對鄭敬詒職業技術學校體育教學中如何激發學生學習興趣方法的調查與分析

陳鴻榮

一、前言

興趣是學生學習的動力之一，也可以說是學生學習不可缺少的內部條件。興趣在學習生活中的作用是十分重要的，它可以轉化為直接的學習動機，提高學習的自覺性、主動性。興趣也是求知的一種動力，有了動力學習才有積極性。特別在體育學習中學生的學習興趣對體育學習的效果的影響是十分明顯的。在體育教學中，不難發現學生對比較感興趣的體育項目所表現出來的樂意學和主動學的情緒。雖然體育運動對大多數學生來講都具有一定的吸引力，但在體育學習中也有一部分的學生由于受體育興趣等方面因素的影響，不喜歡體育運動。由于現在很多學校的體育教學還是按國家規定的體育教學統一大綱，統一標準和要求進行教學，致使教學格調一致、呆板、乏味，導致在體育學習中學生對體育的興趣大大降低，從而嚴重地影響了體育教學的任務和目的。因此，如何在體育教學中激發學生的學習興趣已成為當今體育教學的重要任務。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

順德鄭敬詒職業技術學校學生100名。

（二）研究方法

1.文獻資料法：查閱和收集有關“如何在體育教學中激發學生的學習興趣”的文獻資料十多篇。

2.問卷調查法：設計與研究題目有關的問卷，設計問卷調查表100份，發放給100名學生填寫，其中男生和女生各50名。填寫問卷采用即發即收形式。問卷發放數：100份，回收數：100份，回收率：100%，有效問卷：100份，有效率：100%。

3.數據統計法：問卷回收后，對各類數據進行統計處理，作為分析的依據。并且根據分析的結果得出最終要研究的結論。

三、結果與分析

（一）學生在體育中缺乏體育興趣的原因分析

1.學生在體育學習中缺乏正確的認識，學習目的不明確

因為體育學習的目的是影響學生對學習體育興趣的一個非常重要的方面，學生只有明確學習目的，樹立起遠大理想，才能把當前的學習與未來所從事的崇高事業聯系在一起。但是，目前很多學生對學校體育缺乏正確的認識，學習目的不明確，認為體育只是簡單的娛樂活動。在問卷中問到“你喜歡上體育課的最主要目的是”時，有45%的男女學生選擇“可以無拘束地玩”選項，另有30%的男女學生選擇“可以放松自己，使自己從緊張的課堂學習中解放出來”選項，只有25%的男女學生選擇了“能夠增強體質，掌握運動技能”選項。由此可以看出，在鄭敬詒職業技術學校的學生中，學生的體育學習目的不明確在體育教學中體現得相當明顯，也是影響學生在體育學習中的學習興趣的一個重要因素。

2.教學內容過于單調乏味，不能激發學生的求知欲望

在體育教學中，教學的內容與學生的學習興趣密切相關。只有學生喜歡的，感覺刺激的體育項目才能激發他們的學習興趣。但是，目前很多學校在體育教學中一般每次安排兩個教學內容，而且大綱內容重復單調、呆板、乏味、缺乏吸引力，學生感到枯燥乏味，從而產生厭煩心理。在問卷中問到“在體育課中，下面的哪個因素對你的學習興趣會產生最大的消極影響呢？”時，有55%的學生選擇了“教學內容過于單調乏味”選項，有25%的學生選擇了“場地不夠完善”選項，另有20%的學生選擇了“器材設備不夠完整”選項。由上面的數據可以看出，在鄭敬詒職業技術學校的體育教學中，教學內容過于單調乏味是影響學生學習興趣的一個最主要的消極因素。

3.教學方法單調呆板，導致學生對體育索然無味

體育教學是教師與學生共同參與的活動，充分調動教與學兩方面的積極性，是教學過程的核心。因此，在體育教學中如果忽略了其中一方面都會給體育教學效果帶來負面影響。由于我國學校體育教學長期以來以運動技術教學為中心，教學方法和手段都比較落后，導致學生在體育中學習興趣大大降低。在問卷中問到“在體育課中，你認為教師的教學方法怎樣呢？”時，有73%的學生選擇了“單調呆板”選項，只有27%的學生選擇了“比較先進”選項（圖1）。由以上數據我們可以看出，在鄭敬詒職業技術學校的體育教學中，教學方法單調乏味是影響學生學習興趣的另一個主要因素。

