初中音樂課堂教學的有效性的幾點思考分析

【摘要】音樂教育在個人教育生涯中占有重要的位置。在音樂教育對于發展學生自身的獨特個性和文化素養有著深刻地影響。新時代是人才的時代，通過音樂教育提高學生的審美和生活情趣。初中音樂教育作為學生藝術和素質教育的開始階段，在孩子的素質方面有著重要的作用，讓學生在學習音樂的過程中喜歡上音樂和感受音樂帶來的快樂和享受。以下主要通過實際教學情況提出幾點提高學生學習音樂的效率的方法。.

【關鍵詞】初中音樂教學;有效性

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

音樂教育并不是音樂家的教育，首先應該是人的教育。音樂教育在我們整個教育生涯中有著重要的作用，傳統的音樂教育中，主要是通過老師及教學，學生被動學習的教學模式，這種教學模式下學生的積極性和創造性不能夠得到很好的發揮，學生很難從心里真正地喜歡上音樂，對于音樂教學效果也毫無益處。忽視了學生的自身審美意識的培養，只注重學生音樂技能的培養，這就導致了學生的整個技能水平很高，但是絲毫沒有創作能力。

一、改變傳統的教學方式

傳統的音樂教學中，注重的是學生的演奏技能和歌唱方法，很少能把音樂教育中的素質教育結合起來，不能夠全面地對學生的整個音樂表現和音樂鑒賞能力進行培養，造成了學生的學習興趣低，教學質量不高等各種不良后果。在目前的教育中，在新課標的指導下，要積極地調動學生的學習積極性，做到正真關心學生的求學需求和學生價值觀的培養，把培養一個個性鮮明，具有一定藝術修養的人作為整個音樂教育的重點，對傳統的教育教學模式進行改革，尋找真正適應現代社會的教育方法和理念。

二、轉移教學重心的幾點嘗試

（一）豐富情感表達和表現

音樂教育是集文學，喜劇和旋律為一體的藝術課程，在平常的教育中不同于其他的知識類的課程的教育和學習。在新課標中，對于音樂等藝術課程的培養有著很明確的要求。能夠讓學生自信的進行唱歌和演奏，綜合性的藝術表演能力，發展學生的創造性能力和表演能力。能夠讓學生在音樂中表達自己的想法和認知，在音樂的實踐中體會到音樂的魅力，體會情感的表達。

為了達到這樣的目標，在教學過程中要通過開展多種多樣的音樂活動來實現。比如通過舉辦班級演唱會，通過班級的每個學生，演奏自己最喜歡的音樂，唱自己最喜歡歌曲，通過班級組織，發現同學的不同的擅長樂器，協同寫歌詞好點的學生進行一定的音樂創作，老師作為一個聽眾進行指導或者點評。把學生需要改進的地方說出來，積極鼓勵學生進行音樂創作。這樣不僅能提高學生的自我表現能力，還能促進班級間的親和力，也使得有特殊才能的人充分發揮。

（二）教學主體為學生

在教學過程中，老師要聆聽學生的心理聲音，發現學生正真需要的東西。音樂的教學過程主要是音樂實踐的過程。不同的學生對于同一首歌的認識體會必須各有千秋，對于不同的歌詞褒貶不一，老師要根據不同學生的學習水平和鑒賞能力制定不同的教學方案，在平等，和諧的關系的基礎上進行音樂的創造，增強學生的自信心，讓學生能夠發揮主觀能動性，積極地參與到音樂創造中，從而提高教學質量。

比如在一節課中，通過對許巍的《第三極》進行欣賞時，鼓勵學生在欣賞音樂的時候想想自己就在那個環境中，自己就是演唱者，這樣往往年能夠很好地提高學生的鑒賞能力，就像歌詞中唱的：何必管一片海，有多澎湃;何必管那山崗，它高在什么地方;只愿這顆跳動不停的心，永遠慈愛;好讓這世間冰冷的胸膛，如盛開的暖陽;旅人等在那里，虔誠仰望著云開;詠唱回蕩那里，伴著寂寞的旅程;心中這一只鷹，在哪里翱翔;心中這一朵花，它開在那片草原;旅人等在那里，虔誠仰望著云開;詠唱回蕩那里，伴著寂寞的旅程;我就停在這里，跋山涉水后等待;我永遠在這里，涌著愛面朝滄海;短短的幾句歌詞，寫出了西藏的美好和當地純潔的心靈，正如當地的景色一樣，沒有被世俗污染的一片凈土。每一個學生都寫出自己的心中所想，每一個學生唱出自己的生活，每一個學生彈奏出自己的旋律。

（三）教學評價方式的改變

音樂實踐過程就是音樂學習的過程，老師通過考核和評價，對學生提出一些基本的問題。在傳統的評價體系中，主要看中的還是學生的考試成績，不能夠很好地從各個方面來判斷學生，新課標的要求下，要從學生參與整個活動中的態度，對音樂的興趣。情感表達的真摯程度等多個方面來考慮評價。給與學生更多地鼓勵和提示，促進學生的個性化發展。

（四）適當創新考核方式

在傳統的音樂考試中，主要通過學生現場演唱一段，然后老師根據學生的表現給出相應的成績。新課標的要求下，考核方式可以適當的進行一定的創新和改革。改變傳統的單人演唱環節，可以嘗試多人登臺表演，根據每個環節設置不同的考核項目，最后評價出每個環節的最佳表演，比如最佳組織獎，最佳創意獎，最佳表演獎等多個考核方式，這種評價的好處在于每一個學生都能夠很好地發揮自己的特長，還能夠培養學生的自主創新能力和交往能力。音樂表演更加接近生活，有生活情趣。

（五）教學材料盡量貼近生活

藝術源于生活，但要高于生活。音樂也不例外，教學中的素材盡可能地選擇來自于身邊的，提高學生的觀察生活的意識和學習創作的意識。每一天生活中都會遇到各種各樣的音樂，古典的，現代的，鋼琴曲，吉他等。讓學生更好的了解生活和了解音樂，懂得欣賞音樂之美，老師在教學中要積極引導學生進行藝術的探究和體會，緊密聯系生活中的每一個節奏和旋律，讓學生學到音樂就在身邊，藝術之美無處不在。

三、欣賞學生，放大優點

有人說教學的目的不在于傳遞知識的本領，而在于鼓勵和喚醒。在上課時，學生希望能夠得到老師的肯定和贊同，對于勇于表現和用于表演的同學，老師要作出積極地回應，發現學生身上的閃光點，在每一次的教學中都積極鼓勵學生唱出自己最為真實的情感，老師在學生的創作中要積極的進行指導和改正。在教學過程中及時發現學生的需求，不管是生活上還是學習上，及時給與一定的幫助，讓學生能夠真正喜歡上音樂，調動學生的積極性，讓學生主動地去跟著自己的興趣去學習而不是被動的接受知識。

四、結語

初中音樂教育活動作為學生整個音樂教育生涯的開始階段，在整個音樂教育階段中有著重要的作用，因此，在初中音樂教育中不能夠有絲毫的懈怠，初中教育對于孩子的審美培養和素質教育至關重要，在整個社會環境下，素質教育已經成為整個教育的重點內容。所以，在音樂教育中，要重點培養學生的音樂素質教育，要認識到音樂教育在整個孩子的成長過程中的重要意義。讓孩子養成良好的審美觀念和審美情趣，在以后的發展中能夠很好地適應社會和有一個良好的人文素養。能夠為社會的發展貢獻自己的微薄之力，和時代共同進步。

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作者簡介：王燕（1983—），女，甘肅省肅州區人，本科，二級教師，研究方向：初中音樂教學。