自媒體對中職大德育工作的挑戰與應對

陳麗紅

自媒體（We media），又稱“公民媒體”或“個人媒體”，是普通大眾用以發表自己親眼所見、親耳所聞事件的載體，如微信、QQ空間、博客、抖音、論壇等。隨著智能手機以及互聯網技術的普及，自媒體因其平民個性化、低門檻易操作、交互強傳播快的特點，大受歡迎并迅速發展。作為正處于青春叛逆期的中職生來說，自媒體對他們的社會認知和心理健康影響不可低估。如何正確面對自媒體對中職生德育教育的挑戰，有效地發揮其積極作用是我們需要解決的一個重要問題。

一、中職生使用自媒體的現狀和特征

中職學生正處于青春叛逆期，使用自媒體非常普遍，并具備較強的依賴性。他們在自媒體上發布自己的學習和生活等，積極展示自己，比如拍小視頻刷抖音、微信朋友圈曬照片等，充分展現了自媒體下中職生積極使用社交軟件交流以及傳播信息的欲望。而且，由于自媒體平臺交流的平等性，增加了中職學生參與網絡交流互動的興趣，一些公眾平臺的評論，在一定程度上體現了他們的責任感，有利于增強平等觀念和權力意識觀念。另一方面，因社交軟件的發展，網絡交往方式不僅限于親友圈，還拓展到觀點相似的陌生人，擴大了交際范圍，獲得更多的關注，從而獲得心理滿足感。

二、自媒體對中職德育工作的影響

1.自媒體豐富了德育教育手段

傳統的德育教育一般以課堂教學、個體輔導為主，受時間空間的影響比較大。伴隨著網絡資費降低以及智能手機的普及，使自媒體對中職生學習及生活產生的作用日益增強，我們也開始利用自媒體對學生進行管理及教育，其主要方式是建立以手機移動端為首的信息接受平臺，比如QQ群、微信群、微信小程序以及公眾號等。對于信息接受能力強的中職生來說，他們也樂于嘗試這種溝通方式，積極回應，并主動跟老師溝通，拉近了師生之間的距離，提高了溝通的有效性。站在班級管理的角度，與時俱進地將信息技術與德育工作相融合，及時了解學生的思想動態及所遇到的問題，有助于我們在不同的時間、空間層面上提供德育教育服務，有效地補充了傳統德育教育的不足，豐富了德育教育手段。

2.自媒體對德育教育的沖擊和挑戰

自媒體的快速發展，使得媒介呈碎片化現象，這個特征很大程度上影響了中職學生的閱讀習慣，并固化了信息讀取的路徑依賴。尤其是某些自媒體在大數據的支撐下，會自動彈出曾經閱讀過的同類信息，在一定程度上阻礙了其他信息的閱讀，不利于視野及思維的拓展。另一方面，為了獲取高點擊率，自媒體發布者往往會斷章取義地選取最能吸引眼球的一部分信息來發布，這就可能會出現與現實社會不符合的話語，甚至可能會歪曲事實。對于依賴于碎片化信息接受方式的中職學生，就極有可能信任這些非理性的信息，導致他們的價值取向出現問題，給中職學校的意識形態和安全穩定工作帶來考驗。

自媒體社交平臺的多樣性，擴展了學生網絡社交圈，一方面能積極地吸收不同的資源信息，另一方面，也很有可能受到某些不法分子的蠱惑，使部分辨別是非不強的學生容易上當受騙，給學校德育工作者提出了更高的信息素質要求。在日新月異的自媒體時代，要求德育教師不僅擁有較高的專業知識水平、較強的溝通交流能力，還要求教師們具備學習接納新事物較快、熟練運用常用自媒體等的綜合素質，這給德育工作者帶來一定的挑戰。

三、自媒體環境下中職德育教育的應對措施

隨著自媒體領域范圍的擴大，中職學校要重視自媒體對學生的客觀影響，采取有效的應對措施強化其積極印象，遏制并消除其消極影響，提高中職學生德育教育的有效性。

1.堅持立德樹人，重構并創新學校德育話語權

學校堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨和國家的教育方針，立德樹人，培養遵紀守法，人格健全，身心健康，具有現代公民素質、良好職業素養和較強綜合職業能力的技術技能人才。在此目標上構建完備的德育教育話語體系，結合學生的思想認知實際和社會發展現實，用習近平新時代中國社會主義教育中職學生，加強教育引導，讓學生在學習中提升理想信念，確立正確的人生觀和價值觀。

對于在互聯網時代長大的中職生來說，傳統媒體話語語境嚴肅、表達規范、敘事宏大，不容易被接受，呈現出統合乏力的窘態。學校德育話語應順應時代需求，在具備明確的思想建構性和清晰的學科邏輯性的基礎上，重視話語內容建設，緊扣時代主旋律，采用嶄新的話語表達方式，增強話語吸引力，有效地傳遞社會主流價值觀，維護學校意識形態安全。

2.加強師資隊伍建設，促進德育教育有效性

互聯網技術帶來的信息沖擊，拓寬了學生接觸和獲取信息的渠道，學生可以通過各種平臺，根據自身的需求對網絡信息進行篩選，充分發揮了主觀能動性，增強了主動學習意識。教育工作者的話語權威有所削弱，不再是過去的知識權威和信息來源者，此時，教師應轉變角色為引導和服務，利用自媒體技術，改革知識傳授方式，創新教育方法和教育載體?，F階段中職德育工作者除了具備學科知識和思想道德教育理論和方法之外，還需了解傳播學新聞學的相關知識、熟悉計算機圖片音頻制作和新社交軟件操作等，拓展德育教育陣地，做到課堂內外、線上線下實時互動，促進德育教育的有效性。學校在智慧校園建設的同時，定期開展相關信息技術培訓，引導教師主動使用自媒體開展德育教育工作，并協助解決相關使用問題，從而提高運用自媒體開展德育教育工作的能力。

3.善用新媒體技術，保證德育教育實效性

互聯網時代，中職學校德育教育工作者要充分利用大數據、人工智能、智慧校園等新媒體技術，把德育教育內容融入其中。一是采用圖文音頻視頻等符合當今學生普遍歡迎、喜聞樂見的形式進行呈現，用潤物細無聲的方式強化中國特色社會主義，從而堅定理想信念，樹立正確的社會價值觀、道德觀，養成科學的思維方式。二是大數據技術可以實時收集學生的言行數據，對學生所關注的網絡輿情進行分析和預測，便于及時掌握學生的思想動態，增強教育實效性，確保學校教育的安全穩定。三是便于科學的網絡行為引導，利用智能信息推送，及時將正確、積極、健康的思想觀點和問題傳遞給學生，自覺占領網絡陣地，科學引導學生主動辨別和抵制錯誤信息，做好疏通和說服工作，正確引領輿論導向，使學生成為社會正能量的創造者和傳播者。四是通過智慧校園傳播各種積極的競賽和校園文化活動，開展網絡法制宣傳教育，創造積極向上、健康有序的網絡文明氛圍，增強學生的法律意識，培養學生的網絡文明修養。

四、小結

作為德育教育工作者，我們應當緊跟時代步伐，重視自媒體下學生價值取向的差異性發展，以開放的心態，提升自身信息技術素養，善用新媒體技術，正確引導學生的行為習慣、生活方式和價值觀念，提高中職學生德育教育的主動性和實效性，從而達到培養新時代具備綜合素養技能人才的目的。

責任編輯 何麗華