關(guān)于開展幼兒園親子游戲的思考

袁麗婷

親子游戲，是父母對孩子產(chǎn)生影響和進(jìn)行情感交流的重要手段。在進(jìn)行親子游戲的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了活動流于形式、游戲參與者—父親的缺失、教師指導(dǎo)的缺乏等問題，對于這些問題本文提供了可操作的建議，以期促進(jìn)親子游戲在幼兒園更為順利完美地進(jìn)行，使幼兒在親子游戲的幫助下健康成長。

一、幼兒園親子游戲活動的主要形式

親子活動應(yīng)該充滿趣味性，父母與幼兒需相互配合以達(dá)到順利進(jìn)行。我們的親子游戲的形式有如下的一些形式：其一，遠(yuǎn)足游戲活動，周末假期等節(jié)假日組織父母與幼兒外出踏青，參觀博物館、科技館等，讓父母帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，欣賞野外風(fēng)光，學(xué)習(xí)幼兒園所學(xué)不到的內(nèi)容，同時還能促進(jìn)親子之間的情感交流。其二，是運(yùn)動會參與游戲，通過拔河、跳繩、接力賽等合作項目運(yùn)動，更具挑戰(zhàn)性，考驗親子之間的默契度，在勝利或挫折中明白鼓勵帶來的力量與自信，從互相配合中產(chǎn)生思想上的共識。其三，便是室內(nèi)游戲活動，讓幼兒感受與父母參與游戲的快樂。

二、幼兒園在開展親子活動中出現(xiàn)的問題

（1）幼兒園安排親子游戲流于形式。在幼兒園開展親子游戲活動時，我們明白親子游戲?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展發(fā)揮著極其重要的作用，也根據(jù)園區(qū)的不同而增設(shè)了形式多樣化的親子活動供大家選擇及安排，然而在實際進(jìn)行中，由于大家沒有對親子游戲引起足夠的重視，而家長也沒有認(rèn)識到其中的重要意義，卻只重視在活動進(jìn)行中的形式、步驟，沒有深入其中，探其內(nèi)涵，使得親子游戲流于形式。

（2）教師欠缺指導(dǎo)，策略少，低成效。如何做到親子活動中幼兒與家長之間的良好溝通合作，教師在其中起主導(dǎo)作用，在部分幼兒園中，教師不能給家長給予及時的指導(dǎo)，讓整個活動完整、順利地進(jìn)行。大多數(shù)家長在親子活動中是沒有經(jīng)驗的，這時就需要老師對整個活動提供有效地策略與計劃，然而老師在開展活動之前并沒有計劃在活動中會發(fā)現(xiàn)的突發(fā)事件，以至于不能夠冷靜應(yīng)對，導(dǎo)致活動開展時產(chǎn)生低效現(xiàn)象。

（3）參與親子活動的大多是母親，父親缺位。縱觀各個幼兒園中開展的親子活動實際情況，大多數(shù)積極參與幼兒園安排的親子游戲活動的都是孩子的母親，有的是爺爺、奶奶，父親來的情況都占少數(shù)，父母都來得更為少數(shù)，對于在親子活動中一部分父輩出現(xiàn)缺失的情況，是幼兒在親子活動中不能夠完全享受到父母陪伴在身邊所帶來的享受與幸福，導(dǎo)致幼兒園親子游戲活動后產(chǎn)生的最終結(jié)果不理想。

三、對于幼兒園親子游戲的建議

（1）更新觀念，重視親子游戲。想要提升家長參與幼兒園親子游戲活動的積極性，首先就要讓家長們足夠意識到親子游戲在幼兒成長過程中的重要性。幼兒園應(yīng)通過電話，微信群，分發(fā)活動單，張貼海報等方式讓家長充分了解到活動的開展，讓其做好充分的準(zhǔn)備。在充分了解后，家長也應(yīng)該做好親子游戲的參與準(zhǔn)備，家長在育兒的過程中應(yīng)該及時汲取新鮮的育兒觀念，與時俱進(jìn)，使用更科學(xué)合理的方式對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，從而更能夠理解親子游戲的意義，家長在親子游戲的過程中更應(yīng)重視游戲中與后產(chǎn)生的實際價值，使幼兒不僅在活動中發(fā)現(xiàn)樂趣，得到快樂的時光，也能讓其在多樣化的游戲中開闊視野，尋找到更有興趣的事物，在自己的兒童時光中保存下一段美好幸福的回憶。

（2）教師應(yīng)以幼兒為主，設(shè)計合理活動方案。幼兒園親子游戲活動的安排首先考慮的是幼兒的主觀體驗，在活動的環(huán)境設(shè)計方面，環(huán)境不僅僅指的是外界的客觀環(huán)境，還指的是個體在客觀環(huán)境下所體會到的心理環(huán)境。只有真實地感受客觀環(huán)境，才能影響到個體的心理環(huán)境。要加強(qiáng)幼兒教師的理論學(xué)習(xí)，掌握親子活動開展的相關(guān)理論基礎(chǔ)，這樣才能使親子游戲具有教育性和科學(xué)性。因此，教師在對游戲進(jìn)行策劃時，首先要深入思考到環(huán)境的設(shè)計，從幼兒的角度去觀察，去考量，讓他們在活動中放松下來，以避免產(chǎn)生緊張，抵觸的心理，在環(huán)境中輕松互動。對于教師而言，在“最近發(fā)展區(qū)”的理論指導(dǎo)下，教師能正確認(rèn)識兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平，找準(zhǔn)兒童的“最近發(fā)展區(qū)”，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)發(fā)揮最大的功能。而在選擇游戲材料的策劃上，教師需滿足游戲材料的多樣化，更具操作性，除了設(shè)計出幼兒們都喜歡的玩具，還可以增設(shè)變廢為寶等多種多樣的富有創(chuàng)造性、鍛煉思維的游戲。

（3）引導(dǎo)家長正視自己的角色地位。幼兒園還應(yīng)積極將父親引導(dǎo)到親子活動中來，逐漸讓其明白自己在游戲中所占據(jù)的重要作用。“獨(dú)立”是親子游戲活動中所倡導(dǎo)的關(guān)鍵點，這一點更能幫助幼兒自主學(xué)習(xí)，獨(dú)自完成任務(wù)，鍛煉自我的能力發(fā)展，還能為幼兒樹立正確的性別意識。此外，逐步幫助家長明確其在親子游戲中所產(chǎn)生的作用，在進(jìn)行活動時，家長不僅僅只是陪伴幼兒完成游戲，而是需要在活動中鼓勵幼兒，給幼兒提供精神上足夠的支持，培養(yǎng)幼兒的耐心，在游戲過程中堅持到最后，避免中途放棄。

總之，在不同的游戲中，根據(jù)不同的游戲設(shè)定，讓家長擔(dān)任相應(yīng)的角色，陪伴幼兒以更輕松地投入到游戲中，家園攜手，讓親子游戲活動發(fā)揮出越來越大的教育功能。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)黃埭中心幼兒園）