讓職教多一點“潤物細無聲”的隱性教育

勞斯驊

隨著社會的轉型，越來越多的職業院校開始意識到“樹人”不僅靠“育才”，更靠“立德”，職業教育只有更好地兼顧技能教育與人格教育，才能為學生順利走向社會“做足功課”。但許多學校對于德育的認知還停留在以思想政治理論課堂說教為主的傳統教育方式上。青少年正處在人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。“堅持顯性教育和隱性教育相統一”，習近平總書記在學校思政課教師座談會上傳授的“寶貴兵法”，一語中的，引人思考。在職教德育工作中，我們既應重視顯性教育，也應重視隱性教育。

提倡隱性教育，就是倡導“動靜結合”，課上課下都下功夫，校內校外都盡責任，從而形成協同效應，實現全員全程全方位育人。“不言之教，無形而心成。”參加社會實踐、閱讀經典名著、了解優秀傳統文化、參觀名勝古跡……豐富多彩的實踐活動可以幫助學生扣好人生第一粒扣子，讓學生在“動態”中感悟立身做人的道理。同時，校園環境作為一個學校教育精神和歷史底蘊的“靜態”承載者，是最富有感染力和表現力的德育環境。學校可以發揮自然環境的情操陶冶功能，把德育內容融入到可視化的校園環境中，實現“一草一木能說話，一墻一壁皆育人”。

隱性教育的資源無時不有、無處不在，高尚的師德師魂就是取之不竭的富礦。作為人類靈魂的工程師，每一位老師都不能滿足于做傳授書本知識的“教書匠”，而要成為塑造學生品格、品行、品位的“大先生”。既要有高尚的師德，堅持以德立身、以德立學、以德施教，又要有仁愛之心，能夠以情動人、以情育人、以情化人。廣大教師在思想層面上，要轉變教學理念，關注學生發展，擯棄滿堂灌的教學方式，增加與學生互動的頻次和熱度;在行為層面上，不斷提升自身的道德認知，努力使學生“親其師”而“信其道”;在人格層面上，要明辨是非善惡，塑造獨特人格，激發學生內心對師長的認同感。

豐富多彩的文化活動、安靜幽雅的校園環境、周到悉心的師長關懷……在高明的職教工作者看來，一切方式、一切載體、一切人物，都是隱性教育可以融入、嵌入、滲入的地方，只要用心用力用情，就能收到“不言之教勝于教”的效果。

責任編輯 魏家堅