雅行教育在班級管理中的應用

張愛萍　黎佩

雅，就是嚴正，身正，品正，是學生日常行為的規范和標準化。行就是要實踐好，落實好，雅行教育的推行，還是有必要的。本文對廣東省連州衛生學校2018級全體學生在班級管理中推行“雅行教育”進行了闡述，雅行教育弘揚了中華民族的文化精髓，深化了校園的內涵，使學生在活動中受到感染和熏陶，增強了學生的道德意識和高尚情操，提高了學生的思想道德修養及行為規范水平，在班級管理中收到較好效果。

一、創造雅行氛圍，在潛移默化中培養儒雅之風

教室是學生學習、活動時間最長的場所，裝飾得華麗與否并不重要，重要的是它所展示的鮮明的班級文化。我們應從細節入手，培養學生良好的行為習慣。

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”大惡之人往往是從小惡開始，我們應該時刻注意自己的言行，不能忽視生活中所犯的小錯誤，培養學生良好的行為習慣必須要求從點滴小事做起。讓教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要著眼細節，從學生點滴的養成教育抓起，從自己做起，從身邊小事做起，從生活習慣抓起，從學習用品、宿舍床上用物擺放到升旗、進出門、上課的禮儀，每一個動作，每一個環節都進行訓練，培養學生養成良好文明禮貌，儀表端莊。比如，見到垃圾隨手撿起來，在校園內見到老師主動行禮問好等，這些看似平常的小事，其實“千里之行，始于足下”，良好的道德素質是建立在種種良好的道德習慣之上的。要更加專注地從“在家、出外、待人、接物、為人、處世”等日常生活中去培養和提高學生的道德素質，從受教育者的現實生活、現實存在出發，引導學生進行道德實踐，將道德滲透到學習、生活中，并最終達到美而善的人格。

二、建立完善的班級制度

“規矩”是規范一個人行為的重要依據，是影響個人性格成長的重要因素，是打造秩序平穩的校園環境的重要準繩。一個班級科學管理的前提是規章制度的規范化，俗話說“無規矩不成方圓”，班級的規章制度是為了給學生提供參與班級活動及處理班級事務的行為標準。新學年一開學，就選擇得力的班干部，制定衛生輪流責任制度、考勤制度、課堂紀律制度、評優制度及批評懲罰制度和學習上的互助制度，為實現學生自主管理的目的搭好平臺。

另外，班主任需要有一顆火熱、誠摯的愛心，永遠讓眼睛保持公正公平，操著健康、真摯的語言，想著給學生新鮮圣潔的思想，是一只到死絲才盡的春蠶，是一枝成灰淚始干的蠟炬。學生在面對問題時往往會根據自己的直覺喜好做出自己的判斷，這種決策往往是無意識的，當讓他們做出理智分析時就是讓他們在理智的思維上做出決策，因此，教師要進行適時的引導，通過建立完善的班級制度，讓學生在校期間做一名德、智、體、美、勞全面發展的中職生。

三、營造個性鮮明的班級精神文化

班級文化是班級師生共同創造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。班級文化建設不但能有效調動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能使學生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。根據班內學生的特長、興趣、愛好、經歷以及班主任的優勢，筆者確定了弘揚民族文化為本班文化特色的發展方向。同時，以寫作特色活動為班級精神文化建設的切入點。

對班主任來講，你可以“影響”一班人，但是卻無法“引領”一班人。倡導為學生創造良好的環境，培養學生的情感、態度、價值觀，這就要求班主任重視班級文化建設，以良好的文化氛圍感染學生。

四、構建和諧的班級文化心理

班級文化心理，指的是師生、同學之間的關系、班級的風氣和輿論傾向，這是班級文化建設中重要但又模糊的組成部分。說它重要，因為它常常是青少年學生的行為自覺或不自覺地受影響、被支配的因素。說它模糊，又因為它存在于人的心靈深處，不像硬環境那樣具有鮮明的可視性，可以用明確的量值來評估其建設的程度、成績和過失。

班級可以有自己的文化見解與文化表現形式。班主任應在班集體中優化班級精神文化，倡導正確的價值取向、健康的審美情趣、優秀的人格品質，形成一種催人向上的教育情境，這種向心力、凝聚力和群體意識能夠激勵學生努力進取，發奮學習，熱愛生活，珍惜光陰，形成良好的班風、學風，為學生健康成長創設一個高層面的雅行文化氛圍，班集體也由此煥發出無窮的力量和生機。

五、班級管理中進行感恩教育

現在的孩子多為獨生子女，從小倍受父母的關愛，一部分孩子在感受愛的同時心存感激，能聽從父母的正確教導，關心和理解父母，與父母之間建立起了和諧的親子關系，而在一部分家庭中，由于家庭教育存在一定的失誤，比如父母一味地包辦，有求必應，會使孩子們有一種吃蜂蜜不覺甜的感覺，父母為孩子做任何事，付出任何代價，在孩子看來都是理所應當的，他們只知道有自己，不知道愛別人、愛父母。個別家庭也因為簡單粗暴的教育方式，使孩子的感情游離于家庭之外。隨著學生自主意識的不斷加強，他們與父母在學習、生活、觀念等方面會發生越來越多的分歧、矛盾和沖突，從而不利于家庭生活的和諧，不利于孩子的健康成長。

我們要引導學生去理解父母，通過多種方式讓學生發現父母對自己的愛，去體會做父母的不易，并以此為契機，學會感恩，刻苦學習，拼搏進取，回報父母、老師和社會。讓同學們懂得父母付出的艱辛，學會理解他們，體諒他們，從而勤奮學習，實現教學和育人的目的。

總之，教育如耕種，培桃育李，靜待花開。我們要在爭取價值的引領下，堅持以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育為重點，完善道德品質，培養理想人格，達到“社會主義核心價值觀內化為精神追求、外化為自覺行動”的目標。我們只有遵循并敬畏規律，從育心開始，讓心有歸宿，讓“雅行”在每一個學生的心靈深處成為習慣，成為修煉的精神取向，成為學校文化的靈魂，我們的教育才會充滿陽光。

責任編輯 陳春陽