《荊軻刺秦王》之“賓客”

楊坤

摘? 要：“賓客”原指王侯貴族身邊的門下、食客、舍人等，隨著時代的發展，“賓客”的含義也在不斷地變化，高中文言文教學應抓住詞義之變化，提升學生理解古文的能力。筆者基于“賓客”一詞，對學生進行調研，對自己以后的古文教學提出了啟示。

關鍵詞：賓客;詞義變化;教學啟示

[中圖分類號]：I206? [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2019）-26-0-01

賓：從字形上看，甲骨文的“賓”是一個人從外向屋內走去，后來又加上了“貝”或“鼎”，這就意味著帶有禮物者為“賓”。該字的本義是地位高貴尊崇、受人尊敬的貴客。當賓作動詞時，是“儐”的通假字，意思是用賓客的禮節接待客人。所以古漢語的“賓客”是戰國時期特殊的群體，他們依附著當時各國的王侯貴族并為其效命。即我們熟知的門下、食客、舍人等。在當時，他們是活躍在政治舞臺上的才人，有的為出謀劃策的謀士，有的是征戰沙場的勇士，比如縱橫六國的蘇秦，秦之大將王翦，以及張儀、吳起等名士。因為各國政治的需要，賢能之人被拔高到無上的地位，被尊稱為“賓客”。

當今，“賓”也用來指客人，比如“賓客至上”、“賓至如歸”、“賓客如云”、“賓客迎門”等，皆指客人。所以“賓客”在現代漢語里是“客人（總稱）”，如“賓客如云”，則是形容客人多，但不像古代那樣帶上身份地位高的標簽。

《戰國策·荊軻刺秦王》中“太子及賓客知其事者”的“賓客”，讓學生理解起來困難。據筆者了解，很多學生理解為“客人”，這在很大成分上是受現代漢語的影響以及對古代漢語了解知之甚少。很顯然，荊軻刺秦王里的“賓客”不同于今天的“賓客”，但在課文下面的注釋里卻沒有對這一詞的補充解釋。也在很多資料里找不到對“賓客”一詞的闡釋。對于高中學生來說，相對于初中而言，他們剛接觸文長量大的古文，在文中出現一些自己生活中常見的詞語，很習慣就與生活聯系起來。

但是根據原文來看，“太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。”人教版教師教學用書上翻譯為“太子和他的賓客中知道這件事的人”。學生能理解為“太子和他的客人們”，而且在現在的邏輯上也是相通的。筆者通過調研發現，一半以上的學生把“賓客”理解為“客人”。

如果按學生所理解的“客人”來分析，那太子和客人在易水邊上送離荊軻，這個“客人”從何而來？為什么會和太子一起來送別荊軻？文中并未提及;而23%的學生認為不應該是客人，究竟是什么，他們也說不清楚，至少應該是有地位之人，不然文中不會把“太子及賓客”這樣的人物重點寫出來。

從賓客的發展軌跡來說，本文的“賓客”與現在的“賓客”有著本質的區別與聯系。賓客之古義及今義前文也提及，既然是同一詞，其在淵源上應有千絲萬縷之聯系。“賓客”皆是“客”，只是“客”對象的意域所指有所變化，“賓客”一詞，沒有被歷史所淘汰，一直延續至今，因為它在人們交流中充當著重要的作用。就其詞義內涵發展而言，戰國時的賓客位高權威，但隨著朝代的更替，賓客在歷史上發揮的作用也各不相同，由最初的為主人效力，而后賓客對主人依附性逐漸減弱，甚至賓客變成了藏污納垢之地，其地位逐漸下降。

由“賓客”一詞給我教學帶來的啟示如下：

從學情角度來分析，學生是學習的主體，教師是引導者，所以教師要善于發現學生學習中的所知及所不知，并對癥下藥。就猶如本文的“賓客”，很多學生是不明白的，教師應找出癥結，幫助學生疏通。同時，編者有必要對這個詞在注釋中進行補充，提高學生對文章內涵的理解能力。

從傳統文化分析，梳理“賓客”內涵的變化，也是增強對傳統文化的積累與理解，因為一個字亦或一個詞，是一個時代多方面的縮影，是文化的組成細胞。如：“賓客”的詞義場變得越來越寬，是時代發展約定俗成的，由最初依附在王侯貴族身邊有才之來客，變成了泛指一切“客人”。

從字詞發展史來看，賓客之含義是隨著時代不斷變化發展的，既要追本溯源又要聯系當下，來梳理字詞的含義，并找出根源，每一個字背后都有無窮的故事，挖掘故事，滲透文理，通透文意。引導學生有趣地學習語文，在生活中學習語文！