探析音樂師范生教學技能的培養

【摘要】2018年，全國普通高校音樂教育專業本科學生基本功展示活動在廣西師范大學圓滿召開，筆者通過對此次技能大賽中“微課展示”這一環節所反映出來的問題進行歸納，對問題產生的原因進行分析，并在此基礎上結合筆者自身的看法，對音樂師范生教學技能培養的有效途徑進行探討。

【關鍵詞】微課;教學技能;師范生

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

一、教學技能的內涵

在我國基礎音樂教育中，課堂教學是主要的音樂教育形式。音樂師范生作為即將步入工作崗位的準教師，除了要具備系統的專業知識外，還應具備良好的教學技能。教學技能是教師為了達到教學目標而采取的一種極為常見、有效的教學活動方式，即在課堂教學中，教師運用教與學的相關知識和豐富的教學經驗，以促進學生的全面發展、實現教學目標為目的而選擇的教學方式，對于提高課堂教學質量、增強教師教學能力具有十分重要的意義。

此次大賽中“微課展示”這個環節就能夠充分展示出學生在實踐教學環節中可能會遇見以及出現的錯誤與難題。各位專家、評委也對參賽選手各方面的展示做了全面的點評，相信對各位師范生的課堂實踐應用能力有極大的幫助。這次比賽中“微課展示”的實踐教學環節凸顯“師范性”教學特點具有重要的意義。

二、“微課展示”活動中存在的問題

本次基本功大賽主要是為了適應基礎教育改革發展對于現如今教師的能力需求。筆者通過觀摩此次比賽，觀察選手在賽場上出現的一些問題，也從側面反映出如今高師教育在課堂教學中存在的一些不足。下面筆者主要從教學設計、教學實踐、教學基本功三個方面來談一談此次比賽中存在的問題。

（一）教學設計方面

1.課堂的可行性和預見性不足

在每節課開始之前，教師要徹底理解教材，把握課堂目標，體會因材施教的重要性。個別參賽選手在設計教案時沒有充分了解學生的實際情況，教學目標制定不合理，過于強調理論性而忽略了教學的實踐性，預設的教學內容不符合實際，對于教學時間的把控也不到位。

2.參賽選手準備不充分

教學的關鍵在于有目的、有計劃，在課堂教學開始之前教師需要做好十分充分的準備，才能使整節課有條不紊地進行。然而在本次比賽中，有些參賽選手還是準備不充分，不夠熟悉教學環節，過于依賴教案，對課件運用不太準確，也使課堂教學效果大打折扣。

（二）教學實踐方面

1.導入不準確

筆者認為，精彩的導入是一堂課成功的一半，精彩的導入會引起學生的學習興趣，讓他們自主地參與到課堂音樂學習中去。一些參賽選手的課堂導入，沒有以舊知識作為出發點展開新知識的學習;有些沒有根據教學內容的特征以及學情選擇導入方式，缺少新穎性，難以激發學生的學習興趣。

2.教學環節設計不合理

實際教學應該圍繞整堂課的教學目標而設計，針對學生的實際情況、適應不同年齡學生的身心發展規律是關鍵。有些參賽者教學思路不夠清晰，不利于學生形成完整的認知結構;有些忽略了師生互動的設計，問題缺乏新穎性，沒有激發學生思維的發散等問題。

（三）教學基本功不扎實

1.板書不規范

板書規范整潔是教師必備的技能，設計合理的板書能使學生獲得較完整清晰的知識信息，層次清晰且具有系統性的板書對教學效果有事半功倍的效果。個別參賽選手的板書條理不清，教學重難點不夠突出;有的板書不分主次，沒有與教學步驟相吻合;還有的干脆用多媒體課件代替板書。

2.教學語言不夠準確

在課堂教學中，使用準確的教學語言是很重要的，要引導學生積極主動地思考、理解。教學語言內容應該準確科學，語句簡單易懂并且富含一定的哲理。大部分的參賽選手普通話較標準流利，但不能正確使用專業術語;有些師范生教學語調過于平淡，不能調動學生的積極性，影響教學效果。

三、“微課展示”比賽中存在問題的原因分析

（一）課堂教學監控力度不夠，課程設置有待完善

在課堂教學中，教學監控能力也是教師應具備的一項技能，在學習過程中教師與學生應產生良好的化學反應，打造輕松的教學環境。師范生的教學技能是為了滿足和適應教學工作需要，是師范生由學生角色向教師轉化的一個轉折點。然而，學校設置教師教育專業類課程較少，學時安排不夠，實際操作時間不足。

（二）學生對教學內容分析能力不足，教學反思缺失

很多師范生僅僅從教科書上選擇授課內容，沒有結合課程標準系統地整合教材內容，不能準確把握教學重難點，對課后反思沒有引起足夠重視，不能及時分析問題的原因，缺乏正確的反思態度和科學的反思方法，沒有做到科學全面地總結反思自己的課堂教學問題。

四、師范生教學技能培養的有效途徑

教學技能對于師范生來說是必不可少的，針對此次微課展示中參賽者在教學技能培養中存在的問題和不足，高師教育的培養應怎么有效進行、師范生如何在教學中實現自身的發展，筆者提出幾點自己的思考。

（一）優化教師教育類課程設置

教師教育類課程是實現師資培養的重要支撐，也是師范生獲得基礎知識和基本技能的重要來源。各高校應合理設置實踐類課程與理論類課程的比重，開設中小學教學案例與評析、教材研究與教學設計、教師專業技能培訓等課程，還應通過各種課堂實踐訓練，鍛煉學生對教材掌握的熟練程度以及分析能力，使教學實踐能力大大提高。

（二）加強師范生自主訓練

思想教育的加強也是各高校應注意的方面，通過各種方式讓師范生理解教學技能的內涵，為學生開展自主訓練打下堅實的基礎。學校應積極開展教學觀摩、微格展示等有針對性的活動，以此加強學生自主訓練的能力。

總之，此次微課比賽著重考察了參賽者個人的整體能力，從對教材的理解程度、對現代教學手段的掌握情況、課堂的掌控能力到個人書寫能力等方面體現了個人的實際教學技能，同時也反映出高師教育應該高度重視教學技能的培養與訓練，理論學習與專業技能相結合，達到以賽促學、以賽促教的目的。這次基本功展示對于優化高校音樂教育專業改革，全面提升音樂教育人才培養質量，提高學生綜合素質和教學能力等方面，必將產生積極的促進作用。

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作者簡介：董力緯（1995—），女，安徽阜陽人，廣西師范大學2017級音樂與舞蹈學專業碩士研究生，研究方向：音樂教育。