高校組織傳唱經典民歌的策略研究

高衛紅

【摘要】高校民族音樂教育長期處于建構教學模式探索階段，高校普通學生民族音樂教育停留在淺顯的表層，民族音樂教育不能得以順利展開，合理利用經典民歌的傳唱的形式，開展經典民歌在高校校園傳唱，是高校民族音樂教育展開的有效方式。

【關鍵詞】民歌;傳唱;策略

【中圖分類號】J607 【文獻標識碼】A

高校音樂教育不僅承載著提升大學生音樂素養的使命，而且承載著傳承和發展我國民族音樂的責任和使命。面對世界音樂文化的大融合，以及網絡信息時代的沖擊，高校音樂教育在實施開展中合理利用經典民歌的傳唱的形式，開展民族音樂文化的教育傳承，可以有效地提高高校民族音樂教育。

一、中國經典民歌的傳唱形式

作為最古老的音樂形式民歌，在不同的地域和不同的勞動方式中，形成了不同的風格的表述，并與當地語言特點相結合，具有了鮮明的地域特點。民歌在不同時期不同環境有不同的存在形式，并以其獨特的傳播形式歌唱和吟唱進行傳播，以其簡潔樸實、口語化、生活化的特點，形成了自己獨特的藝術風格特點。

民歌以口頭傳唱的形式被人們世世代代傳承下來，具有即興演唱的特點。人們看到了什么想到什么就會有相應的民歌演唱，并以口口傳唱的方式流傳于人們的生活中，傳唱于生活勞動的不同情景，產生了特定的圈子和場所，經過不同的地域與當地方言結合，就有了不同的民歌。口頭傳唱以最直接簡便的方式，傳遞人們的思想，形成人們的交流和溝通，在不斷的口頭加工下，經典民歌被積淀流傳下來。在口口相傳的過程中，民歌經歷了一個不斷變異，不斷提煉的過程，無論在歌詞還是曲調上，都隨著社會環境的變化融入了新的文化元素，產生了新的變化，煥發出了新的活力。

隨著我國現代化的不斷發展，民歌的傳播發生著劇烈的變化，如何能在青年中傳播、繼承、發展民歌，如何利用高校文化環境保護繼承民歌，使民歌傳唱這一古老的形式真正發展下去，為我們提出了新的課題。

二、經典民歌在高校傳唱的有效策略

（一）以高校音樂教學課堂為平臺開展民歌傳唱

以民歌傳唱的形式，豐富高校公共音樂教學活動課堂的內容。在公共課集體教學活動中，全面提升大學公共課教師的演唱民歌的能力，教師按照民歌的情感要求、風格特點進行有效的范唱，使學生掌握熟悉音樂的各種基本要素，讓學生對民歌有較為完整的藝術認知，從而激發學唱歌曲、想要演唱的欲望。以更加豐富系統的音樂知識對大學生開展民族藝術教育活動，以激發其學習熱情。課堂教學內容更側重于民歌演唱及民歌音樂文化歷史脈絡地把握，邀請民間藝人進入公共課堂進行傳唱活動，激發同學的傳唱民歌的熱情，使公共音樂課堂全面系統地展示民歌及民歌文化。讓學生自己充分討論、演唱，深刻體會民族音樂的藝術魅力和民族音樂的基本形態，開展民歌歌詞創編、音樂創新的嘗試。更有效地促進音樂知識和技能的學習。以音樂院系為龍頭，開展全面的課后校園引導，提升普通大學生民歌學習、展示的能力。利用音樂專業學生的優勢，帶領全校學生開展共同傳唱民族經典歌曲的活動并進行指導。

（二）以民歌傳唱的形式調動大學生參與音樂活動的熱情

許多古老的民歌，由于其生存的這個社會環境狀態發生了變化，原生態的民歌面臨著退出歷史的危機。大學生在我國高考體制下，更多關注應試課程，民歌音樂了解甚少，大學生中能夠知道家鄉民歌并能演唱地方民歌的人越來越少，大學生有責任和義務了解家鄉民歌音樂，發展創新家鄉民歌文化。

