我國青少年足球文化素養評價指標研究

許華雙，韓春利

(曲阜師范大學 體育科學學院，山東曲阜 273165)

青少年群體不僅能是國家體育發展的重要群體，也是教育的核心群體，在體育和教育事業中都占有舉足輕重的位置。因此，在一定意義上可以說，青少年足球的發展程度可以反映一個足球發展程度。那如何衡量檢測這一階段我們的足球水平呢？單純地測評足球技術技能方面的可以代表真實的足球發展狀況嗎？實際上，足球運動的發展水平與球員的文化素養、水平高低有著緊密的聯系。足球文化素養限制足球運動員的比賽能力，也制約著足球運動員心理素質的發展。關于足球文化素養最早見于1993年陳金霖發表的文章，他在文中指出文化素質低,心理素質、戰術意識就一定不會提高。此外還有劉志云等學者一致認為，文化素養是影響足球運動員水平的重要因素。

就目前關于足球文化素養概念或評價指標研究未見文獻報道。因此，本研究查詢體育素養等相關文獻資料，旨在為足球文化素養評價指標的研究提供邏輯來源。查詢資料發現關于概念組成方面主要有：王勇慧認為體育文化素養是人們在先天自然因素(生理方面)基礎上通過環境與體育教育影響所產生的后天社會因素(精神方面)及其體育能力等品質相結合而形成的人的一種體育素質。包括體育知識、體育意識、體育技能、體育個性、體育品德和體育行為六個方面。黃春林指出,體育文化素養是指人的各種體育精神要素及其品質相結合而形成的一種體育素質。包括體育意識、體育能力、體育個性、體育品德、體育行為等。陳琦在《學生體育素養的評價》中，構建學生體育素養評價體系包括體能與運動素質、體育知識與技能、體育態度與情感、體育興趣與習慣、自我健身管理能力、自我評價健康能力、自我休閑創新能力，并針對大中小學生體育素養評價的指標和權重有所側重。唐靜萍在《健康體育下的學生體育素養評價》中提出學生體育素養評價體系主要可由體育態度、興趣與習慣，體育技能，體育知識，體質與體能，心理健康與社會適應能力，體育文化素養幾個方面構成。余智在《體育素養概念研究》中針對體育素養的要素進行分析，包括體育知識、體育意識、體育行為、體質水平、體育技能、體育品德、體育個性。既然明確了問題的存在，就如何測評青少年足球文化素養進行構思，認為青少年足球文化素養應結合青少年階段的特點以及我國對這一階段足球人才培養的需求。

本研究運用特爾斐法、調查統計法等方法，在前人相關研究的基礎上結合我國足球人才需求及青少年特點提出：青少年足球文化素養應包含足球知識、足球意識、足球態度、足球品德、學習能力方面。為使指標的構建更具科學性，運用特爾斐法及調查統計法對20位足球領域的專家進行指標意見調查。對指標進行篩選及對指標進行重要程度評價。

1. 指標建立的原則

主體性原則: 從學生主體性的形成與發展著手，梳理學生主體性發展應具備的基本素養。

科學性原則：科學性是實現評價指標規范、統一的基礎。構建指標必須遵循科學性原則，否則將是去意義。

可量化原則：體系的構建不單是理論的支撐，還有可測量可量化的原則存在。可量化原則保證了測量結果的科學性和統一性，能夠真實地準確地反映調研對象的情況，使結果更直觀地展現。

可指導性原則：構建青少年足球文化素養測評體系的目的在于準確地測評青少年足球文化素養的水平，找出不足，尋求方法，得到改進提升。可指導性原則正是讓測量結果在后續的發展中發揮作用，而不是單純的測量結果。

2. 指標篩選及權重確定

指標篩選的過程路線:

根據指標建立的原則，結合前人研究的基礎，初步構建青少年足球文化素養指標，如表1。

表1 青少年足球文化素養指標初建

為使指標建立更具科學性及權威性，運用特爾斐法及調查統計法對20位足球領域的專家進行指標意見調查，對指標重要程度進行選擇。20位專家中5位為足球優秀教練員，10位為副高級以上教師，5位為中小學足球教師。指標篩選及權重確定過程如下：

表2 青少年足球文化素養指標及權重

以67%(2/3)為界限，若選擇非常重要、重要、一般的比例小于67%，則刪除該指標，結果顯示所有指標選擇比例均大于67%，應全部保留。將非常重要、重要、一般、不重要、非常不重要分為賦值為5、4、3、2、1，若選擇一般及以上指標進入統計，則這三種選項的權重分別為：5/(5+4+3)=0.42，4/(5+4+3)=0.33，3/(5+4+3)=0.25。假設A1代表指標A選擇“非常重要”的人數，A2代表指標A選擇“重要”的人數，A3代表指標A選擇“一般”的人數，則指標A的權重計算公式為：(A1X0.42+A2X0.33+A3X0.25)/{(A1X0.42+A2X0.33+A3X0.25)+(B1X0.42+B2X0.33+B3X0.25)+……+(N1X0.42+N2X0.33+N3X0.25)}。根據公式計算各指標權重，結果如表2。

3. 結論

本研究所構建的青少年足球文化素養指標力求及結構清晰、簡單明了，能夠科學實際地反映青少年的足球文化素養，旨在為足球人才培養提供理論基礎。研究得出：青少年足球文化素養由足球知識、足球意識、足球態度、足球品德、學習能力5個一級指標構成，其中，足球意識和學習能力權重一樣且最大，足球知識、足球態度、足球品德權重次之。足球知識類指標包括足球基礎理論知識、足球競賽規則及裁判法、足球技戰術知識、運動損傷知識。足球意識類指標包括足球價值判斷、團隊意識。足球態度類指標包括足球熱愛程度、足球訓練積極性、足球訓練刻苦情況。足球品德類指標包括隊伍紀律性、集體責任感。學習能力類指標包括語言理解能力、完成動作能力、分析比賽能力、善于思考能力。共16個二級指標。構建青少年足球文化素養指標，目的在于為足球人才培養青少年階段提供理論方向、測評方案。