步步為營立規(guī)矩

文/倪亞麗

1

和朋友吃飯，她慘兮兮地跟我說又被女兒“虐”了——本來約定好看一集動畫片就睡覺，結(jié)果一集過后又要看一集，纏著她又哭鬧又抱大腿，最后只好讓女兒看了。

我無比同情地對她說：“很遺憾你沒有做好規(guī)矩，下次一定還會這樣。”

父母的規(guī)矩不清，孩子就一定狀況不斷。但規(guī)矩不是那么好設(shè)立的，但凡規(guī)矩，都有限制，而孩子天生不喜歡被約束，他會在你設(shè)立規(guī)矩時設(shè)置重重障礙。我總結(jié)了一下，他一般會在三招之內(nèi)打敗大多數(shù)媽媽。

第一招，反復(fù)嘮叨。標(biāo)志性語言就是“媽媽，我要……”不論我們說什么，他就這一句話，簡單粗暴，直指目標(biāo)。他不煩，最后崩潰的是我們。

第二招，哭。哭得驚天動地，恨不得讓全世界都能聽到他的悲傷。如果你覺得他只是在哭，那就大錯特錯了——他在觀察，通過觀察你的表情來決定是要加大音量還是就此停止。他用哭聲來試探，很多媽媽聽得心疼肝顫，趕緊投降，草草收場。

第三招，撒潑打滾。這招最為兇險，因為此時我們也已經(jīng)火冒三丈了，這個時候最容易腦子一熱，大手一揮，簡單粗暴地把熊孩子給收拾了。但是經(jīng)常被打罵的孩子，叛逆期的反叛行為會非常突出，而且還會從大人那里習(xí)得簡單粗暴解決問題的方式，這招更不可取。

2

最近，我在培訓(xùn)兒子睡前自己洗臉、刷牙、洗腳，并且要在十分鐘內(nèi)做完。我把他領(lǐng)到鐘表前面，指給他看，現(xiàn)在是八點半，如果十分鐘之內(nèi)，也就是大針指到“8”之前完成，就講三個睡前故事，過了“8”，就講兩個，過了“9”，就講一個，過了“10”，一個都沒有。孩子同意了。

第一天執(zhí)行的時候，他不知控制時間，等全部完成，指針已超過了“8”。

每晚的三個睡前故事，是他很久以來養(yǎng)成的習(xí)慣，他無法接受突然變少了的事實。于是就亮出第一招——秒變“復(fù)讀機(jī)”，一遍一遍地只對我說一句話：“媽媽我要聽三個、媽媽我要聽三個……”我見招拆招，態(tài)度堅定而溫柔地答復(fù)他：“寶貝，我們剛剛一起定的規(guī)矩，媽媽說話算數(shù)，寶貝也一樣。”一句話表明立場，然后去做其他事，不與“復(fù)讀機(jī)”糾纏。

第一招失敗，他立刻用上第二招——哭。他哭的時候，我坐在旁邊為他擦眼淚。他哭泣的間歇睜眼觀察的時候，看到的是我充滿同情的目光。我說：“寶貝這么傷心，一定是因為太喜歡聽故事了，太遺憾了。”真誠地表示同情和理解，對他的處境感同身受。他一聽，哭得更大聲了，邊哭邊說：“對呀，我最愛聽故事了。”此時，他哭得更厲害是因為感受到了理解和同情，憤怒值已經(jīng)降低。

我接著說：“寶貝是想每天晚上都能聽三個睡前故事嗎？”確認(rèn)他的想法，這一點在溝通中非常重要，可以避免很多誤會的產(chǎn)生。

“對呀，我就是想聽三個。”說完，他又大哭起來。我輕聲打斷他：“今天是一定不行了，但有沒有辦法能讓寶貝以后每天晚上都能聽三個呢？”這個問題一拋出，他立刻就忘了哭，因為他要開始思考我提出的問題了。

過了一會，他說：“我覺得我明天洗臉?biāo)⒀酪欢ㄒ煲稽c，沒超過時間，就一定能聽三個！”這個經(jīng)驗是他自己總結(jié)出來的，而不是我告訴他的，這點很重要。很多家長的問題就在于，用自己一遍一遍的嘮叨，阻斷了孩子自我思考。

“哇，這個主意好棒！”適時的贊美讓孩子的不快一掃而光。

“為了寶貝能說話算數(shù)和想到這么棒的主意，我要去給你挑兩本很長的故事書。”前面復(fù)述孩子做得好的部分，后面強(qiáng)調(diào)“兩本”“很長”，一方面堅定地兌現(xiàn)了自己的承諾，另一方面表示鼓勵，調(diào)劑心情。“太棒了！媽媽我愛你。”孩子開心地笑了。

穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。沒有規(guī)矩的愛是溺愛，恩威并濟(jì)，用規(guī)矩為愛護(hù)航，孩子在成長的道路上才不會偏離航向。

孩子多大開始學(xué)習(xí)使用筷子？

最近有寶媽在后臺留言問，孩子三歲了還不會用筷子，是不是手指精細(xì)動作發(fā)育不好？要不要著重練習(xí)手指精細(xì)運動？

關(guān)于用筷子這件事，咱們好好聊聊。

不會用筷子就等于精細(xì)動作發(fā)育不好嗎？

對于小寶寶來說，筷子對他們來說還真是說不上友好。因為太難學(xué)！

使用筷子不僅要求肩膀、手腕的控制，還需要手指的靈活性和力量。這已經(jīng)超出了3歲以內(nèi)低齡幼兒精細(xì)動作鍛煉的水準(zhǔn)線。

寶寶很可能用筷子夾半天也夾不起來啥東西。

這個時候，如果家長執(zhí)意要求孩子使用筷子，很可能會讓孩子喪失使用筷子的興趣，甚至影響其自主進(jìn)食的積極性，最后筷子沒學(xué)會，娃連飯都不想自己吃了。

其實對于用筷子反應(yīng)的精細(xì)動作能力，還真有標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)國家教育部發(fā)布的《3-6歲發(fā)展指南》，對發(fā)展手部動作靈活協(xié)調(diào)性能力的目標(biāo)如下：

3-4歲：能熟練地使用勺子吃飯。

4-5歲：會使用筷子吃飯。

5-6歲：能熟練使用筷子。

所以，讓孩子學(xué)用筷子這件事，沒必要太早。當(dāng)然，這個標(biāo)準(zhǔn)也只是針對大部分寶寶。我就曾見過不到3歲用筷子夾花生米夾得十分利索的，也見過上了小學(xué)還不太會用筷子的。

我們沒必要因為別人家孩子很早就會用筷子，而強(qiáng)迫自家娃使用筷子；但是也不能因為娃習(xí)慣用勺子而一直不引入筷子。

畢竟咱們大中華的飲食習(xí)慣還是筷子居多。而且，用筷子真的很鍛煉娃的精細(xì)動作。

怎么判斷何時是引入筷子的最佳時機(jī)呢？

如果寶寶能熟練使用勺子吃飯，并對使用筷子表現(xiàn)出興趣后，建議盡快嘗試學(xué)習(xí)使用筷子。

上了幼兒園的娃，如果幼兒園以勺子為主，那么在家的時候，可以盡量訓(xùn)練使用筷子。

但不管何時，一切還應(yīng)以孩子自身意愿為主，引導(dǎo)為輔，不能強(qiáng)迫哦。