新時代背景下“00后”大學生心理教育的創新路徑

摘 要 2018年全國高校迎來“00后”大學生群體，新時代背景下“00后”大學生獨有的心理特點，給大學生心理教育工作帶來了新的挑戰。本文在分析“00后”大學生的心理特點和心理問題的成因的基礎上，剖析新時代背景下大學生心理健康教育存在的問題，探索和提出新時代背景下高校大學生心理教育的創新路徑。

關鍵詞 “00后” 心理特點 心理教育 創新路徑

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

“00 后”大學生指是 2000 年到 2009 年年底為止出生的進入大學的中國公民。2018年，大學校園迎來首批“00后”大學生， “00后”大學生已經開始作為一個重要群體進入人們的視野并且開始引起人們的廣泛關注。因此，作為高校心理健康教育工作者要深入了解和把握“00后”大學生的這些心理特點，并且針對這些特點不斷探索和創新心理健康教育新途徑，以增強心理健康教育實效性。

1“00后”大學生的心理特點

“00后”以獨生子女居多，父母基本為70后和 80 后?！?0 后”出生于中國經濟處于高速發展或較高速發展時期，經濟生活條件較好，接收的社會信息更加多元化和開放化，他們呈現出所獨有的心理特點。

（1）個性張揚，思維活躍，自我意識強。隨著他們邁入 18 歲，長大成人，“00 后”他們渴望有自己的空間，渴望獨立;他們敢于獨立思考，發表自己的意見;有主見，有個性，甚至反叛，自我意識較強。

（2）知識面廣，自信、敢于創新。“00后”基本出生于中國經濟處于高速發展或較高速發展時期，經濟生活條件較好。其父母基本為“70后”、“80后”，文化水平普遍較“50后”、“60后”高，對教育更加重視，更加注重德智體美勞全面發展。優越的生活條件和良好的教育環境，讓“00后”學生更加自信、樂觀，更具有創新和冒險精神。

（3）耐挫力差，心理比較脆弱?！?0后”大多生活在“421”或“422”家庭，基本由爺爺奶奶或外公外婆帶大，祖輩對孫輩的寵愛以及老年人教育觀念的落后，導致大多數 “00后”是在非常順利和受寵的環境中成長起來的，自我意識強，以自我為中心，缺乏交往技巧和實踐能力，不懂得換位思考，在交友和戀愛中容易遭遇挫折，且一旦遭遇挫折打擊，心理承受力和抗打擊力偏差，易產生苦悶、煩躁、焦慮的情緒，進而演變成心理問題。

（4）“00后”大學生生活在物質經濟高速發展、改革開放不斷深入的社會環境下，他們更加關注個人的、現實的物質利益，而忽略精神或者信仰層面的東西。

2“00后”大學生心理問題的成因

2.1家庭的因素

家庭是接受教育的最初環境，家庭氣氛的好壞，直接影響“00后”的情感意志，影響其心理的健康發展。認為子女只能逆來順受、惟命是從，所以他們對子女過于嚴厲、粗暴和專制;“70后”和“80后”的離婚率較高，家庭氛圍的不和諧給孩子造成了難以愈合的心理創傷。

2.2學校的因素

隨著社會競爭的加劇，“00后”的競爭壓力也越來越大，他們背負著父母的希望和老師的期望。他們在初高中時期，由于一些學校和教師把學生分數作為工作的出發點和落腳點，而忽視心理素質教育和人際交往技能的培養。

2.3社會的因素

“00后”成長于網絡信息高速發展的時期，他們過早地接觸到大量信息，而又不能準確地辨別，導致他們容易受社會環境的影響而產生不良情緒。

3新時代背景下學校心理健康教育存在的問題

3.1教育方式形式化

目前，學校雖然為學生安排心理健康課，但由于學業壓力，這部分時間往往被其他科目教師占用。還有的學校只是單方面地向學生講授系統的心理學知識，并未讓學生參加實踐活動來引導學習，使學生的學習興趣大大降低，實踐運用效果不理想。

3.2教育過程德育化

德育教育比心理健康教育更廣泛，它不僅包含心理健康，還包括對學生的政治、法律、道德等方面的教育。有的學校將學生的心理問題看成是思想品德問題，班主任主管班級學生的心理健康工作，這樣的心理教育有很強的政治性和壓制性，不僅無法使學生感受到教育過程的快樂，也無法實現心理健康教育目的。

3.3師資力量薄弱

我國的心理健康教育的人才匱乏，當前從事學校心理健康教育的教師有團隊干部、班主任、校醫、政治課教師等，教育質量很難得到提高。習近平在《全國高校思想政治工作會議上的講話》中指出高校應推進高校心理咨詢教師隊伍建設。

4新時代背景下“00后”大學生心理教育的創新路徑

4.1整合學校優勢資源，優化心理健康教育環境

心理咨詢室的位置要具有隱秘性，內部設施方面要給學生安全感。有條件還可配備上團體心理輔導室、心理測試室、學生閱覽區、放松訓練室。學校要通過開展各種藝術、文化、體育、科技等活動，提高學生興趣，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系的目的。

4.2切實發揮家庭的助推作用

父母的世界觀、人生觀、價值觀以及他們為人處世態度都會給子女產生潛移默化的影響。心理健康教育要想取得成效必須切實發揮家庭的助推作用，父母應注重加強對其獨立生活能力和良好生活習慣的培養，從而使他們當面臨生活中的挫折和困難的時候，能夠用樂觀的心態去看待事物。

4.3注重發揮社會的導向作用

科學研究表明，常見心理不健康者多自閉，他們對其他的人或者事都有孤獨、恐懼、焦慮之感，他們一旦產生挫折便無處傾訴，進而挫折感會越來越強。

作者簡介：楊慧（1987.5-）女，漢族，湖南常德人，碩士研究生，湖南文理學院國際學院講師，研究方向：學生思想政治教育與學生管理。

參考文獻

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[2] 付愛花.新時代做好大專學生心理教育的創新路徑[J].現代職業教育，2018.