追尋“適合的職業(yè)教育”的聽課與評課

劉佳

【摘要】職業(yè)院校深化改革創(chuàng)新，就是要著力給學生提供更適合、更優(yōu)質的現代教育，讓每一個學生都有人生出彩的機會。作為職業(yè)學校的教育工作者，如何適應新的形勢，掌握教育動態(tài)，把握學生的思想脈搏，挖掘學生潛在能力，在教學上做到有的放矢，培養(yǎng)合格的應用型人才，已是中職教育工作者的新課題。本文以新形式條件下職業(yè)教育的聽課、評課為核心，著重闡明職業(yè)教育怎樣做到與時俱進、教書育人、管理育人并培養(yǎng)和構建精良的教師隊伍，最終為國家建設培養(yǎng)更多的、時代所需求的實用型創(chuàng)新人才。

【關鍵詞】適合的職業(yè)教育;聽課;評課

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A

2019年5月10日，我在學校的安排下，聽了宜興高等職業(yè)技術學校的一節(jié)音樂課——《踏雪尋梅》，這節(jié)課讓我收獲頗多。

下面我就來談談我聽課的感受：

這節(jié)音樂課《踏雪尋梅》是音樂組骨干教師董老師的課，乍一看見董老師，就覺得特別親切，她的笑容和一雙大眼睛給我留下了深刻的印象。我去的比較早，在課間時間等待的時候，大屏上放著詩詞大會的內容，有利于課中調動學生搶答的積極性。整節(jié)課一共45分鐘，她的亮點很多：（1）這位老師的教態(tài)很好，歌聲甜美，授課自然，很有親和力，整節(jié)課跟學生的互動也特別融洽，老師教授得愉快，學生上得也開心;（2）她將這節(jié)課的結構分為了探索之旅——發(fā)現之旅——回歸之旅這三個環(huán)節(jié)，結構清晰;（3）她在課中導入環(huán)節(jié)，使用了信息化手段，模仿《我愛記歌詞》節(jié)目，讓學生搶答回答問題;（4）她組織學生的開聲很有特點，不是單純的mi——ma——mi，而是將《踏雪尋梅》中的跳音和連音兩條旋律拿出來作為開聲曲目，既有新意，不那么枯燥，又讓學生在開聲的時候就突破了本節(jié)課的重點，使學生掌握了跳音和連音的發(fā)聲技巧;（5）在教授歌詞的環(huán)節(jié)，她將“雪霽”“壩橋”“杜甫騎驢”等字詞時，特別用大屏將這些字的讀音和解釋播放出來，既讓學生會唱歌，也讓學生了解了語文的知識;（6）在歌曲的藝術處理中，“騎驢”的“驢”字，董老師處理得非常好，她說爬壩橋要用勁啊，所以騎驢應該用漸強的形式啊，歌曲中出現的四個“響叮當”，她也能形象地解釋為，騎驢從遠處來，鈴鐺聲應該是由遠及近，那應該聲音從弱到強，所以四個“響叮當”應該要將強弱對比唱出來，最后學生由弱到強地演唱出來了，我聽了覺得很好聽，也受益匪淺;（7）整節(jié)課分為了四個小組，她在小組合作學習這一塊做的很好，給學生充足的時間探討和演練，也能給與學生充分的肯定，學生們也很大膽，敢說敢想敢唱，我覺得這樣的教學效果才是學前教育專業(yè)學生應該具備的素質;（8）在歌曲全部學會后，這位老師在拓展環(huán)節(jié)播放了楊鴻年指揮的童聲合唱版本《踏雪尋梅》，讓學生觀看，然后提出問題：如果你現在作為一名幼兒園老師，你會用怎樣的形式呈現這首歌曲？然后四組紛紛討論，得出了輪唱、領唱等形式，然后老師就讓同學們練習排練，然后初步進行了一個展示，雖然是雛形，比較稚嫩，但總體效果還是不錯的，這樣處理，讓學生和專業(yè)進行了結合，學生在動腦的同時專業(yè)技能也得到了鍛煉;（9）最后這位老師在布置的作業(yè)中，也創(chuàng)新了，利用了信息化手段，讓學生對《踏雪尋梅》進行二度創(chuàng)作，還有就是繼續(xù)找跟“梅”有關的歌曲，上傳到教學平臺。

