基于創新角度的小學體育教學方法探究

楊文斌

摘 要 小學是人一生中的奠基時期。小學的體育教育直接影響到學生對于體育這門學科的態度、對體育精神的理解以及體育素質的養成，會對他們今后的運動習慣、身體狀況產生深遠影響。然而，在當前許多小學的體育教學中還有許多滯后于時代發展、不符合學生實際情況的內容，需要進行及時的革新。本文將基于創新角度對小學體育教學方法進行探究。

關鍵詞 教育改革 小學體育課程 手段創新

中圖分類號：G807文獻標識碼：A

1小學體育教學的現狀

在體育教學中，許多教師往往只注重對學生身體素質的提升和體育技能的培養，而忽視了學生個性化的情感需求。而真正的教育是要實現學生的德智體美全面發展，在體育教學方面，就不能只看重學生的身體方面表現，更應該關注學生在體育活動中的情感表現，將情感因素融入體育教學。 在以往的教學模式中，由于教師采取的是大班教學的方式，有時會忽視學生個人的情感需求，因此會阻礙到學生的個人發展。老師和學生都將過多的重點放在了身體機能的鍛煉上，而對心理方面的建設卻鮮有人過問。然而，體育教育不僅是身體的鍛煉，還包括了對學生思維的教育。在體育教學的過程中融入恰當的情感教學，可以讓學生感受到運動的快樂，釋放長期處在室內的壓抑情緒，鍛煉出堅韌頑強、勇于拼搏的品格。

體育與健康是一門實用性較強的學科，能夠為學生們傳授日常的保健知識和運動知識，增強學生體質。眾所周知，體育課程與義務教育階段的主干課程有所不同，它是一門理論與實踐相結合的課程，除了帶領學生進行適度的戶外運動外，還承擔起體育與保健知識的講解，以及身體健康有關方面的知識，幫助學生在日常生活中避免運動損傷。但實際情況，教師在理論與實踐的雙重教學任務下，承擔了不小的壓力。學生的興趣不高，重視度不夠。學生們年紀較小，天性好動，在課堂上的專注力也不夠。體育課程作為一門“非主干”也“非專業”地的課程，事實上是很不受學生重視的，又因為講課內容的單一，教學手段的落后，學生對體育學習的熱情也不高。在體育課堂上，經常有學生在老師講解動作時做著自己的事情，或者干脆不聽講而選擇發呆，這些現象都必須引起重視。

2基于創新角度的小學體育教學方法探究

教育的手段在隨著時代的發展而不斷更新換代。隨著科技與傳媒手段的發展，教育輔助工具和教育開發軟件層出不窮。在小學教育階段，學生們對體育與健康這一課程普遍缺乏重視，運用信息化手段，能夠吸引學生興趣，使得教學活動更加順利進行，并對教師、學校以及學生產生許多積極作用。此外，在體育教學的過程中融入恰當的情感教學，可以讓學生感受到運動的快樂，釋放長期處在室內的壓抑情緒，鍛煉出堅韌頑強、勇于拼搏的品格。

2.1借助科技傳媒手段提升教學效率

眾多的科技傳媒手段為教學提供了有力的技術輔助，也取得了不錯的成果。借助智能手機的普及，構建體育課程教學的信息化平臺，最顯著的作用就是極大地提升了教師的教學效率，教師可以在上面及時地發布有關課程的信息以及任務信息，甚至可以在上面發布體育常識小測驗，系統會自動地進行評卷、改卷及給分。有了信息化平臺，教師就像有了一個小助手，可以隨時為教師處理各項教學事務。例如，教師把課件內容發布在平臺上供學生查閱，那么在一旁的討論欄就會出現許多學生提出的問題，這個時候，平臺就會收集好學生提出的問題，并及時反饋給老師，老師就會進行線上的解答。

2.2借助現代化體育用具提升學習興趣

許多學生之所以會對體育與健康課程興趣度不高，一是因為內心不重視，二是因為許多學生本身的身體基礎就參差不齊，又長期缺乏專注傾聽的習慣，自然在體育課堂上的表現不佳。但實際上，這還與教學手段的單一和教學方法和落后有關。體育課程本該是貼近我們生活，并且充滿樂趣的一門課程，但在傳統教學模式下，很難讓學生對課程概念有一個清晰的認識，自然也就做不到課程內容的生動、活潑、有趣。而借助現代化的體育用具，一開可以吸引學生們的注意力，提高課堂的趣味性，二來學生們也可以在各種用具的輔助下，逐漸挖掘出自己對體育課程的興趣，這樣有利于提高他們學習的積極主動性。

2.3通過情感教學來提升課堂效果

體育課程原本就是一門互動性較強的課程，主要活動場所在課外。任課教師的上課方式會極大地影響教學效果，如果只是簡單地進行體育訓練，缺乏師生間的情感交流，那么必然會造成課堂氛圍的枯燥乏味，影響教學效果。在體育教學過程中，學生們在心理上往往會對老師產生比較大的依賴感，因為在平時的學習生活中接觸的體育知識也是非常有限的，因而老師的講解和展示就成了學生們心中的“標準”。體育教師應該承擔起肩上的這份職責，在進行體育教學時細心、耐心地為學生講解動作規范并盡可能將每個動作都進行親自演示。為了增加課堂的互動性，提升學生的體驗感，讓他們更好地了解各類體育技巧，教師可選取部分學生上前進行動作嘗試，或者“手把手教學”，演示給其他學生看。此外，教師在課前還要做好充分準備，對不同體質的學生能夠接受的運動項目進行一個詳細了解，在課上也要注意觀察，隨時掌握學生動態，尊重學生個性化的訴求。

3結語

任何學科的教學方式都需要隨著時代的變化而進行創新，體育學科也不例外。在小學階段，學生的自控能力較差，身體素質還不夠高，因而體育教學需要格外重視學生們的個體差異，重視學生的心理訴求。在現代工具輔助下，小學體育教學水平能夠進一步提高。

參考文獻

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[2] 李騰.淺析小學體育教學中的情感教育滲透[J].時代教育（教育教學版），2017（07）.