網絡游戲對青少年人格發展的影響及對策

摘 要：青少年時期是個體心理蓬勃發展、逐漸成熟的關鍵時期，當今網絡游戲產業極大發展，網絡游戲對青少年的人格心理產生了明顯的影響。本研究在深入研讀文獻的基礎上，分析網絡游戲對青少年人格心理影響的機制，并從行為引導、社會監管、人格心理教育等方面提出了降低其消極影響的相關建議。

關鍵詞：網絡游戲;人格心理;青少年

前言

隨著網絡游戲進入發展的高速階段，市場和用戶規模越來越大。網絡游戲以其無法比擬的優勢贏得了青少年的青睞，這不僅給青少年的價值觀帶來了影響和挑戰，也給我們當前的思想政治教育工作者帶來了巨大的挑戰。因此，探究網絡游戲對青少年人格心理的影響具有一定的理論意義和現實意義。

一、網絡游戲對青少年人格心理的積極影響

（一）網絡游戲的開放性拓寬了青少年的認知視野

青少年在信息化、多元化的今天，要注意自我思考，從而進行和自己價值觀相符的信息的選取。網絡游戲多向的傳播方式，使青少年的主體性意識增強，并通過多向的交流體現主體的意志、情感和態度，從而使青少年的價值追求、價值理想、價值思維的表達更具有多元性、多向性。通過這個過程，青少年不只是對思考問題的能力進行了鍛煉，并且還提升了判斷、分析事物的能力。

（二）網絡游戲的多元性豐富了青少年的價值交流內涵

擴大與社會接觸的范圍是當代青少年的重要任務，通過與社會進行接觸是實現自身社會化的重要途徑。探求與他人交流既是每個人與生俱來的天性，也是構成社會發展的必要條件、能力和手段。網絡游戲的出現，極大地豐富了青少年的價值交流內涵。

（三）網絡游戲的互動性提升了青少年的價值認知能力

網絡游戲可以進入人機互動的雙重虛擬模式，經過電腦的隔離作用，他們可以以不同的角色身份進入到一個嶄新的人際互動空間。而游戲的互動性使得青少年可以隨時在虛擬世界里進行溝通，同時對于游戲中的不同角色，他們也有了一定的價值判斷和價值認知能力，進而營造出現實生活以外的“虛擬快樂生活”。

二、網絡游戲對青少年人格心理的消極影響

自從網絡游戲誕生以來，人們更關注其消極的一面，有人把網絡游戲稱為“文化毒蛇”，有人把網絡游戲看作“電子海洛因”。

（一）易混淆現實角色與游戲角色

網絡游戲能夠運用多媒體、美工、創意等先進的技術手段創造出虛擬卻逼真的游戲環境。對于兒童來說，他們能夠迅速的適應并區分現實生活和游戲的界限。但對于青少年甚至成年人來講，互聯網與現實生活的界限卻不那么容易區分。同時網絡游戲提供了即時的游戲對抗也讓游戲參與者實際上是在與其他真實的人進行較量，即使在游戲結束之后，這種對抗也會在其記憶中留下深刻印象，并會不斷回想。青少年雖然擁有了一定的自我調控能力，但不夠成熟。

（二）易對網絡游戲產生依賴心理

網絡游戲精美的畫面、曲折的情節及豐富的場景常常會讓人過度地沉溺其中，甚至出現網絡成癮癥。對于網絡游戲的過度依賴將造成青少年感到孤獨、驚慌、智力下降等嚴重后果，會使他們處于一種亞健康的狀態，甚至形成心理障礙。

（三）混亂青少年的自我認知

網絡游戲給青少年提供了各種各樣的角色扮演的機會，同時也為青少年自我同一性混亂埋下隱患。青少年正處于自我意識發展的重要時期。自我同一性是指個體對自己的本質、價值、信仰以及一生趨勢的一種相對穩定一致和相對完整的統一意識。如果青少年沒有形成一種積極的同一性，那他們就會產生角色混亂。角色混亂的特征是不能選定一個生活的角色，不能確定自己是誰、干什么等。

（四）誘發青少年的人格障礙

個體一旦對網絡游戲產`廠依賴，會無節制地“游離”于各種游戲之中，不惜增加游戲時間，忽視現實生活的存在，出現情緒低落、生物鐘紊亂、思維遲緩、有自慰、自殘的意識和行為等，嚴重影響其學習、生活、工作。有的青少年可能因此出現人格轉變，甚至出現人格障礙。

三、消減網絡游戲對青少年人格心理消極影響的對策

（一）青少年自身

青少年是網絡游戲的主體，只有在他們自自身能夠客觀看待網絡游戲的前提下，才能真正減少其消極作用。因此必須引導青少年客觀地看待網絡游戲認識到網絡游戲的消極影響。培養青少年自我調控和自我管理的能力，使他們能夠主動減少參與網絡游戲的時間。

（二）家庭教育方面

1.家長要關心孩子的心靈成長

首先，家長給孩子更多關愛、引導，良好的溝通和談心會使孩子敞開心扉，愿意和父母談論自己的事情，其次，家長應該多領孩子參加一些比玩網絡游戲更有意義的集體活動安排好自己的休閑方式，使家的生活更加豐富多彩、充滿情趣，更加溫馨。這樣，即使求學在外的孩子，也會感受到父母對自己的關愛，就像父母在身邊一樣，身心能夠健康地成長。