以上都是我覺得這位老師上課的亮點，那么接下來我想談談她的不足：（1）首先在課前這個環(huán)節(jié)，老師布置的任務是預習《踏雪尋梅》，但是預習的具體任務是什么？老師沒有說清楚，學生該從何下手？（2）在課中導入環(huán)節(jié)，她獎勵了學生一朵小雪花，但是在后來的整節(jié)課中，她都沒有再提及小雪花，那么小雪花的作用是什么？（3）這節(jié)課最大的失誤是教案中的探索之旅——發(fā)現之旅——回歸之旅三個環(huán)節(jié)，可能由于這位老師時間沒有掌握好，導致最后一個“回歸之旅”的環(huán)節(jié)沒有上，而砍掉了，但其實這個環(huán)節(jié)是要解決學生學習聲樂當中的“疑惑”，而連線資深幼兒園專家進行答疑，其實我是很想聽聽看這個環(huán)節(jié)是如何展示的，但很可惜沒有聽到，在最后評課的時候，我問了董老師這個問題，她說這個學生的疑惑是為什么幼兒園小朋友不用唱美聲，為什么幼師專業(yè)的學生要學習專業(yè)的聲樂課？我也請她做了解答，她說：（1）小朋友從聲音的角度講，也是從衛(wèi)生學的角度，唱歌需要用氣息;（2）小朋友也是需要用方法來唱歌的，不能扯著嗓子喊;（3）資深幼兒園園長也做過實驗，以《小青蛙》為例，發(fā)現小朋友也是能唱好合唱和輪唱等形式的，所以幼師也是要有專業(yè)的技能才能教授小朋友的。我覺得回答得非常好，也解決了我們學校幼師專業(yè)學生曾提出過的這個問題，我很受用。

以上就是我聽了這節(jié)音樂課的感想，通過評課和議課，總體來說，我覺得我還是收獲了很多東西，不虛此行，但更多的是留給我了很多思考，根據現在提出的“適合的職業(yè)教育”的大背景下，如何去上好一節(jié)課，如何去聽課以及評課，都是值得思考和學習的。

說到聽課評教，好像誰都可以品頭論足一番。然而，在新舊教學理念交替和碰撞的今天，在新教改、新課標起步執(zhí)行之際，到底應該依據什么樣的標準來評價一位老師的課堂教學，是關系到聽課者能否從中受到啟迪，收到收獲，而授課者又能否獲取更有效的聽課反饋，從中提高教學質量。因此，在這次宜興聽課之旅結束之后，我思考了從以下幾個方面來評價是不是一節(jié)“適合的職業(yè)教育”的課堂。

一、看真實性

我認為看待一節(jié)公共課，首先評價的起點必須是真實性，也就是看教學氛圍的真實性。我特別想看到學生在教學感知的過程中的真實思維，想看到絕大部分的學生對知識難點在學習過程中的曲折性、在領悟過程中的自然性，而不是看到一節(jié)事先排練好的假課和表演的課。更想看到一個授課教師在事先設計好的教學設計中，會不會在實際上課中又發(fā)生了一些意外情景，也想看到一位成熟的教師是如何進行處理的，簡而言之，就是想看看一位教師的教學機智和他的主角引導能力。

二、看實效性

一節(jié)“適合的”課堂，應該是具有明確的教學目標，并且要結合專業(yè)，真正做到“授人以魚，不如授人以漁”，在一節(jié)課的教學過程中，學生掌握了什么？是否接收到的都是濃縮的“干貨”？即使是情感的洗滌、情操的陶冶、視野的開闊這樣務虛的東西，也應該是有跡可循的。所以，我認為，一節(jié)課就應有一得，無論是什么得，但一定要讓學生學到東西。

