信息技術在中職數學教學中的應用解析

張玉軍

摘要：現代中職教育的教學模式已經不能單從書本，教學大綱來滿足學生的教學需求，隨著科技時代的迅猛發展，每個行業都經歷著更新換代的局面，教育行業也是一樣，顯然在當今社會，傳統的教學方式已然跟不上現在學生的思維，如果無法突破陳舊的教學手段，將很快被時代淘汰。本文對現代大環境中的信息技術在中職數學教學中的應用做了如下剖析。

關鍵詞：中職數學；大數據時代；信息教學模式

引言：

當前，我國中職教育非常注重數學的教學模式，數學在所有學科當中具有邏輯性與抽象性的雙高難度，需要學生具備較強的邏輯性和理解能力，因此在學習數學的這門課程當中，學生更需要創新的教學模式來引導其學習數學，建立發散思維以及核心素養，但是這不是教師在課堂上幾節課時就能形成的，需要教師與學生共同努力找尋方法[1]。

一、信息技術在數學教學中的必要性

1、激發學生興趣

計算機是新時代的產物，隨著科技時代的高速發展，中職生基本都能夠很熟練的進行計算機的操作，對各種網絡上的教學軟件也并不陌生，對他們而言，其基本的數學基礎比較差，而如果運用對他們來說相對更容易接受的網絡軟件類的教學視頻，那學習起來定然也是事半功倍的，畢竟傳統的教學模式也僅僅是依靠教學大綱以及老師對題目的講解，學生們并不得要領，利用好信息技術開展教學工作，可以提高中職生分析問題的能力，幫助其開創發散思維的能力，這既符合職業教育信息化的需求，也是為了能夠讓中職生更好的學習數學這門課程。

2、培養學生的邏輯性思維

每個人的思維方式都是不一樣的，在數學這門課程當中尤其需要較強的邏輯性思維，但是由于中職生的邏輯性思維能力基礎較弱，所以學習起來相對比較吃力，因此需要教師從學生角度出發，讓學生對數學有全新的了解，重新培養其的邏輯性，不單單是講授課本中的公式讓學生做題解題，而更應該加強學生對數學邏輯性的理解運用，從而達到養成以邏輯性思維來學習數學。

3、信息技術的教學應用

此外，教育部對中職學院的信息化建設也出臺了相應政策，大部分中職學院也對課堂的信息化建設投入了資金，如：多媒體課堂，電子白板，微課視頻等等，將教學模式融入新的信息技術，基本實現教學資源的共享利用，可以給學生提供下載學習軟件，下載微課視頻等。為信息化課堂教學的建設保證了充足的資源。教師在運用信息化技術的教學的同時，需要充分利用好學校校園網中的大數據資源庫，在線進行課前、課中、課后的資源利用，實施教學目標，還可以借助多媒體資源，微課等視頻資源豐富教學內容，在課堂學習過程中還可以適時增加師生互動環節，也可以將重點難點題型提煉出來作為課堂討論重點，利用信息技術實現名師授課的資源共享[2]。

二、信息技術在數學教學中的運用方案

1、將課本知識動態化演示

數學學科區別于其他課程，其難點在于邏輯性與抽象性的復雜特征，教師若想學生能夠理解掌握數學中的難點則需要提高學生的發散思維。因此教師需要以學生為主體，以學生為出發點，結合中職數學中的主要知識點來編寫適應中職生學習的教學方法，并借助信息技術將比較抽象或復雜難以從書本或講解中就可以理解的知識難點進行動態化的演示，并做好信息化的輔助工具加大對知識點的難點分析，力求以直觀且易理解的方式讓學生可以更容易的消化數學中不易攻克的重點難點。這種信息化的教學手段更能吻合中職生學習數學這門課程的心理規律，這樣的教學方式較之傳統的教學模式無疑是更加科學有效。

2、將數學教學結合生活

教師在教授學生課業的同時，還應從自身提升信息化的教學水平，豐富課堂教材，信息化技術教學要求教師能熟練掌握制作微課和PPT等計算機基礎軟件，才能積極跟上當前教育改革的浪潮，運用新時代的信息技術幫助學生更好的學習數學這一門課程，研究出更多適合中職生數學課程的教學方案。不僅是只教授數學課本上的內容，而更應該將數學中的應用擴散到生活當中，將生活中運用到數學的實例與課本上的知識銜接，既是有效開拓了中職生的發散思維，增加了中職生看世界的眼界，也是賦予了教學數學的實質意義。

數學的實驗題材不管是在內容方面還是在教學的呈現方面還是有不少需要改進的地方，需要教師去進行優化完善。新課改標準從改變數學的內容以及大綱為主，將數學定義為智慧而不單單是一門知識課程，把學習數學這門學科的終極意義定為自信與探索，科技與革新這些宏觀的價值觀，使學生能夠從應試教育中解放，并不是只會解答題目。因此，教師不但要不斷調整數學教材的編寫應用，還需要不斷革新，將信息化技術活學活用，這樣才能在不斷發展的時代中，順應時代的腳步，使得中職生跟上信息化時代的腳步，學習好數學這門課程，實現宏觀價值[3]。

3、信息技術融入傳統教學

任何事物都具有兩面性，教師不但需要了解信息化技術帶來的優勢融入教學，也應該揚長避短，利用傳統教學彌補其不足之處，信息化教學具有豐富的動態演示，能讓學生清晰直觀的學習教學內容，引發學生的學習興趣。教學過程中教師本身也應不斷進步學習，推陳出新時代的教育理念，學習新的信息技術，運用新的科技手段，將專業知識與新科技進行結合，編寫出能展現數學的應用特點并適合中職生學習數學的教學方案[4]。

三、小結：

時代的浪潮永不會褪去，在教育這場浩大的改革中，現代信息技術占據了人們的視野，在學習現代信息化技術的同時我們也享受到了其帶給我們的方便與快捷，它的出現極大的豐富了人們的生活以及改變了我們的傳統教學，優化了我們的教學手段，使得教學效果日益精進。文中以上所述內容，分析指出了運用信息化技術去教授中職生數學的重點作用以及方案策略，將有效激發中職生學學習數學的樂趣，提升教學質量，優化課堂教學方式，對改革教育起到至關重要的作用。

參考文獻：

[1]鐵俊杰.信息技術在中職數學教學中的應用[J].課程教育研究，2019（29）：134-135.

[2]陳麗.信息技術在中職數學教學中的應用研究[J].成才之路，2019（10）：48.

[3]黃智科，王秋閣.信息技術在中職數學教學中的應用思考[J].河南教育（職成教），2018（Z1）：101-103.

[4]楊田.現代信息技術在中職數學教學中的應用[J].黑龍江科學，2016，7（09）：74-75.