英語教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力

馬桂花

【摘要】在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)舍棄傳統(tǒng)灌輸式的教育方法，堅(jiān)持老師作為教學(xué)引導(dǎo)主體，學(xué)生為教學(xué)主體的新型教育模式。通過老師在課堂上的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維來學(xué)習(xí)初中英語知識(shí)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新的思維和精神。只有通過不斷的探究和實(shí)踐，才能夠探索出系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的道路，讓學(xué)生在今后的人生中具備創(chuàng)新理念、開拓精神等素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)?創(chuàng)新能力

初中英語的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為了符合社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的迫切需求，教學(xué)目標(biāo)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能并塑造其良好的人格。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)舍棄傳統(tǒng)灌輸式的教育方法，堅(jiān)持老師作為教學(xué)引導(dǎo)主體，學(xué)生為教學(xué)主體的新型教育模式。通過老師在課堂上的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維來學(xué)習(xí)初中英語知識(shí)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新的思維和精神。只有通過不斷的探究和實(shí)踐，才能夠探索出系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的道路，讓學(xué)生在今后的人生中具備創(chuàng)新理念、開拓精神等素質(zhì)。

一、語法教學(xué)方面的創(chuàng)新

初中的英語教學(xué)中，語法問題是一個(gè)非常重要的知識(shí)版塊，為了保證高效的教學(xué)需要老師從不同的角度來進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。第一，在英語語法的結(jié)構(gòu)上面，盡量要避免枯燥乏味的內(nèi)容傳輸，可以通過制定語法圖表的形式加強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解程度。在練習(xí)語法的過程當(dāng)中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際的語法語境進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生可以直觀感受到英語語法在實(shí)際生活中的實(shí)用性。第二，在英語課堂中的知識(shí)內(nèi)容傳授，要通過層次化的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓知識(shí)內(nèi)容能夠構(gòu)造出清晰明確的層次感，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中掌握知識(shí)。英語語法方面要加強(qiáng)其語法的實(shí)際意義運(yùn)用，避免學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中生搬硬套，讓學(xué)生在教學(xué)中充分的掌握好語法的深度和廣度。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)英語考試的陳舊觀念

轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念是促進(jìn)英語教育創(chuàng)新發(fā)展的首要任務(wù)，由于現(xiàn)在教育的目的不再是純粹的為孩子提高分?jǐn)?shù)和應(yīng)付考試，而是讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到顯著提升，培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)以致用的能力。作為老師，要讓學(xué)生在創(chuàng)新課堂中掌握好學(xué)以致用的能力，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效率。只有改變了老師唯分?jǐn)?shù)論的思想觀念，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到老師傳授的不只是英語知識(shí)，還包括了創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力的培養(yǎng)，才能夠讓學(xué)生與老師在良好的課堂環(huán)境中共同去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。

三、初中英語教育的創(chuàng)新方法

第一，單詞記憶方法的創(chuàng)新。初中的英語學(xué)習(xí)不僅需要轉(zhuǎn)變老師和學(xué)生的思維觀念，建立一套完善的創(chuàng)新教育原則，同時(shí)對(duì)英語學(xué)習(xí)的技巧和方法也需要一定的要求。在初中英語教學(xué)中，由于許多的學(xué)生的英語基礎(chǔ)并不是特別扎實(shí)，尤其是在單詞這一最基礎(chǔ)的方面顯得尤為薄弱。因此，讓學(xué)生在單詞記憶方面通過創(chuàng)新的記憶方法，通過不同的記憶法高效記憶并掌握單詞。在記憶單詞的時(shí)候，老師可以教導(dǎo)學(xué)生通過分類的記憶方法來記住單詞，讓學(xué)生通過單詞的發(fā)音、詞性的方面進(jìn)行系統(tǒng)分類，并讓學(xué)生在今后的英語單詞記憶當(dāng)中養(yǎng)成一個(gè)長(zhǎng)久的習(xí)慣。當(dāng)然一種方法是明顯不太可能讓所有人都能夠適應(yīng)的，因此，還需要其它的創(chuàng)新記憶方法來幫助學(xué)生記憶單詞。比如通過類比的方法，讓學(xué)生將一些詞義相近或發(fā)音相近的單詞進(jìn)行類比?；蛘咄ㄟ^讓學(xué)生直觀記憶單詞的方法，比如通過學(xué)生觀看PPT讓學(xué)生將圖像和單詞進(jìn)行聯(lián)系，這種通過類比或直觀記憶的方法可以使得學(xué)生在記憶單詞的效果更加顯著有效。

第二，創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新交流能力。英語本身是一門交際性和實(shí)踐性都特別強(qiáng)的語言性學(xué)科，能夠通過英語把自己所想要表達(dá)的思想傳遞給別人，并且對(duì)方能夠理解你想表達(dá)的東西，才是英語這門學(xué)科最重要的。因此，在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)來進(jìn)行語言交流和解決問題，從而鞏固和提高學(xué)生的英語水平。英語學(xué)科講究聽說讀寫譯，而在中國的英語環(huán)境和教育環(huán)境下，大多數(shù)的學(xué)生在聽和說方面都顯得缺乏自信和不足。因此，為了避免學(xué)生出現(xiàn)啞巴英語的情況，就需要老師在課堂教學(xué)中，和學(xué)生一起朗讀課文，進(jìn)行角色扮演對(duì)話或朗讀，通過這些朗讀課文和交際對(duì)話的形式加強(qiáng)自身的英語交流水平。除此之外，老師可以在課堂教學(xué)中，結(jié)合相應(yīng)的所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的英語對(duì)話交流情景，讓學(xué)生們通過角色扮演的方式對(duì)話，豐富了課堂的趣味性，同時(shí)也讓學(xué)生們的英語口語水平得到了提高。

第三，閱讀和寫作方法及技巧的創(chuàng)新提高。在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，許多學(xué)生不可避免的遇到各種各樣的問題和難題，對(duì)于英語寫作學(xué)習(xí)的技巧極度缺乏，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中表現(xiàn)的十分困難。由于英語教學(xué)對(duì)于英語閱讀和寫作的要求是比較高的，也是提高綜合英語能力的一個(gè)基礎(chǔ)，這就要求老師自身的教學(xué)水平和創(chuàng)設(shè)情景模式的能力要有一定的水平。在課堂中和課后時(shí)間甚至是日常生活中，老師可以培養(yǎng)學(xué)生們讀英語書籍和練習(xí)英語口語的習(xí)慣，在課堂中的時(shí)間尤為寶貴，要將一定的時(shí)間留給學(xué)生們進(jìn)行自主的英語對(duì)話，或是向同學(xué)們講述英語故事之類的，這些看似簡(jiǎn)單的教學(xué)方法卻能營造出生動(dòng)活躍的教學(xué)氛圍，大幅提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

綜上所述，在初中的英語教學(xué)中，老師需要對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，并對(duì)初中生的一些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的制定，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中不僅收獲知識(shí)，同時(shí)也能夠建立起創(chuàng)新思維。通過英語教學(xué)的創(chuàng)新理念和方法，學(xué)生們能夠被激發(fā)出學(xué)習(xí)英語的興趣，提升自身學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和效率，真正讓自身的英語綜合水平得到提高。同時(shí)，課堂教學(xué)的創(chuàng)新精神和理念也會(huì)對(duì)學(xué)生今后的人生起到極大正面作用，讓學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)思維的桎梏。