采血前、中、后給予體檢者健康教育，不僅能夠減少醫(yī)患之間發(fā)生的糾紛，還能夠有效提升護(hù)理質(zhì)量[1]。本次實(shí)驗(yàn)主要對(duì)體檢患者靜脈采血中應(yīng)用健康教育與心理護(hù)理的效果進(jìn)行觀察探究，報(bào)告如下：

1 資料與方法

1.1 資料

選取我院2018年4月至2019年5月期間就診的76例體檢者作為本次實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，將其分為兩組，每組38例體檢者，觀察組，20例男性、18例女性，73歲為最高年齡值，18歲為最低年齡值，（40.25±2.47）歲為年齡的平均值;對(duì)照組，21例男性、17例女性，72歲為最高年齡值，16歲為最低年齡值，（39.36±2.18）歲為年齡的平均值，對(duì)兩組體檢者基礎(chǔ)資料進(jìn)行比較，不存在明顯差異性，無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05）。

1.2 方法

兩組研究對(duì)象都需按照醫(yī)囑，實(shí)施靜脈采血。①常規(guī)護(hù)理措施應(yīng)用于對(duì)照組體檢者。包括在操作前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，操作后進(jìn)行簡(jiǎn)單教育，注意相關(guān)事項(xiàng)。②健康教育與心理護(hù)理應(yīng)用于觀察組體檢者。首先，在靜脈采血前給予體檢者心理護(hù)理。護(hù)理人員應(yīng)與體檢者主動(dòng)溝通，用親切、溫和的態(tài)度為體檢者講解規(guī)章制度、病區(qū)環(huán)境，還應(yīng)耐心傾聽體檢者的建議與感受，舒緩體檢者不良心理狀態(tài)。護(hù)理人員還應(yīng)為體檢者提供舒適、溫馨的就醫(yī)環(huán)境，使其保持舒暢的心情，增強(qiáng)體檢者治療依從性。其次，在靜脈采血前給予體檢者健康教育。依據(jù)患者具體情況，通過不同的表達(dá)方式告知體檢者疾病相關(guān)知識(shí)，為其介紹病情，通過有效的診斷方法進(jìn)行檢查。在體檢者，還應(yīng)幫助體檢者，維持舒適體位，并給予體檢者安慰與鼓勵(lì)，舒緩其不良心理狀態(tài)，通過禮貌的行為與高尚的醫(yī)德，增強(qiáng)體檢者的自信心。在進(jìn)行穿刺時(shí)，盡可能地減輕體檢者疼痛感，做到一針穿刺的效果。

1.3 觀察指標(biāo)

對(duì)比兩組研究對(duì)象健康教育知識(shí)掌握情況與治療依從性。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

應(yīng)用SPSS21.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件分析本次實(shí)驗(yàn)研究數(shù)據(jù)，患者不良發(fā)應(yīng)發(fā)生情況用x2值檢驗(yàn)，均數(shù)±平方差用計(jì)量資料表示，t為檢驗(yàn)值，數(shù)據(jù)之間有明顯差異性，（P<0.05）表示統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

對(duì)比兩組研究對(duì)象健康教育知識(shí)掌握情況與治療依從性，觀察組患者健康教育知識(shí)掌握概率為94.74%，明顯高于對(duì)照組76.32%的健康教育知識(shí)掌握概率;差異性顯著，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）;觀察組主動(dòng)配合概率為97.36%，明顯高于對(duì)照組73.68%的主動(dòng)配合概率，具有顯著差異性，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），見表1：

3 討論

健康教育與心理護(hù)理是對(duì)體檢者來說，是一個(gè)計(jì)劃性的過程，良好應(yīng)用于靜脈采血中，能夠緩解體檢者的痛苦感，并在護(hù)理工作中堅(jiān)持以體檢者為中心，減輕體檢者的不良心理狀態(tài)。在靜脈采血中，應(yīng)加強(qiáng)心理護(hù)理。將患者的利益作為出發(fā)點(diǎn)，了解體檢者就診時(shí)的心理狀態(tài)，從被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)，增強(qiáng)體檢者的治療依從性[2]。強(qiáng)化護(hù)患關(guān)系能夠使醫(yī)患關(guān)系得到調(diào)節(jié)，進(jìn)一步提高醫(yī)療質(zhì)量體檢者有權(quán)利了解自身的疾病信息，依據(jù)自身具體情況，選擇適合的治療護(hù)理方案，健康教育能夠影響到群體行為與個(gè)人行為，消除體檢中的危險(xiǎn)因素，加快疾病恢復(fù)速度。加強(qiáng)健康教育，需要尊重體檢者權(quán)利，維持和諧的護(hù)患關(guān)系。加強(qiáng)健康教育，是引導(dǎo)體檢者更加明確自身疾病護(hù)理與治療的過程，能夠增強(qiáng)體檢者及其家屬的理解與配合，提升體檢者的治療依從性，使體檢者更具有依賴感與安全感[3]。本次研究主要對(duì)常規(guī)護(hù)理與健康教育與心理護(hù)理應(yīng)用于體檢患者靜脈采血的效果進(jìn)行比較，結(jié)果表明，觀察組患者健康教育知識(shí)掌握概率為94.74%，明顯高于對(duì)照組76.32%的健康教育知識(shí)掌握概率;差異性顯著，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）;觀察組主動(dòng)配合概率為97.36%，明顯高于對(duì)照組73.68%的主動(dòng)配合概率，具有顯著差異性，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

總而言之，在體檢患者靜脈采血中應(yīng)用健康教育與心理護(hù)理，能夠增強(qiáng)體檢者健康教育知識(shí)掌握情況，舒緩體檢者的不良情緒，使體檢者愿意信任醫(yī)院，改善護(hù)患關(guān)系，提升體檢者治療依從性，保證護(hù)理工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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