4.學生的體育理論知識嚴重匱乏

體育理論知識是對體育鍛煉的意義和價值的一種認識知識。如果在體育學習中忽略了這方面的知識，學生在體育學習中就無法對自己的健康情況和鍛煉效果做出正確的評價，導致學生對體育鍛煉學習的興趣和信心大大減弱，從而無法達到體育學習的任務和目的。在現在的體育教學中，教師向學生傳授的體育理論知識太少，導致學生的體育理論知識嚴重匱乏。

在問卷調查中問到“在體育教學中，教師一個學期大概安排幾次體育理論課呢？”時，有52%的學生選擇了“只有一次”選項，另有48%的學生選擇了“一次都沒有”選項，沒有一個學生選擇“兩次以上”選項。由以上數據可以看出鄭敬詒職業技術學校在體育教學中對體育理論知識的傳授課時是極少的，使學生的體育理論知識嚴重匱乏。

（二）如何在體育教學中激發學生的學習興趣

1.應使學生學習目的明確，樹立遠大理想

使學生學習目的明確，樹立遠大理想是激發學生對體育產生興趣的最主要的途徑。學生只有明確學習目的，樹立起遠大理想，才能把當前的學習與未來所從事的崇高事業聯系在一起。所以，在教學中應把使學生學習目的明確，樹立遠大理想作為激發學生學習興趣的途徑。所以我們在教學中應該把明確學習目的，樹立遠大理想作為主題來講，講清學習與未來工作的密切關系，使他們認識到學習體育的目的在于增強體質，掌握運動技能，使自己成為一個體魄健壯，掌握體育技能的社會主義新人。

2.要豐富教材內容，激發學生的求知欲望

教材內容與學生學習興趣密切相關，只有學生喜歡的、感覺刺激的體育項目才會引起他們的學習興趣。因而，要使學生對體育課感興趣，學校應在遵循《大綱》的基礎上，更新和選擇適合學生口味的教材內容，應根據學生的運動基礎、知識水平、心理、生理特點去充實體育課。

在問卷調查中問到“在體育課中，你最喜歡教師上下面哪個體育項目呢？”時，在被調查的50位男生中有36位選擇“球類項目”選項，占男生總數的72%。在50位被調查的女生中有32位選擇“健美操，體育舞蹈等項目”選項，占女生總數的64%。還有在問卷中問到“在體育課中，你喜歡做體育游戲的程度”時，有62%的男女學生選擇了“很喜歡”選項，有33%的男女學生選擇了“一般喜歡”選項，只有5%的男女學生選擇“不喜歡”選項。由上面數據可以看出，在體育教學中，球類項目是男生比較喜歡的，健美操和體育舞蹈項目是女生比較喜歡的，游戲項目是男女學生都喜歡、感興趣的。因此，在教學中，應根據每個班級學生的具體情況把這些內容結合起來靈活引入到課堂當中，把學生的學習興趣帶動出來，激發其求知欲。

3.完善教學方法，更新教學手段

（1）開展有趣的游戲活動

為了活躍課堂氣氛，要多利用豐富多彩的游戲活動培養學生對體育教材的興趣。青年學生充滿生氣、好奇心強，所以靈活、新穎、多樣化的教學手段和方法，更適合他們，容易激發他們的興趣。

例如：在中長跑練習中，學生往往產生厭跑心理，不少學生都是抱著應付心理來完成。教師可設計各種圖，進行定時跑，變速跑和走跑交替等形式的耐力跑比賽來激發學生的學習興趣。

在問卷中問到“在體育課中，你比較喜歡教師用下面哪種方式來鍛煉學生的耐力呢？”時，有73%的學生選擇“設計各種圖案進行耐力跑比賽”選項，只有27%的學生選擇“繞著田徑場的跑道進行耐力跑練習”選項。由此可以看出，學生還是喜歡形式多樣、有趣味性的練習方式。還有在問卷中問到“在體育課中，你最喜歡做什么類型的體育游戲呢？”時，有35%的學生選擇“智力游戲”選項，有53%的學生選擇“技能游戲”選項，只有12%的學生選擇“體力，耐力游戲”選項（圖2）。由上面數據可以看出，學生比較喜歡有趣的智力和技能游戲，這些游戲更能激發學生的學習興趣。因此在體育教學中應該多開展有趣的游戲活動，使學生帶著更濃的興趣投入到體育學習中去。

