沒有漂亮學歷也能成為精英

文/（日）午堂登紀雄 譯/賴郁婷

我一直有個疑問：小學、初中、高中、大學、工作，這個過程真的是正確的嗎？

我們的教育內容順應時代的變化做任何改變了嗎？我會這么說的原因，是當今社會上的就業機會和以前相比，已經有了極大改變。

◆孩子的工作將是尚未出現的職業

舉例來說，我剛讀小學時，普通手機、智能手機、網絡等都還不存在，教練管理和信息安全管理也是最近才出現的行業，公寓大廈管理員則是2000年之后才出現的職業。

也就是說，現在的小孩在二十年后的將來所從事的行業，說不定是如今尚未出現的工作。

既然如此，就不禁讓人思考，當今教育灌輸給孩子的既有概念或已存在答案的理論，甚至是反復記誦同樣常識中的知識，到底有何意義？

學校里學不到可以活躍于世界的能力，創意能力好的人通常都會自行創業，就算是當上班族，也會是薪資所得高的高管。

事實上，在現今的環境中，唯有領先業界、重寫競爭規則的企業，才有辦法獨占利益。例如，Apple（蘋果）、Google（谷歌）、Amazon（亞馬遜）等，尤其是歐美各大企業正努力投入的智能型革命，不僅改寫了科技業，也改變了汽車產業和能源產業。

除此之外，在這個社交媒體興盛的年代，邀請世界各地的各種專家、職業人士一同進行全球性計劃的工作，已經成了理所當然的模式。

相對地，今日的學校教育主軸是否也跟著轉變，改為以實際能力學習，甚至是講求精密化、高度化的學習？例如，“創造新事物”“改變固有架構”“發掘事物本質”“通過實際社交學習社交能力”“與異于自己的主張或價值觀對話”等等。

無奈，現在大部分的學校教育仍以“考得好成績”為主要方向，姑且不論小學，就連自我意識萌芽期的初中，以及開始探索未來發展的高中，也還是以考試成績為重。

到了大學也是一樣，只重視理論，完全忽略了實務的重要性。這樣的教育對于培育研究人員來說或許很適合，但對于企業人的基礎養成完全沒有做到。

◆資格證書的極限

至今，還是有很多人會為了取得資格證書而去進修。

在過去，擁有證書的人會被視為“有專業技能的人才”或“努力不懈、拼命工作的人”，因此在加薪或津貼、晉升、轉職等各種場合，通常都能獲得不少好處。

到了現在，“記憶”已經不再像過去那么有意義。擁有許多證書的人，只會被視為“學習能力很強的人”。

證書的另一個問題是，現在的工作環境已經呈現供需失衡的狀態了。

舉例來說，從1989年至今，司法考試、會計師、稅務員、社會保險勞務員、中小企業診斷員、房地產經紀人等，擁有國家資格證書的人已經增加了上百萬，現在每年約有五萬人取得證書。如果再加上1989年之前的人，數量更是可觀。

除此之外，假使連簿記員和財務規劃顧問等公家機關資格擁有者也算在內，擁有資格證書的人每年都以相當龐大的數量在增加。

然而，在現今這個人口減少的時代，社會上對于資格證書持有者的需求并沒有跟上產出的腳步，因此造成供給過剩。供給一多，就不難想象會發生削價競爭的情況。在競爭如此激烈的世界中要生存下來，必須得有相當的生意頭腦才行。

當然，我并不是全面否定取得資格證書的做法。

許多資格原本就屬于獨占性質的法律工作，例如稅務員或律師等，另外像知識產權方面的資格需求，越來越大。有些人就是明確地想學習這種獨占行業的高專業技能，進而獨自創業。

不過，如果只是為了“找到工作”而去考取證書，所耗費的時間和精力可以說實在太大了。

◆學習與實踐同時進行

以賺錢為目的的自我投資，也可以視為一種“身體記憶式的學習”。

例如，看了一本文案撰寫技巧的書后，就立即動手嘗試寫文案；知道頂尖業務員的技能之后，回到家立即試著模擬狀況演練一番；學會了新的英文詞組，就馬上反復使用練習。

像這樣隨時留意將學到的常識直接轉化為行動，把抽象的知識轉換為具體的實踐，對學習來說是非常重要的一環。

也就是說，企業家的進修，與其選擇記憶式的方法，不如以身體來學習，也就是學會后立即實踐。隨著實戰經驗的積累，就能從中獲得邁向成功的能力。