淺談新媒體在學前教育專業音樂教學中的應用問題及對策

范玉婷

摘要：社會飛速發展讓我們逐漸進入了信息化時代，人工智能與互聯網技術的發展為學前教育帶來了巨大改變，體現在新媒體領域在很大程度上補充了傳統教育存在的不足，彰顯出新媒體在社會關系發展中必不可少的重要性。學前教育代表著一個新的完整社會關系及生命周期的開始，在學前教育中充分利用嗅覺、感覺、聽覺來吸收外部知識，可有效提升學習興趣及效率。針對我市新媒體技術在學前兒童音樂教育發展過程中的現狀進行研究，本文就其在學前兒童音樂教育中存在的優勢、應用及出現的一些問題，提出相應改善建議。

關鍵詞：新媒體；學前教育；音樂教學

一、新媒體技術在學前教育專業音樂教學中的意義

隨著國家對學前教育的重視和改革的深入，人們越來越清楚地認識到音樂教育在學前教育中的重要作用，音樂教育不僅可以培養幼兒的音樂素養，更重要的是音樂教育能夠促進體、智、德、美各方面的和諧發展。使學前兒童在音樂中不僅掌握了一定的音樂和知識、而其能提高幼兒對音樂的感受能力及基本素質。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：藝術是實施美育的重要途徑，要充分發揮音樂的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。可見，音樂對幼兒成長有著至關重要的作用。新媒體給學前音樂教育帶來新機遇，其技術發展為學前兒童音樂教育帶來多種可能性：第一，新媒體的多媒體性豐富了兒童音樂經驗。第二，媒體的交互性促進了學前兒童的認知。第三，新媒體的連接性提升了學前兒童的意義建構。通過了解新媒體對學前兒童帶來的種種便利與弊端， 更加合理認識到新媒體與學前音樂教育之間的關系定位， 合理有效地利用這一載體，推進和深化新媒體技術在學前兒童音樂教育中的應用，加強學前兒童音樂教育課程資源的共享、豐富教學內容， 以促使新時期背景下的學前教育更好發展，為學前教育事業奠定堅實的基礎。

二、新媒體技術在學前教育專業音樂教學中的現狀

我國新媒體技術及各類信息技術已經得到了廣泛的普及與應用，學前教育環境發生了較大的改變。隨著網絡技術的深入發展和媒體技術的日漸普及，以移動技術、社會網絡、云計算技術等為代表的新興媒體技術開始在高等教育和基礎教育中得到應用，并得到研究者的高度關注。盡管媒體技術對基礎教育和高等教育的教與學模式有所改善，其在學前教育中尚未得到充分的應用。

三、新媒體技術在學前教育專業音樂教學中存在的問題

目前我國很多大城市，高職院校已經具備自身較為完善的資源管理系統。大部分高職院校通過自我研發或者外包的方式上線了基于網絡技術的教學資源管理信息系統，基本已經實現了對教學資源管理的網絡化需求。然而還有一些高校新媒體教學資源建設處于探索和發展階段，雖然有成果，但參差不齊，存在各方面問題。新媒體技術在學前教育體系中已經有了很大的進步與發展。但由于各個高職院校和從事資源建設的軟件開發商在開發教學資源時，相互之間沒有遵循統一的開發標準，并且各個部門缺乏共享的意識等原因，“信息孤島”現象嚴重，網絡共享的互聯功能與優勢得不到充分發揮，分散的校園網、局域網和遠程教育網點各自為政，嚴重阻礙了新媒體教學資源的共享。

四、解決辦法

4.1針對新媒體技術對學前兒童音樂教育的影響，既要求提升全社會層面的媒介素養，在加強新媒體技術應用的同時，還要求各層面教育者從新媒體對兒童學習音樂方面、對課堂音樂教學方面、對兒童音樂取向方面與傳統教學理念相對比，多做創新提高自身音樂素養，依托新媒體平臺和技術，趨向多維度、開放性的教學形態。改變傳統課堂只是教授音樂相關的知識，局限于“教授兒歌、樂器”等基本內容。使兒童音樂學習多元化，除了學習音樂之外，還要學習音樂相關的文化、社會等方面的知識，從而有效利用新媒體這一載體，指導學前兒童學習音樂。

4.2政府應該加大新媒體基礎設施建設的投人力度，提供良好的基礎設施保障，重視對音樂教育的投人和引導，設立音樂教育專項經費，并增添兒童學習所必要的音樂器材及新媒體設備，努力改善音樂教育條件，保障音樂教育活動的正常開展。另外，還要加大新媒體在學前兒童音樂教育開發與設計中的投人與應用。需要結合我國兒童的特點，借鑒完善客戶端的功能，打造專業的學前兒童音樂學習軟件，促進教學創新，進而提升幼兒的音樂興趣及審美能力。與此同時加強對新媒體傳播實施監管，制定兒童網絡安全規則。我們可以借鑒電影的分級制度，對各種音樂類型也進行分級，哪些適合兒童聽，哪些不適合，哪些需要在家長陪同下收聽，并結合分級制度對音樂的新媒體傳播進行控制，減少兒童聽到不利于他們身心健康發展的音樂的機會；呼吁社會廣泛關注這一問題，減少商業動機對新媒體音樂傳播的影響；出臺兒童網絡安全規則，規范新媒體安全傳播的內容和體制。

4.3建構新媒體環境下學前兒童音樂教育課程體系。在幼兒園中音樂教育不僅僅局限于教室，可以利用互聯網和先進的教學設備將學習的場所轉到室外，創新教學方式。新媒體使得信息變得豐富，信息獲取變得更加方便。因此，教師在教授音樂知識的過程中，應該借助新媒體，將“健康”、“語言”、“科學”等學前兒童學習與發展五大領域里的相關知識滲透到音樂課堂。同時，高校學前教育專業也應根據市場人才需求完善學前教育專業人才培養方案，制定更加合理有效的教學安排 加強學前教育課程資源的共享、豐富教學內容，優化教學效果，從而培養出更加順應時代的高素質幼師。具體做法可以將媒介素養納入學前兒童教師的考核機制。在幼師資格證考試中建立科學的評價和考核機制，將新媒體技術教學占取一定的分數比例，從源頭上解決教師素養不足的問題。

通過各界層面教師、政府、家長、兒童共同努力發揮新媒體資源優勢，實現家園聯動的教育機制，改進音樂學習效果從而全面提升兒童音樂素養。

參考文獻：

[1]葛燕.新媒體對學前兒童音樂教育的影響[J].新聞戰線.2015

[2]馬小雨.新媒體環境下兒童音樂教育存在的問題及對策[J].安陽

工學院學報.2018

[3]卜衛.媒介與兒童教育[M].北京：新世界出版社.2002