成人高校思政課教學實效性分析

蔡煥培

摘 要 在長期自動式發展與被動式推動中，思想政治課已成為成人教育的重點課程之一。本文從成人高校思政課重要性入手，并羅列總結出該類課程教學中的問題，進而從教學內容、教學方式、教師三方面詳細論述提升成人高校思政課教學實效性的措施。

關鍵詞 成人高校 思政課 實效性

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

0前言

成人教育作為我國一種重要的教育形式，已為國家建設培養出一批批專業高等人才，思政課堂是思想政治教育的重點陣地，在成人教育中開設思政課程已在高校中被普遍踐行。

1成人高校思政課的重要性

思想政治素養是社會個體的一種基本性重要素質之一。對成人學生進行思想政治教育是成人高校的日常重點工作，其的重要性主要體現在兩方面，一是國家發展，二是個人成長。

對國家而言，我國正處于實現中華民族偉大復興的關鍵階段，急需一批思想政治素養高深的國家卓越人才，而教育是此種素養培養的主要手段，教育的主要方式便是課堂教學。只有不斷提升成人高校思政課教學實效性，才能為民族振興、社會進步打下堅實的基礎，使“四個自信”的國家教育發展道路更加順暢。

對個人而言，在由個體關系、群體關系組成的社會中，思想政治素養在一定程度上決定著個體的發展上限。優秀的思想政治素養能讓個體有效地借助群體力量，使自身更加輕易地走上正確的成長之路。

成人高校思政課通常由兩種課程組成，馬克思主義理論課和思想道德課，所使用的教材基本都是由中宣部與教育部聯合編制的統編教材，具有時代性、系統性、科學性與權威性。各方有關教學人員也在積極總結自身教學中所存在的問題，進而研究分析出更具效果的教學措施。

2成人高校思政課教學中存在的問題

2.1思政課重視程度太低

要想思政課的實效性得到充分發揮，首先就要從思想上對其引起重視，但從目前思政課教學現狀來看，無論是教育方，還是受教育方，都對思政課不夠重視。成人高校教育總課程時長本身就較短，這是由成人教育性質與開設目的所決定的，不可回避，正是由于這一點，一些學校在教學過程中只抓緊時間講完理論知識，而極少進行耗時的實踐教學，更有學校有時會將原本就不足的思政課學時挪給其他課程使用。

2.2課程教學方式與內容針對性太弱

成教學員各方面素質在逐年下降，這是因為成人高校在招生政策上有所放松所導致的，學員平均學習與接受能力不夠，而高校也沒有積極地進行有關方面的調整，仍舊沿用以前的教學方式、教學內容，甚至將普通高等教育的思政培養方式與內容完全套用其中。這些將導致成人思政課教學出現針對性不強的問題，進而使教學實效性大打折扣。

2.3教師隊伍建設不夠全面

雖然成人教育思政教師基本上都是所謂的科班出身，都具有專業全面的思想政治理論底蘊，但學校與國家有關部門在后續培養中缺乏建設力度，只是象征性地進行一些無關痛癢的活動，如某某研討會，在參加之后，也不舉辦對應的討論會，總結經驗，進一步優化有關教學措施。甚至在有些高校中，成人教育思想政治培訓活動寥寥無幾，更遑論研究總結措施提升思政課教學實效性。

3提升成人高校思政課教學實效性的措施

成教學員通常都是學在校園、活在校外，即只會在學校待很短的時間，這就導致學校不能實施有關措施對成教學員進行系統性思政教育，在教學與管理上相對寬松一些，再加上成教成員本身所處的社會環境比較復雜多變，誘惑多、思想沖擊大，這使得成人思政教育任務繁重且效果影響因素多。因此，更需要從各個方面確保其應有效果的實現。

