探究在解剖教學中應用三維模型及數字化人體圖像對教學質量的影響

鄭明秀

【摘要】目的：研究在解剖學教學中三維模型和數字化人體圖像的應用對教學質量的影響效果。方法：在2018年10月到2019年10月于我市某醫學院接受人體解剖學教學的學生中，隨機選取110例，根據一般資料無差異（P>0.05）的原則，按照人數1：1的方法對學生進行分組。其中，接受常規教學的學生為對照組，共55例，在常規教學基礎上以三維模型和數字化人體圖像進行教學為研究組，共55例。觀察2個組學生考核成績的合格率及對教學滿意度。結果：對照組45例學生考核成績合格，及格率為81.82%;研究組55例學生考核成績合格，及格率為98.00%。研究組考核成績優于對照組（P<0.05）;對照組滿意度為83.64%（46例），研究組為100%（55例），研究組高于對照組（P<0.05）。結論：三維模型和數字化人體圖像對提高解剖學教學的質量有著積極效果，因此，應用及推廣價值較高。

【關鍵詞】：三維模型;數字化人體圖像;解剖學;教學質量

傳統的人體解剖學教學主要是利用二維模型、人體模型、組織標本進行，條件允許時還可以進行尸體解剖，但隨著我國科技的進步及尸源數量有限，傳統的教學方法已無法滿足當代醫學生的學習需求，因此必須對教學方法進行創新，為探討此問題，本文圍繞在解剖學教學中三維模型和數字化人體圖像的應用對教學質量的影響效果展開研究，現報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料

在2018年10月到2019年10月于我市某醫學院接受人體解剖學教學的學生中，隨機選取110例，根據一般資料無差異（P>0.05）的原則，按照人數1：1的方法對學生進行分組。其中，接受常規教學的學生為對照組，共55例，男性學生29人，女性學生26人，年齡介于19歲到22歲之間，平均（20.81±3.49）歲。在常規教學基礎上以三維模型和數字化人體圖像進行教學為研究組，共55例，男性學生28人，女性學生27人，年齡介于19歲到22歲之間，平均（20.92±3.57）歲。此次研究已獲本院倫理委員會、學校批準，研究開展前已將研究詳細情況告知學生，獲得同意并簽署研究知情且同意書。

1.2方法

對照組：傳統教學方法。教師結合教材進行知識講解，利用二維模型、組織標本等作為教學工具進行進一步講解。

研究組：以三維模型和數字化人體圖像進行教學。選擇電教室作為教學課堂，對人體的呼吸、肌肉、骨骼等組織或系統進行解剖展示，利用三維模型對人體重要組織或器官進行三維制作，首先以三維技術建模，再利用多排螺旋CT重建圖像，再根據教學需求對圖像進行處理，最后利用3D打印機打印模型。

1.3觀察指標[1]

觀察2個組學生考核成績的合格率及對教學滿意度。

考核成績從學生期中、期末、教師評價三個方面的成績評價，總分均為100分，最終成績取三項平均分，優：85≤得分≤100;良：70≤得分<85;及格：60≤得分<70，不及格：得分<60。

滿意度：由學生在滿意度調查表的指導下進行自行評價，從教學針對性、全面性、兩個方面進行評價，分值均為50分，總分為100分，最終得分取兩個方面相加得出。滿意：80分≤分數≤100分;較滿意：60分≤分數<80分;不滿意：分數<60分。

1.4統計學處理

此次研究選取SPSS21.0作為統計學處理軟件，處理項目包含兩種類別。一類是計數資料，以（x±s）進行表述，以t值進行檢驗;另一類是計量資料，以n（%）進行表述，以X2進行檢驗。利用患者的檢驗值進行計算，最后可得出P值，當P<0.05時，表示患者組間的觀察項目存在差異性。

2結果

2.1考核成績對比

對照組45例學生考核成績合格，及格率為81.82%;研究組55例學生考核成績合格，及格率為98.00%。研究組考核成績優于對照組（P<0.05）。詳見表1。

2.2滿意度對比

對照組滿意度為83.64%（46例），研究組為100%（55例），研究組高于對照組（P<0.05）。詳見表2。

3討論

人體解剖學是醫學教學的基礎課程之一，是研究人體結構及形態的重要醫學，也是臨床疾病判斷的重要基礎疾依據[2]。三維模型和數字化人體圖像利用三維模型技術，重建人體模型，解決了學生解剖機會日漸減少的問題，同時將抽象的知識形象化，便于學生更好的理解知識[3]，研究指出，二者聯用可以提高學生學習效率，實現教學形象化，打破傳統教學的限制，刺激學生主動學習，讓學生作為課堂的主體，從而提高解剖學教學的學習效率，存在較高的應用價值，對教學改革有積極意義[4]。

本文以對比形式展開，研究結果顯示，三維模型和數字化人體圖像對提高解剖學教學的質量有著積極效果，因此，應用及推廣價值較高。

參考文獻：

[1]葉德興.數字化人體圖像和三維模型對解剖教學質量的影響觀察[J].醫學理論與實踐，2019，32（15）：2494-2496.

[2]侯國華.數字化人體圖像和三維模型在解剖教學中的應用探析[J].醫學理論與實踐，2019，32（04）：617-619.

[3]周啟良，鄧雪英，胡明華.數字化人體圖像和三維模型在解剖教學中的應用[J].中國衛生產業，2015，12（06）：54-55.

[4]哈紅萍.數字化人體圖像和三維模型在解剖教學中的應用[J].大家健康（學術版），2014，8（04）：404.