（2）競賽性活動是調動學生學習興趣的重要手段

在課堂上引入競賽活動，往往收到良好的教學效果。在問卷中問到“在體育課中，你覺得下面哪種籃球運球練習方法最能激發你的學習興趣呢？”時，有62%的學生選擇“分組進行運球比賽”選項，有25%的學生選擇“運用標志桿進行運球過桿練習”，只有13%的學生選擇“單獨進行運球練習”。另一方面，在課堂中增加球類比賽和觀摩比賽，使學生在比賽中充分發揮自己的技能和特長，實現自己的價值，以此來激發學生在體育課中的學習興趣。

（3）適當表揚學生

在體育教學中，教師既要觀察學生外部表現，又要掌握學生內部活動與變化。學生外部表現主要包括注意力集中與否、情緒如何、動作完成如何、出汗程度、臉色變化等。從中獲得學生學習的主動性、積極性、體力情況及學習效果等方面的反饋信息，以便及時調控教學活動。而學生內部活動與變化，主要指心理和生理活動、生化和生物電變化等。教師對學生動作完成情況，相互幫助保護情況，在課堂上的表現，都要及時做出公正、適當的評價，對學生取得的進步，教師應細心捕抓并及時表揚、鼓勵，這將會滿足學生的心理活動，激發其學習積極性。在問卷中問到“在體育課中，教師的表揚是否會激發你的學習興趣呢？”時，有94%的學生回答“是”。可以看出，在體育教學中適當表揚學生能夠很好地激發學生的學習興趣。

4.利用正確、規范的示范和講解進行教學

在體育教學中，示范和講解是相輔相成的，也是教師向學生傳授基本知識和技能的重要手段。在體育教學中，教師除了做示范動作，還得對所做的動作進行講解。優美和正確的示范不僅可使學生建立正確的動作概念和視覺表象，還可使學生獲得一種美的享受，從而提高學生的興趣。但是在體育教學中光有示范動作是不夠的，教師還需要對其示范動作進行講解。因為一個準確、生動、幽默、富有生動性、形象性、邏輯性和趣味性的講解會是學生加強記憶，領會知識的重要方法，激發其學習興趣。在問卷中問到“在體育課中，教師的哪種教學方法最能激發你的學習興趣呢？”有83%的學生選擇“正確，規范的示范和講解”選項，只有17%的學生選擇“優美的示范但不講解”和“只講解動作方法但不進行示范”選項。由上面的數據可以看出，在體育教學中，利用正確、規范的示范和講解進行教學，是激發學生學習興趣的一個非常重要的方面。

5.利用考核來激發學生體育鍛煉的興趣

有些項目學生不感興趣，但是，如果將這些項目作為考核的重要內容，就會引起學生的重視，從而使她們積極參與并養成習慣，興趣就在體育鍛煉中慢慢培養起來。在問卷中問到“在體育課中，要考核的體育項目是否能激發你的學習興趣呢？”時，有71%的學生回答“是”，只有29%的學生回答“否”。因此，在體育教學中，利用考核也是激發學生學習興趣的一個重要方面。

四、結論與建議

（一）結論

在現代的體育教學中，只有加大力度激發學生的學習興趣，才能更好地實現體育教學的目標與任務。那些傳統陳舊的教學內容，單調呆板的教學方式，已經無法滿足年輕一代學生的需要。因此，要在體育教學中激發學生的的學習興趣，必須在教學思想、教學內容、教學方法和手段上以及利用正確、規范的示范和講解以及利用考核等方法來激發學生的學習興趣。只有這樣，才能使學生帶著輕松、愉快的心情投入體育學習，從而使學生更好地學習和掌握體育基礎知識、技術、技能，最終達到體育教學的任務和目的。

（二）建議

1.鄭敬詒職業技術學校應該在體育教學中多安排體育理論課的學習，一個學期大概3～4次，使學生對學習體育的意義有正確的認識，使其學習體育的目的更加明確。

2.鄭敬詒職業技術學校的體育教學內容應該有所改進，把學生喜歡、感興趣的內容引入到體育教學中，才能更好地達到體育教學效果。

3.鄭敬詒職業技術學校在體育教學中，應該把那些單調呆板的教學方法換成新穎、多樣、有趣的教學方法，使學生在體育教學中帶著更濃的興趣去學習。

4.我國的體育教學大綱內容應該有所改進，把適合現代學生需要的教學內容安排列入教學《大綱》中，從而指導各地學校更好地進行體育教學，達到體育教學的任務和目的。

責任編輯 朱守鋰