護理專業小組模式培訓提高臨床護士核心能力研究

郭海艷

【摘 要】 目前，我國的護士核心能力水平還是較低，所有的項目都具備很大的提升空間，對于該項目并沒有建立起具有針對性和規范化的相關培訓方案。本次研究前期主要是構建最基礎的臨床護士核心能力評價指標體系，深入研究下護理專業小組培訓給臨床護士核心能力帶來的影響，從而制定出合理適用的培訓方案，給最終的效果評價提供主要的參考依據。

【關鍵詞】 臨床護士;護理專業小組;專科護士;核心能力;

【中圖分類號】R821.4+1

【文獻標志碼】A

【文章編號】1005-0019（2019）18-075-01

1 資料與方法

1.1 護士核心能力培訓方法

常規的培訓方法主要有兩個方面，分別是護理部方面和科室方面。護理部方面主要是對護士的核心能力采用分層級和專題以及科室專業能力的綜合培訓，按照培訓需要的相關內容收集最終的結果，然后在進行質量安全和護理科研以及人文關懷等專題的培訓安排。科室方面主要根據這項專科的實際情況去制定出本年度的所有培訓方案，包含的有專科理論和相關技術的操作，從以上這些項目的培訓大幅度的提升了護士核心能力。但是這些培訓內容單一，缺少針對性，它主要是以基礎理論和操作技能為重要點，采用的方法基本都是授課和演示，并沒有對培訓的最終效果進行綜合評價，從而對科室專科培訓的內容存在很大的局限性。

某院組建了6個護理專業小組，每個小組平均分配了40～60人，其中包含的有護理小組、靜脈治療小組、危重癥護理小組PICC等等各種需要的小組，他們的任務就是培養組員的專業能力，協助科室完成每日的工作。可是這些小組涉及到的專業還存很大的缺陷，并不完善，所以，對于制定的計劃沒有明確的目標，這樣就無法提升每個組員的專業能力，不能達到病人對護理服務的要求。

1.2 評價方法

1.2.1 臨床專科護士核心能力評價

臨床專科護士核心能力的評價是在文獻回顧和座談的基礎上，使用德爾菲法和優序圖法對實踐、專科護理和解決問題以及護理科研等等方面的能力進行綜合的評價，得分如表1所示。

1.2.2 護士業務能力和科研能力評價

對于護士業務能力和科研能力的評價主要有，理論考核、發表論文、申請專利以及申報課題等方面要進行綜合的考評。其中理論考核和操作考核是護理部門的年終考核成績，而其余的數據主要是給于護理部門的年終統計提供重要依據。

1.2.3 護士專業化發展評價

對護士專業化發展評價的內容有護士崗位的變動、專科護士、護理門診等等所有的數據，要對護理部門進行年中統計，所以要對以上項目進行嚴格的綜合考評。

1.2.4 住院患者滿意度

某院的護理部門設計了一款住院病人對護理工作滿意度度調查表，如表2 所示。其中包含的內容包含很多方面，從表中我們可以看出住院患者分別有四個選項去給護理工作進行評價，分別是非常滿意、滿意、一般、不滿意，從這項目中我們就可以看出在培訓前和培訓后的差別。

2 結果

3 討 論

3.1 護理專業小組模式培訓有利于臨床實踐發展

在護理部門設計相關規章制度以及相關的小組計劃分發到下面的各個科室，讓每個護士長協助小組人員共同完成年度計劃，將培訓的時間合理安排好。小組的組長，可以采用管理制度和成員激勵的方法，帶動小組成員的積極性，每個人員必須要參與培訓，有事的提前跟護士長調整好時間，每個組長把相關的工作落實到每個組員，并且還要進行監督，將表現最佳的人員報給上級參與年終的評優。其給護士專業提供了更多的發展平臺，不僅提升了護士專業的價值觀，同時在臨床實踐發展中也起到了良好的效果。

3.2 護理專業小組模式培訓能夠提高臨床護士核心能力

提升科研能力和專業更加全面的發展，這是目前護理專業小組對護士專業采取的一種新型管理模式，它可以給我們培養出更多的專業人才，同時還有利于護理科研的長遠發展。采用此方式，護士的離職率發生了明顯的變化，患者對于護理工作的滿意度也有了很大的提升，并且極大化的促進了臨床護士核心能力的提升。

4 結束語

綜上所述，本次研究采取的護理專業小組新型模式，帶動了護士隊伍整體的專業水平，同時也讓更多的患者滿意了我們的工作。但是本次研究只是從患者個護士自身去進行評價，并沒有護理管理層以及醫生的評價，所以還是有很大的欠缺，這些都是今后研究的重點任務，爭取給患者帶來更滿意的服務。

參考文獻

[1] 孫麗鶯，朱潔，欒玲玲，等.社區骨干護士核心能力現狀的調查與分析[J].中國實用護理雜志，2014，30（12）：1-5.

[2] 揚云萍.護士核心能力探討與展望[J].醫藥前沿，2014（2）：131-132.