三、看創(chuàng)新性

一節(jié)優(yōu)秀的公開課，總會給人帶來一些耳目一新、意味深長的東西。一節(jié)公開課如果沒有創(chuàng)新性，而是千篇一律，就會失去公開課應有的價值。在這個地方，我認為，一個開設公開課的老師必須要充分展示自己的教學個性和風格，并在教學設計和教學策略等方面獨樹一幟，才能給人以啟迪。每個教師在開設公開課時，都應該有自己獨特的見解，如果只是仰仗參考書或者拿來別人的課例作為支撐，只會是照本宣科、按葫蘆畫瓢，所以我提倡，執(zhí)教應敢于提出新觀點、新策略，讓學生在掌握知識的基礎上不但能獲取新的知識，更能多方位地去深思和分析，尋求解決問題的創(chuàng)新思路。

四、看和諧性

一堂成功的公開課，在教學過程中各個教學環(huán)節(jié)之間的關聯(lián)應該是和諧的，比如我認為最重要的就是要處理好老師和學生之間的關系，教師既不能一言堂，也不能放任自由。而應引導學生暢所欲言，在雙方互動時，又要適時地把學生拉回到預定的教學目標和教學設計上來，同時，教師還要注意從學生實際經驗和興趣出發(fā)，因材施教，充分尊重學生的個體差異，不要急于求成，要做到穩(wěn)中求進，做到授課內容既能突出知識重難點，又能適當地用活教材，而不是照本宣科，要能使所教內容讓學生能用、管用、實用，進而能拓展學習。

五、看切入點

一節(jié)課上得好與壞、吸不吸引人，很大程度上是由切入點決定的。好的公開課，其骨架應該顯現，脈絡應該清晰，學習氛圍應該濃郁，所授知識應該易于學生掌握。如果一節(jié)公開課上得不好，就容易出現雜亂無章的現象，學生聽了厭煩，也會開小差，甚至打磕睡。一個課堂，講多講少、講深講淺，重難點又如何定位，沒有一定的規(guī)則，每個老師都有自己的方法和特點，關鍵就是要找準切入點，只有掌握學生學情、掌握教材內容、掌握行業(yè)要求，才能找準切入點。

六、看高潮點

一堂高質量的公開課，應當從學生的實際思維出發(fā)。在實現教學目標、傳授知識點的同時，還要對要點的分析做到透徹化，從而搶占制高點。每一節(jié)好課，都應站在宏觀視野、現有的教學大背景下，去著眼于學生思維的發(fā)展，并注意學生學習的層次和梯度，從而調動學生的積極思維，調動學生的學習興趣。在這里，我認為可以有一些輔助的教學手段，比如課堂環(huán)節(jié)要緊扣學生心弦，在課前可以渲染情境，在課中可以通過對比糾正學生的錯誤，老師也可以通過幽默詼諧的教學手法等，將課堂的氛圍創(chuàng)設為師生互動，將愉快的學習推向高潮。

七、看動情點

通過大賽歷練的人都知道，其實三尺講臺就好比是戲臺，作為授課教師，有時候更要像演員那樣全身心地投入到自己的講課之中，動之以情、曉之以理。比如說我在上到《長城謠》這一節(jié)音樂課的時候，為了能讓90后的學生更加體會到歌曲的愛國主義情懷，我利用信息化手段播放了很多中國抗戰(zhàn)時期的視頻，其中不乏有我們中國人被外敵侵略，被外敵傷害的樣子，學生們在觀看了這些黑白老舊的視頻之后，更能切身體會到現在的生活是多么的來之不易，甚至有的學生在演唱的時候就流下了眼淚，我認為這就是動情點，一定要通過一些動人的實例去引領真境。

以上就是我通過在宜興高等職業(yè)學校的聽課活動中的一些收獲和反思，藝術教育的道路還很長，在未來我的教學中我會更加勤于學習、勤于思考，還會多多交流，并且多學習同行其他老師的長處和優(yōu)點以及好的教學經驗，更加努力奮斗，這樣才能追尋、找出更多更有效的音樂教學策略，真正做到“適合的”才是最好的。

參考文獻

[1]崔景貴.做真正適合學生的積極職業(yè)教育[J].中國教育報，2017.