在校青年大學生社會心態問題研究

摘要：本文以云南工程職業技術學院在校大學生為研究對象，全面梳理了該學院大學生社會心態的現狀、問題以及問題產生的原因，對大學生產生的消極社會心態問題進行了分類詳述。對該學院的學生管理工作及思想政治教育提供了解決的思路與方法，同時對于其他類似學院的大學生社會心態問題解決同樣具有現實指導意義。

關鍵詞：大學生，社會心態，對策

1、在校大學生社會心態現狀

大學生社會心態，是指就讀于我國高校的在校大學生的社會心態，是該群體在當前歷史條件和背景下所形成的對社會生活、校園環境和個體成長環境的社會認知、社會情緒、社會價值觀和社會行為的傾向。社會心態包括了學習心態、人際心態、就業心態和情感心態。

云南工程職業技術學院園林設計系16-18級在校學生人數共計1294人，開設園林技術、園藝技術、園林工程技術、風景園林及城鄉規劃共計5專業。我們采用不記名的問卷調查方式對2016-2018級在校大學生進行調查，共發放調查問卷642份，其中有效問卷608份。調查結果顯示，在人際心態方面，男生的積極性高于女生，在情感心態方面，女生的積極性高于男生。不同年級的學生在學習心態上差異顯著，大二學生的學習心態積極性高于大一、高于大三學生。總的來說，學院大學生社會心態現狀還是積極向上的。本文主要分析青年大學生情感心態方面的問題及原因。

2、青年大學生情感心態方面存在的問題

2.1親情問題

大多數學生雖然把親情放在第一位，但更多的是深埋于心底，雖然深愛著父母，卻很少回家，不愿意花費時間和精力回家與親人團聚，除去經濟原因外，相當數量的大學生很少主動與家人聯系。

2.2愛情問題

異地戀、戀愛與學習的矛盾等都影響著大學生的情感心態。學生時代戀愛的成功率非常低。學生時代的戀愛，很純潔，但也很幼稚，追求浪漫情調多，考慮現實問題少。因此，大學生的戀愛往往是脫離實際的。

2.3友情問題

由于大學生們年齡相仿、成長目標相近，個體更在意群體成員的評價，更傾向于通過效仿同齡人的思想和行為而獲得認同感和歸屬感。群體內部普遍存在的情緒基調對個體的學習、交往、就業、價值觀等方面具有明顯的影響作用。如果群體中多數成員的心態是積極的、健康的，個體就會表現出熱愛學習、自信樂觀的心態。反之，個體就會厭惡學習、關系緊張、性格狹隘。

3、問題產生的原因分析

3.1自我認知不足

現階段的大學生多為獨生子女，在家長的高度關注中長大，導致他們自我意識過強。過強的自我意識又會導致過強的自尊心和好勝心，在追求成功的過程中，容易產生焦慮、浮躁、自我為中心、急功近利的傾向。一旦受挫則容易產生頹廢、自卑、人際退縮。若得不到及時調節則會轉化為消極的社會心態，必須從大學生思想政治教育工作中進行把控，否則很容易出現群體性的消極社會心態。

3.2社會認知不足

在進入大學前，大學生都是埋頭學習，社會實踐基本為零，對社會上發生的事件不能結合實際分析，對社會的認知都是由老師和家人指引講解，這使得大學生在面對紛繁復雜的社會現象時，不能客觀地看待和分析問題，容易出現功利化、非理性化、偏激化、冷漠化傾向等，影響其社會心態朝著積極的方向發展。

4、引導在校大學生社會心態良性發展的對策

4.1改善社會環境 加強媒體協作監督

現實社會是大學生成長的大環境，改善社會環境是調控不良社會心態的根本舉措。當前的媒體信息極其豐富，但良莠不齊，因此，在培育大學生積極社會心態時，要充分利用大眾傳媒的積極影響，避免其負面影響，切實提高信息平臺的思想性、知識性和實用性，用健康的主流意識形態引領社會輿論方向，為大學生的積極社會心態培育提供良好的信息環境。加強媒體協作監督，凈化網絡環境。引導和調控輿情，防止謠言散播，把負面輿論消滅在萌芽狀態，使媒體環境得到全面凈化，使大學生在正確的輿論導向下培育健康的社會心態。

4.2發揮高校的主導作用

高校是大學生日常生活的主要場所，高校與大學生的關系十分密切。在教育過程中，要幫助大學生全面塑造人格和社會心態，為進入社會后能得到更好地發展做心理和精神上的準備。因此，必須發揮高校的教育主陣地優勢，引導大學生健康國民心態的形成。

4.2.1加強校園文化建設

加強校園文化建設，建設符合時代要求，具有時代特征的校園文化，職業學校校園文化建設。突出時代主旋律，在校園文化建設中貫穿德育工作;校園文化建設包括確立正確的辦學指導思想，樹立良好的校風、學風和教風，提高教學質量，優化學校管理，豐富第二課堂，開展文化活動，提高學校聲譽等。

4.2.2加強心理疏導

加強人文關懷和心理疏導出發，不斷加強大學生心理疏導工作，從而更好地開展高校思想政治工作。高校要全方位開展心理健康教育，通過設立心理咨詢中心、實施心理危機預警機制、開設心理健康講座、建立心理檔案等途徑，解決大學生所面臨的實際心理問題，以減少心態的負面對抗。

4.2.3實施全程化的就業指導

高校要有針對性地向學生提供經常、及時、有效的就業指導。通過職業生涯規劃指導，幫助大學生確立職業理想，制定素質拓展計劃。通過創業指導，幫助學生打破傳統的就業觀念，樹立創業意識，積累創業經驗，實現社會價值和自身價值的最大化。通過提供求職應聘的技能指導，培養學生的競爭意識和誠信意識，幫助學生了解就業形勢，掌握就業政策，形成應聘技能，實現成功就業。

社會是大學生生存與發展的大環境，社會環境對大學生社會心態的影響是多方面、多層次的，社會的安定和平對大學生積極社會心態的養成有著至關重要的影響。當代大學生首要改變的是認知模式;增強人際關系適應能力;應對壓力有所認識、有所準備;掌握排除負性情緒的手段;注重人格建設和修養;減少對瑣事的關注。只要勇敢地面對生活的挑戰，激勵自我不斷發展和完善，社會心態就能夠更加積極向上。

參? ?考? ?文? ?獻

1、楊雯.大學生社會心態的培育[D].天津師范大學，2015.

2、楊蔚，新媒體時代大學生社會心態引導與培育探析[J]，思想理論教育導刊，2014. （12）

作者簡介：和喻玲，云南省工青婦干校青少年培訓中心，1984年11月生，畢業于中南民族大學新聞系，研究方向：社會學、青年研究，郵箱：156698301@QQ.com

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