2.家長要正確引導孩子看待社會

社會存在著許多灰色的地域，家長在教育孩子時，不要總把眼光落于此任何事物都不可能是完美的，月亮都有陰晴圓缺，何況是我們生活的大千世界長此以往的話，會潛移默化地影響到孩子的心靈成長，對社會總持有敵視的態度，應該培養孩子辨別是非、正確把握自己的能力。

3.家長要培養孩子的社會責任感

家長應該讓孩子懂得什么是責任，自己需要擔負什么樣的責任，培養當代大學生對自己、對他人以及對社會的責任心，平時要抓住平凡生活中的點滴小事，讓他們自己的事情能夠自己做，不要總是統包統攬，強制命令式的要求連基本的家務事都做不好，這樣的學生，怎么能更好適應學校的生活呢？而且也要讓他們意識到自己是家庭中的一員，小集體中的一員，家里的大事決定也需要他們的意見，要認真傾聽考慮，這會讓他們感覺到自己是大人了，對自己所說的話，所做的事應該負責任，只有這樣，將來才能對社會負責。

4.家長要正確對待網絡

家長要正確對待網絡，不應一弊而蓋之，要給孩子一定的上網自由，否則大多數孩子不會背著父母轉向網吧，條件允許的話，更應與孩子一起利用網絡學習，并且讓孩子能正確使用網絡。這樣的話，即使孩子不在身邊，家長也不必擔心孩子會沉迷于網絡游戲中，因為長期的耳濡目染會對孩子產生極大的影響。

（三）學校教育方面

學校要采取“兩條腿走路”的方式解決問題，一方面對于未參與網絡游戲的學生應采取積極的防御，另一方面對于沉入到其中的，應采取過往矯制的措施。

1.加強學生入學教育

有部分新生對于學校新的生活不能很快地適應，對此我們學校能在學生剛入校時，采取一些措施引導學生過好學校生活是極其有必要的。我從切身的體驗中體驗到以下幾點：

（1）做好學生的入學輔導，進行思想觀念的教育，主要措施有介紹校史、校情，宣傳優秀學生事跡，從多層次多角度介紹我校在各個領域、各項工作中所取得的成績，進行校風、學風教育，強調學校規章制度，以學風促考風。

（2）教師要對學生進行學習方法與學習手段的培訓，使他們意識到要學會自主學習。如學會自主安排學習與休閑的時間，如何自我主動參與自主學習的全過程，而不是成為一個學習的被動者。

（3）從“軟”學習資料、“硬”網絡兩個方面向學生介紹學校學習支持服務、學習資源建設及使用情況，讓學生學習資源的合理利用在學習中的重要性，為學生的自主學習也創造條件。

2.加強學生的道德素質教育

目前，我國處于社會轉型期，學生是現代社會生活中知識層次和文化素養都相對較高的特殊社會群體，從總體上看，絕大多數學生都有比較高的道德素質，這里所謂的道德素質，就是人們從一定的道德準則和規范出發，在處理個人與他人與社會的關系中所表現出來的穩定的特征和傾向，是人們道德意識和道德行為的統一。學校應該注重加強學生的道德素質教育，提升學生的整體道德素養。

3.提升教育教學活動的吸引力

部分省市雖然進行了新課改，但是教學上還是有陳舊的觀念，老師刻板的枯燥的教學，課前毫無實質性的點名，學生平時無須上課，考試前僅用幾天時間復習就可以通過考試，對學生的評價仍是按照成績的高低等問題，仍是現在高校中存在的問題。學生熱衷于網絡游戲的原因之一也不是校方給與過多自由，缺少紀律約束，而往往是因為學生應得的自由和人權受到的限制，故而試圖通過網絡游戲宣泄某種不滿和壓抑感。

4.開展豐富的校園文化活動

校園文化建設包括校園網絡文化的方向、內容、形式要能代表大多數學生的要求，符合時代的發展，滿足學生的真實需要。學?？梢圆扇《喾N途徑使每位學生都能積極地參與到其中，而不要忽略任何一部分人，像以往的球類比賽、知識競賽等，其實這樣一個系統在各個學校都是存在的，只不過面對的是大部分的學生，很自然地就會忽略一部分弱勢群體，而我們所說的恰恰是需要一個更為特殊的系統來面對少部分難以適應學校生活的人。

5.轉變心理教育內容

目前，學校心理教育內容主要側重于指導學生提高心理適應能力和挫折承受能力，預防和減少心理疾患。但當把心理教育的重點轉向全體學生的時候這樣的內容就不是很合適了，參與網絡游戲是表象，內心充滿了困惑和迷茫才是實質?，F實的問題得不到及時解決，就會尋找心理寄托，就容易出問題。所以這時期的心理教育應該更側重于學生創造力的培養、潛能的開發、健康自我形象的確立、自我減壓的方法以及人際交往訓練。這種訓練最終要引導學生正確認識自我、接納自我、規劃自我、發展自我、調節自我，能夠積極面對生活和學習中出現的各種壓力。

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作者簡介：

于振飛，出生年月：1993年10月，性別：男，民族：漢族，籍貫（精確到市）：安徽省宿州市，學歷：研究生，研究方向：認知與應用心理.