民歌文化根植于地方，具有濃郁的地域特點。大學生來源于不同的地區，能夠為高校帶來不同的民歌文化。大學生通過參與對家鄉民歌的采集、吟唱及在大學校園的傳唱這一活動。進行傳播不同地域的民歌，增加對家鄉文化深入認知的，增加了民族文化的認同感和對家鄉的熱愛。提升了大學生的民族音樂藝術審美能力，推動了校園民歌的傳承、傳播。在校園中傳唱一些具有濃郁地域特點和風格的經典民族歌曲，無論是西北民歌的高亢，還是江南小調的悠揚婉轉，還是南海儋州調聲的熱情與奔放，都能夠為大學校園帶來民族音樂的活力。在傳唱民歌的活動中通過對家鄉文化的深入了解，激發大學生民族音樂文化傳承的責任意識，樹立民族擔當意識，激發大學生傳唱民歌的熱情。

（三）以大學生身心發展特點展開民歌傳唱

大學生思維活躍，富有積極向上的朝氣，喜愛歌唱。隨著年齡、閱歷的增長能夠在傳唱民歌的同時較全面的了解民歌中蘊含的豐富的文化內涵和民族個性，可以充分體驗、理解、想象民歌藝術的民族元素的，了解民歌音樂追求的意境和藝術表達方式。大學生在現實中表現出理性、務實、自信、個性化的特點。這些特點適合民歌傳唱在大學生中展開。合理利用大學生娛樂愛好特點，選擇一些能夠集中反映民族精神、民族思想感情的經典民歌進行傳唱，來滿足豐富大學生的精神世界的需求，更有利于大學生形成積極向上的民族價值觀和民族情感的形成。

（四）經典民歌傳唱與高校思想政治工作有效對接

高校對大學生的思想政治教育工作從傳統的教育模式向全新的教育模式轉變。要求高校思想政治教育工作利用多種途徑 并采取多種措施完成大學生思想政治教育工作。不僅要求從思想理論層面上引領大學生的政治思想，而且要在實際的生活學習中有機的融入思想政治教育，以實踐的形式完成高校思想政治教育工作。以近現代抗日救國的民族經典歌曲在大學生中開展傳唱，對大學生政治思想進行引領，把民族情感和民族信仰的思想教育放在首位，在經典民歌傳唱實踐中使大學生逐步樹立熱愛民族，熱愛國家的堅定信念。以積極向上的民族精神為指引，實現樹立大學生正確的人生觀，價值觀，世界觀，樹立民族擔當民族復興的歷史使命感。實現唱響新時代社會主義的民族文化主旋律，形成大學生政治思想教育與經典民歌傳唱實踐的有效對接。

（五）經典民歌傳唱與大學生社會實踐教學結合

大學生社會實踐是高校教育的重要環節。傳唱經典民歌的大學生社會實踐活動包括收集大學生家鄉經典民歌，與當地民間歌手學唱傳統經典民歌，在大學校園傳唱傳統經典民歌三個實踐環節。傳唱形式使大學生社會實踐教育更加具體化，更接近大學生的實際生活，更容易使大學生快速接觸社會環境。在收集學唱家鄉傳統經典民歌的過程中，大學生更加深入接觸了家鄉的民歌文化。在校園進行傳唱的實踐活動中對民歌的再次體會理解，加深了大學生對民族音樂文化內涵的深刻理解，提升了大學生民族藝術的傳承能力，增強了民族文化傳承的責任感。在傳唱民歌的實踐過程中，大學生更多和社會各類人員接觸，與學校同學合作，提升了大學生與人實際交往、相處、溝通的能力，促進大學生自信、自立品格的形成，在傳唱中更容易激發大學生思考。如何形成社會重視民歌傳唱的良好的氛圍？如何提升全民族文化保護的意識？如何發展新的民族音樂審美？大學生在思想的不斷碰撞中，逐步養成了良好的創新思維。

（六）在校園傳唱經典民歌中合理利用現代網絡手段

隨著互聯網的快速發展，大學生已經步入網絡時代。通過網絡傳播可以獲得速度最快的經典民歌傳唱效果，使大學生在最方便的條件下接受民歌傳唱的信息。大學生可以充分利用網絡媒體，隨時隨地了解民歌的相關信息。利用網絡傳播圖片、音頻、視頻直播等形式，大學生更生動直觀地獲取民歌知識，在不知不覺中深化對民歌的理解，達到更好的傳唱效果。以經典民歌傳唱為核心內容的網絡傳播，能夠創設出非常符合大學生青春特性的網絡環境，使大學生產生極強的認同度和親和力和，有效地提升大學生上網的動機和參與熱情。因此要積極開發經典民歌演唱的信息資源，促進網絡民歌傳唱校園文化快速健康發展。