3.1改善思政教育教學內容

成人高效課堂從功用上可分為兩類專業課與思政課，專業課因培養學生專業技能而開設，思政課因引導學生形成正確政治認知與思想品德而開設，二者互為補益，同等重要。一般來說，學生選擇接受成人教育，都是以專業技能學習為目標，思政課程教育者在進行高效課程體系設計時，就應考慮到這一點，將專業內容有機融合于思政課程中，教材制定者要依據此點修訂與完善教材內容，教師要依據此點具體講述每一堂課。

成教學員與普通高等學校學生的一大區別就是大多成教學生已經有豐富的社會經驗，與生活、生存問題斗爭已久，在這方面有著一些現實性的問題與疑惑。在教材編寫與教學內容傳授中，有關人員要注重聯系實際，可將真實的生活案例引入其中，對學生進行啟發式教導。這樣不僅會讓學生對課程理論形成深層次的理解，還會提升學生的思政理論知識應用能力，使學生面對的問題與疑惑都能迎刃而解。

3.2優化思政教學方式

這一實效性提升措施，主要可從兩方面進行，一是理論與實踐相結合應用，二是信息化技術的應用。

首先，理論教學配以實踐教學幾乎是每種教學都會采用的方式，毫無疑問，這種方式將會極大提升課程教育效果。在成人高校思政教育中，有關教育人員也要從各自方面為這種方式的開展創設實際應用渠道。國家教育部門與學校不要隨意削減、挪用思政實踐課開展經費，并從自身維度為實踐課開展確立具體的制度與模式，如實踐課時長應不少于多少、何種人必須進行實踐課學習等。學校與教師可開展多樣化的學校大活動與教室小活動，如談論會、思想標兵評選、辯論賽等，使學生在實踐活動中感受到優秀思想政治品質的魅力，從而在社會生活中積極地踐行它。教師要在國家規定的基礎上進一步細化思政實踐課開展有關內容，以進一步提升規定的實用性與實踐內容的先進性。

其次，在信息化技術深度融合于各行各業的社會環境中，成人思政課教師要主動應用多樣化的信息技術，對學生進行多感官、多渠道的思想滲透，以提升課程對成人學生的引導作用，幫助他們正確看待海量網絡信息，從而應對各種不良思潮的侵襲，時刻保持優秀的思想政治素養，擁有正確、主流的人生價值觀。如可將多媒體技術應用于教學中，讓學生對內容形成立體化、多方面感知，在確保符合學生興趣的前提下，緊抓其注意力，讓學生主動進行知識學習與應用。再如可利用信息化交流平臺，使學生與教師的交流突破時空局限，讓教師及時掌握學生思想動態，讓學生可隨時尋求教師的幫助。

3.3加強思政專職教師隊伍建設

教師可從根本上對教育效果產生影響，成人高校從自身教育現狀出發，依據國家教育制度與標準，科學招聘、培訓、引入思政教師。一般情況下，高校在思政教師招聘上都能夠做到合規、擇優，這是因為大學教師招聘有一套完整的規章流程，且許多關鍵性條款在國家與整體行業層面都已被具體確定，學校并沒有修改的權利。但在教師培訓上，各大高校師資力量不一、所處地理位置不同、學院定位存在差別等，這些使學校在培訓方面有著較大的自由度，這是一種好壞參半的情況，各大高校應加強思政教師的思想培養與教學技能培訓，盡可能地放大優勢，為思政教育實效性發揮奠定堅實基礎，并做好培訓后的總結，必要時還可讓教師撰寫有關心得。在實際教學中，高校還可充分利用本地區內的優質教學資源，邀請本地思想政治教育專家開展教育大會，并安排成教學生與教師參加。同時，還可使這些專家組成教學檢查小組，在一系列教學資料檢查后，為思政教師提出建樹性意見。

4結語

綜上所述，基于思政課的重要性，成人高校應在日常教學中積極尋找自身不足點，從加強思政教育認識著手，利用各種優質化措施，一步一步提高成人思想政治教育課程的實效性，為國家培養出優秀的社會主義建設人才。

參考文獻

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